探討實驗教學對初中化學教育的重要性

萬玉芳

摘 要：化學在分子和原子的層面上對物質的本質進行了研究，是初中必學的自然學科之一，能夠幫助學生清楚地認識世界。初中化學教學承擔著在新課標背景下對學生核心素養進行培養的任務，同時也是學生學習化學重要的基礎階段，因此初中化學教師一定要發揮化學的學科特點，充分利用實驗，從而幫助學生更輕松地理解化學知識。主要分析了實驗教學對初中化學教育的重要性，希望對初中生學好化學有所幫助。

關鍵詞：實驗教學;初中化學;重要性

化學的本質就是對物質的變化進行研究，并以此來闡述物質變化的過程和基本原理。化學知識是抽象的，需要一定的邏輯思維能力，這對邏輯思維還沒有發展成熟的初中生來講無疑有著非常大的學習難度。但在化學知識中又有很多不同的實驗，通過這些實驗能夠很好地解釋各種神奇的化學現象，同時幫助初中生理解化學知識，因此在初中化學教學中應用實驗教學是非常重要的。教師一定要做好對實驗的利用，從而為學生未來的化學學習道路打下了良好基礎。

一、初中化學教學中實驗教學的重要性

（一）提升了學生的探究能力

實驗能夠幫助學生更輕松地理解化學知識，進而提升他們對化學的興趣，化學實驗中各種神奇的變化能夠讓學生的注意力更加集中，推動學生主動探究化學知識，并通多探究獲得能力提升。同時通過化學實驗也能夠將學生帶入到情境中，從而培養學生的邏輯思維能力，并通過實驗過程中的探究對想法進行驗證。另外初中化學實驗多以小組的形式進行，學生通過實驗過程中的討論可以讓探究能力得到進一步提升。

（二）強化了學生的創造力

創造力是推動現代社會進步的基本動力，因此對學生的創造力進行培養是非常重要的。化學和生活的關系非常密切，和化學有關的發明創造改變了我們的生活，而且通過化學實驗能夠讓學生的創造力得到良好培養，讓學生的動手能力和思維能力通過實驗逐漸提升，未來便可利用創造力推動社會向前發展。實驗教學使學生創造力獲得了成長的土壤，因此教師一定要做好對實驗教學的利用，并制定更高效的學習方案，促使學生的創造力進一步成長。

（三）開發了學生的智力

在初中化學教學的過程中應用實驗教學，其目的之一是不讓課本知識限制學生的思維，讓學生通過反復實驗對已認定的化學結論進行驗證，從而驗證自己的想法是否正確。當學生通過實驗跳出課本知識的框架以后，他們也將擁有更高的智力水平。學生在這個過程中能夠對化學知識有更好的掌握，并讓智力得到進一步的強化，未來學習化學的道路也可因此更加順暢。

二、實驗教學在初中教學中的應用策略

（一）做好準備

初中化學教學中的實驗教學雖然非常重視學生的自主探究，但對于初中生來講，他們畢竟化學基礎知識薄弱，并且實際的操作能力不足，而且對某些危險性高的化學物品缺乏辨識度，如果貿然進行實驗的話很容易發生危險。為此，教師一定要幫助學生做好實驗之前的準備工作，準備好各種實驗器材和實驗藥品，仔細查看是否存在危險因素，并在實驗前為學生講解安全知識，為實驗教學的順利開展提供保障。

（二）培養實驗習慣

初中生可能因為一時的興奮而忘記了按照標準步驟進行實驗，過程中完全以自身的興趣為主，這樣不僅會導致實驗的失敗，而且還很容易發生危險。因此，教師應著重對學生的實驗習慣進行培養，在實驗開始之前為學生詳細地講解具體步驟和注意事項，并且在學生操作實驗的過程中進行觀察，如果發現不標準的實驗行為要及時糾正。

（三）補充實驗內容

為了幫助學生對化學知識有更加系統的掌握，在學生完成基本的化學實驗以后，教師可對實驗做一些適當的補充，然后讓學生在自我探究的過程中豐富已掌握的化學知識。例如當教師講解硅酸鈉的知的時候，可通過“水中花園”的小實驗幫助學生理解。首先教師可引導學生制備水玻璃，其過程是將硅酸鈉和水以2∶3的比例混合，這樣便可制成水玻璃。其次，當水玻璃完成后教師可以為學生講解那些物質會和其發生反應。最后教師可將事先準備好的硫酸鹽、硝酸鹽等物質提給學生，讓學生將這些物質加入水玻璃中。這樣學生不僅掌握了硅酸鈉的知識，還通過教師的補充對硅酸鈉和一些物質的反應有了良好的掌握。

（四）引導學生實驗

實驗教學的目的是對學生的動手能力和思維能力進行培養，因此教師在這個過程中要發揮引導的作用，只糾正學生錯誤的試驗行為，除此以外不多干預試驗的過程。例如在講解燃燒的三要素時，教師可為每個學生提供一根蠟燭，當點燃蠟燭以后讓學生用玻璃杯蓋住蠟燭來隔絕空氣，觀察蠟燭逐漸熄滅的過程。但此時要禁止學生使用紙杯和其他可燃燒物體去遮蓋蠟燭，然后再進行講解就能使學生了解和燃燒有關的知識。

綜上所述，本文首先闡述了初中化學教學中實驗教學的重要性，隨后從做好準備、培養實驗習慣、補充實驗內容、引導學生實驗等試驗教學在初中教學中的應用策略，希望能夠幫助初中生更好地掌握化學知識。

參考文獻：

[1]馬雪飛.基于核心素養的初中化學實驗教學反思[J].學周刊，2018（35）：68-69.

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