目標教學法在我國護理教學研究現狀中的計量分析

姚云 傅榮 劉耀輝

[摘要] 目的 分析目標教學法在護理教學中的研究現狀，為今后護理教學科研及實踐提供參考依據。方法 通過中國知網，檢索2009年1月1日～2019年6月15日期間的學術期刊論文，檢索條件為“主題”，檢索詞為“目標教學法”并且“護理”，精確配對，并對檢索出的文獻進行文獻計量分析。 結果 共檢出文獻119篇，64.71%來源于醫藥衛生科技類期刊，24.37%來源于護理期刊，89.92%來自醫院，合作比率為57.14%，8.40%為基金論文;被引頻率77.31%，總引頻次444次;研究方向包括實習護生的臨床帶教、新入職護士的技能培訓、課堂教學、技能大賽培訓。 結論 目標教學法在我國護理教學中的研究水平較低，應加大研究力度，不斷探索新的研究方向，提高研究質量，豐富并推進我國護理教學研究的內容和發展進程。

[關鍵詞] 護理教學;目標教學;目標教學法;計量分析

[中圖分類號] R47 ? ? ? ? ?[文獻標識碼] B ? ? ? ? ?[文章編號] 1673-9701（2019）30-0135-03

Quantitative analysis of research status of objective-based teaching method in nursing teaching of China

YAO Yun1， 2 ? FU Rong3 ? LIU Yaohui2

1.Nanjing University of Traditional Chinese Medicine， Nanjing ? 210023， China; 2.Department of Nursing， Anhui College of Traditional Chinese Medicine， Wuhu ? 241000， China; 3.Department of Internal Medicine， Affiliated Drum Tower Hospital of Medical College of Nanjing University， Nanjing ? 210008， China

[Abstract] Objective To analyze the research status of the objective-based teaching method in the nursing teaching of China in order to provide reference for future nursing teaching research and practice. Methods Through the China National Knowledge Internet， the academic journal articles from January 1， 2009 to June 15， 2019 were searched under the search condition “themes” with the search terms “objective-based teaching method” and “nursing” usingprecise matching. And quantitative analysis of the retrieved articles was conducted. Results A total of 119 articles were retrieved， of which 64.71% were from medical and health science journals， 24.37% were from nursing journals， 89.92% were from hospitals， 57.14% were collaborated articles， 8.40% were fund articles; The cited frequency was 77.31% and the total number of times of citations was 444; The research directions include clinical teaching of intern nurses， skills training of new nurses， classroom teaching， and skills competition training. Conclusion The objective-based teaching method has a low researchlevel in the nursing teaching of China. It is necessary to increase research efforts， continuously explore new research directions， improve research quality， and enrich and promote the content and development process of nursing teaching research of China.

[Key words] Nursing teaching; Objective-based teaching; Objective-based teaching method; Quantitative analysis

目標教學法是指師生為了通過教學活動實現預期的學習效果而制定教學目標，施教者和學習者圍繞實現所制定的教學目標擬定教學計劃、方案和方法，并根據學習效果及時做出調整的教學方法。目標教學法是根據美國著名心理學家布魯姆[1]（Bloom's Taxonomy）在20世紀60年代提出的教育目標分類理論，結合我國教育教學實際，迎合教育教學改革提升基礎教學水平而提出的教學方法。1994年目標教學法被引入我國護理教學研究，取得了顯著效果，得到了較大推廣[2]。為了了解目標教學法在我國護理教學研究中的研究現狀，本研究將運用文獻計量學多視角多層面地分析國內護理教學中目標教學法的研究進展。現報道如下。

1 資料與方法

1.1 文獻檢索

本次研究的文獻來源于中國知網（CNKI）學術期刊，檢索條件：以“目標教學法”并且“護理”為檢索主題詞，均“精確”匹配，發表時間2009-01-01～2019-06-15，共檢出136篇文獻。

1.2 文獻篩選

將檢索出的136篇文獻導入Note-Express軟件系統，并通過篇名、摘要、關鍵詞的對比進行人工逐一篩選，剔除不符合目標教學法在我國護理專業教學中研究要求的相關文獻，將最后獲取的119篇文獻納入本次研究。應用文獻計量學方法對研究文獻進行數據分析。從文獻的數量分布、期刊分布、基金情況、關鍵詞、被引頻次等方面[3]對目標教學法在護理教學中的研究現狀進行分析。

2結果

2.1 文獻的數量分布情況

2009～2019年目標教學法在護理教學研究中的相關文獻總量119篇，每年篇數分布情況2009年6篇、2010年7篇、2011年11篇、2012年7篇、2013年12篇、2014年10篇、2015年20篇、2016年16篇、2017年11篇、2018年14篇、2019年（至6月15號）5篇。2009～2015年文獻數量呈波浪式逐年升高，由5.04%增至16.81%，之后每年文獻數量在9.24%～13.45%之間波動，波動較小，但與2015年相比呈下降趨勢。

2.2文獻的期刊分布情況

從發表的文獻數量及分布的期刊級別和類別方面可以推斷出某個研究領域的研究水平和發展速度，對文獻數量變化及期刊分布情況進行數據分析，在很大程度上能夠判斷出研究被關注的熱度和未來的發展方向[4]。此次研究的119篇文獻中64.71%（77/119）來源于醫藥衛生科技類期刊;27篇文獻來源于護理期刊，2篇文獻來源于核心期刊，均為護士進修雜志，占發文總量的24.37%;中國高等醫學教育發文量共13篇，占發文總量的10.92%。

2.3 文獻的機構分布情況

分析文獻的機構分布情況，可以直觀地體現出學科的研究水平以及學科研究的管理水平，也能夠反映出學科的學術機構的科研能力和研究方向[5]。目標教學法在護理教學中研究的相關文獻大部分來自醫院，總量為107篇，占發文總量的89.92%。見表1。

2.4文獻的合作撰文情況

合作能夠加深學科間的滲透程度，碰撞出科研火花，拓寬科研思路，提高科研成果的質量，因此合作成為科學研究的一大特色[6]。119篇文獻中68篇的作者為兩人及以上，合作比率為57.14%。見表2。

2.5文獻的基金項目比例

論文的基金支持比例可以反映出科研領域的新方向、新高度，基金論文比在一定程度上代表了期刊的學術質量[7]。119篇文獻中僅有10篇是基金支持論文，資助率為8.40%，均為市級基金資助文獻。

2.6文獻的被引頻次分布

被引頻次與文獻的學術影響力呈正比[7]，能夠客觀地體現出文獻被關注和引用程度，以及文獻在學術交流中的作用和地位[5]。92篇文獻被引用，占論文總數的77.31%，總被引頻次444次，被引頻次2次及以上的文獻有69篇，占論文總數的57.98%，被引頻次10次以上的文獻12篇，被引頻次20次以上的文獻2篇，其中被引頻次最高的是俞群亞[8]等在《護士進修雜志》上于2010年發表的“目標教學法在護理教學查房中的應用”，被引頻次為29次。見表3。

2.7文獻研究的熱點和方向

關鍵詞的客觀性、針對性、專指性可以準確概括出文獻的主題，對文獻的關鍵詞進行分析，出現次數多的關鍵詞可以確定某個學科研究領域的研究熱點和方向[5]。通過對關鍵詞的統計與分析，對目標教學法的研究有以下幾個方面：①實習生的帶教92篇（77.31%），主要是針對帶教能力、護生的專業知識和技能的掌握程度、溝通能力、動手能力和解決問題能力等方面的研究。②新入職護士的技能培訓16篇（13.45%），主要是針對知識與技能運用的綜合能力、工作中的協調能力、患者滿意度及醫護人員滿意度等方面的研究。③課堂教學8篇（6.72%），主要針對教學方法，學生的學習興趣、能力及效果等方面的研究。④技能大賽培訓2篇（1.68%）。⑤綜述1篇（0.84%）。

3討論

3.1目標教學法在我國護理教學中的研究水平有待提高

①從文獻總量和文獻每年數量分布情況可以判斷出目標教學法在我國護理教學研究中的關注度和發展趨勢，此次研究結果：中國知網自2009～2019年6月15日發表的目標教學法在我國護理教學中研究的相關期刊文獻數量119篇，總體數量很少，從每年數量分布來看，數量波動幅度較小，在6～20篇之間，2016年以來呈下降趨勢。②從期刊分布來看，僅24.37%的文獻來源于護理期刊，所占的比例較少且期刊級別較低，核心期刊文獻僅兩篇。③從機構分布來看，89.92%的文獻來源于醫院，主要方向是實習護生的臨床帶教和新護士培訓，僅10.08%文獻來源于學校，可見“目標教學法”在學校課堂教學研究中的比例很少。④從基金支持的情況來看，所研究文獻的基金支持率（8.40%）及基金的級別都很低，沒有省級及以上基金支持。這些從側面反映出目標教學法在我國護理教學研究中的受關注程度和研究水平是非常低的。因此，應增強目標教學法在護理教學研究中的關注程度，提高文獻的研究數量和質量，并加大基金的支持力度和高度。

3.2目標教學法在我國護理教學中的研究領域有待拓寬

從文獻內容的分析結果可以看出，研究文獻的方向主要集中在臨床實習生的帶教，在新護士的培訓、護生的在校課堂教學、護理技能大賽培訓等方面的研究較少。在校護生是護理隊伍的強大后備力量，護生對護理專業的認知水平和學習能力在很大程度上能夠影響我國未來護理專業的發展水平，“目標教學法”中的教學目標包括知識技能目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標[9]，能夠指導教師更加全面性針對性和有序性[10]地進行教學，提高教學質量，進而有效提高學生的學習能力和對專業的認知水平，因此，加強針對護生的課堂教學的研究是以后“目標教學法”在護理教學研究中的一個重點關注方向。

3.3促進目標教學法與我國護理課堂信息化教學相融合

網絡信息技術的飛速發展給教育的內容、模式和方法帶來了重大的變革[11]，在此背景下，融合數字化學習和傳統學習相結合的混合式教學應運而生[12]。從當前國內外的研究[13-15]結果來看，混合式教學應用于護理高等教育教學中，能夠激發學生的學習熱情、提高其自主學習能力以及發現問題的能力和自主解決問題的能力。但隨著混合式教學研究的深入發展，發現混合式教學的評價標準有待重新構建和確立，教師對所授課程的把控力度也有待加強[12]。目標教學法的針對性和有序性[11]能夠促使教師不斷更新專業知識提高業務水平[16]，并指導教師緊密圍繞護生的培養目標和教學目標，根據學生的具體學習情況構建在混合式教學模式下的學習效果評價標準，高效提升學生自主學習動力，為提高護理教學質量提供了有利保障。因此促進目標教學法與我國護理課堂信息化教學相融合是當前“目標教學法”在護理教學研究中的一個新方向。

此次研究采用文獻計量法對目標教學法在我國護理教學中的應用現狀進行研究，通過對文獻數量及期刊分布、機構分布、合作撰文、基金支持、被引頻次、研究熱點和方向進行統計分析，不難發現，目標教學法在我國護理教學中的研究取得了一些進展。隨著護理教學研究的進一步發展以及信息化技術的不斷融入，對目標教學法在護理教學中的應用研究需要拓寬研究領域，不斷探索新的研究方向，持續推動我國護理教學的發展。

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（收稿日期：2019-07-23）