一個非幼教專業(yè)體育教師的成長

郭震波

我是一名體育學(xué)院畢業(yè)的男生，熱愛體育運動，也希望自己的工作能與體育運動有關(guān)。機緣巧合，經(jīng)學(xué)校推薦，我在一所幼兒園里做了一名專職的體育教師。初為人師，面對天真、活潑、可愛的孩子們，我非常興奮和激動。心想，我要充分發(fā)揮自己的體育特長，讓幼兒園里的每個孩子都健康快樂地成長。

我在幼兒園組織的第一次體育活動是帶領(lǐng)中班幼兒跑步。我給這次活動制訂的目標(biāo)是讓幼兒掌握跑的基本動作。我設(shè)計了如下活動環(huán)節(jié)：（1）開始部分。幼兒做常規(guī)徒手操進行熱身運動，教師邊喊口令邊和幼兒一起做動作。（2）基本部分。首先，教師提出活動的目標(biāo)和要求;其次，教師先完整示范動作，再分解示范和講解每個動作的要領(lǐng);再次，幼兒先模仿教師練習(xí)動作，再自由練習(xí);最后，教師指導(dǎo)、糾正幼兒動作，幼兒再次練習(xí)。（3）結(jié)束部分?？偨Y(jié)活動效果，分享經(jīng)驗，指出不足。

這次體育活動中跑的動作簡單易學(xué)，活動流程也很清晰，我想效果肯定會很好，然而結(jié)果恰恰相反。幼兒的注意和興趣根本不在活動上。做準(zhǔn)備活動時，他們一開始還能認(rèn)真地跟我一起做動作，等我講解動作要領(lǐng)和示范動作時，有些幼兒就開始游離了，要么和身邊小朋友說話，要么跑到旁邊的草地上自顧自玩。在練習(xí)跑步時，大多數(shù)幼兒沒有掌握動作要領(lǐng)，只是像平時玩耍那樣你追我趕。整個活動的大多數(shù)時間中，我都在管理幼兒的紀(jì)律。我感到很失敗。怎么會是這樣的效果呢？難道是我不夠?qū)I(yè)，我可是體育專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的啊！這以后，我組織了幾次體育活動，效果也不盡如人意。我陷入了深深的迷茫中。

就在這時，我加入了幼兒園的體育教研組，在教研組長的引領(lǐng)下，經(jīng)過不斷地觀摩、學(xué)習(xí)、研討、反思、總結(jié)，我才慢慢地走出了迷茫。比如，有一次，我觀摩了幼兒園優(yōu)秀教師組織的讓幼兒學(xué)習(xí)并腳跳和爬的體育活動，感受深刻。活動開始，教師就用龜兔賽跑的故事激發(fā)幼兒的興趣，然后讓幼兒發(fā)揮想象，用自己想到的動作去表現(xiàn)小烏龜爬和小白兔跳。教師再通過簡潔明了的語言告訴幼兒小烏龜爬和小白兔跳的動作要領(lǐng)，讓幼兒覺得自己就是小烏龜或小白兔，完全融入情景中。最后，教師設(shè)計了龜兔賽跑的小游戲，鞏固幼兒對動作要領(lǐng)的掌握。這個環(huán)節(jié)再次激發(fā)了幼兒的興趣，使活動達(dá)到了高潮。這次體育活動過程流暢，層次分明，符合幼兒的年齡特點，能吸引幼兒參與。

又有一次，我觀摩了幼兒園優(yōu)秀教師組織的有關(guān)學(xué)習(xí)鉆的動作的體育活動。教師創(chuàng)設(shè)了“小猴鉆水簾洞”的情景，讓幼兒自由探索鉆洞的方法，接著請他們說說自己是怎樣鉆過山洞的，然后根據(jù)他們的描述給予指導(dǎo)，把鉆的動作要領(lǐng)傳達(dá)給他們。最后，教師提升了活動難度，把山洞變小，幼兒的興趣更濃了。在游戲過程中，教師還特別注意對個別幼兒的指導(dǎo)，讓每個幼兒都能獲得成功。最后在舒緩的背景音樂中教師帶領(lǐng)幼兒進行放松活動。整個活動非常流暢，幼兒活動興趣濃厚，參與度高，順利地達(dá)成了活動目標(biāo)。觀摩了優(yōu)秀教師組織的活動后，我進行了反思。之前，我設(shè)計組織的活動沒有抓住幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，缺乏游戲性，所以幼兒對活動不感興趣。

為了彌補自己的不足，我找來了《兒童發(fā)展心理學(xué)》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園游戲設(shè)計指導(dǎo)》《幼兒園體育游戲活動集》等進行深入學(xué)習(xí)和研究?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全面、系統(tǒng)地闡述了對3～6歲幼兒各年齡段的學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望和目標(biāo)，也對實現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的教育途徑和方法提出了具體、可操作的建議。

學(xué)習(xí)了一定的理論知識后，我嘗試根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中對幼兒動作發(fā)展的要求和建議，結(jié)合各年齡段幼兒的發(fā)展特點，將走、跑、跳、爬、鉆、攀、投擲等基本動作的學(xué)習(xí)融入游戲中，以激發(fā)幼兒的活動興趣。在活動設(shè)計過程中，我還是遇到了很多難題，我總是擔(dān)心活動設(shè)計不夠完善，擔(dān)心有些活動內(nèi)容太難或太簡單，所以反反復(fù)復(fù)地否定自己的設(shè)計方案。這時，我向教研組的老教師訴說了我的困惑，她對我說：“你覺得活動內(nèi)容可能太簡單或太難，是因為你對幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗水平了解不夠，所以你要到孩子中去，通過仔細(xì)觀察和傾聽，去了解孩子。另外，不要紙上談兵或空想，要到實踐中去，在實踐中去反思和總結(jié)，才能有針對性地改進和完善?！蔽颐┤D開，主動向園長要求增加自己的課時量。每次活動結(jié)束后都進行自我反思小結(jié)，羅列出活動中自己滿意的地方和存在的不足。好的方面繼續(xù)保持，存在的問題則尋找各種途徑和方法予以解決。

平時一有空我就去班上觀摩其他教師組織的活動，尤其是音樂活動。后來，我嘗試將音樂游戲和體育活動結(jié)合起來，有歡快的音樂相伴，體育游戲就更有趣、更有感染力了。

此外，我積極爭取外出學(xué)習(xí)的機會，把優(yōu)秀的教學(xué)活動錄成視頻，回來后反復(fù)學(xué)習(xí)和模仿，并結(jié)合本園的環(huán)境、幼兒發(fā)展水平及自己的教學(xué)特點嘗試實踐。我還經(jīng)常把自己設(shè)計的活動方案拿到體育教研組里與同伴們一起研討，積極聽取同伴的意見和建議，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。就這樣經(jīng)過不斷“打磨”，我逐漸能夠根據(jù)幼兒的年齡特點及經(jīng)驗水平來設(shè)計、組織體育活動。

在實踐中，我明白了游戲是幼兒的基本活動，它對促進幼兒的發(fā)展具有獨特的作用。所以，我會把枯燥的動作練習(xí)和身體素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計成有趣的游戲活動，提高幼兒對體育活動的興趣和參與度。

比如，我組織孩子們學(xué)習(xí)“青蛙跳”這個動作，動作要領(lǐng)是下蹲向前、向上跳起。幼兒如果單純地練習(xí)這個動作，可能會枯燥無味，而且很快會產(chǎn)生疲勞。我便采取了以下教學(xué)策略：（1）利用兒歌《小青蛙》創(chuàng)編一套簡單好玩的徒手操進行熱身，一下子就把幼兒的興趣和注意力吸引過來了;（2）創(chuàng)設(shè)游戲情境“池塘邊上的小青蛙”，讓幼兒覺得自己就是一只小青蛙在池塘邊蹦來蹦去，從中感受體育活動的樂趣;（3）設(shè)計一個小游戲讓幼兒鞏固練習(xí)，通過讓“小青蛙”跳過很多片荷葉捉到害蟲，來提高幼兒的活動強度，保證練習(xí)時間，做到在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

在組織幼兒體育活動時，我會充分發(fā)揮幼兒的想象，給他們充分的探索空間，并將他們好的建議和方法運用到活動中，極大地激發(fā)了他們的積極性。比如，有一次，我嘗試把雜志上看到的一個案例運用到教學(xué)中，設(shè)計、組織了“有趣的報紙”這一體育活動，我讓每個幼兒取一份報紙，鼓勵他們探索如何利用報紙做運動。有的幼兒想到了用報紙頂在胸前迎風(fēng)跑，不讓報紙掉下來;有的孩子想到了把報紙鋪在地上，在上面走或爬行;有的幼兒想到了把報紙揉成團進行投擲……每當(dāng)有幼兒想到一種方法，我就請他與大家分享。最后我把幼兒想的幾種玩法進行組合，組織了一個綜合游戲：幼兒先進行頂報紙接力賽，然后跳過鋪了報紙的“小河”，最后把用報紙做的炸彈投向目標(biāo)。幼兒非常感興趣，玩得愉快、投入。

在自主游戲中，我鼓勵幼兒積極探索、創(chuàng)新，激發(fā)和保護幼兒的探索熱情。當(dāng)幼兒探索出好的玩法時，我就會讓他與大家分享，共同學(xué)習(xí)。同時盡量讓幼兒來示范，我進行指導(dǎo)講解。為此，幼兒參加體育活動、創(chuàng)編體育游戲的積極性非常高。

通過不斷進行幼兒體育活動的游戲化教學(xué)的實踐和研討，我深刻體會到情景創(chuàng)設(shè)、給予幼兒充分的探索空間時間、層層遞進地提出適宜要求等策略的重要性。這些策略不僅能更好地激發(fā)幼兒的積極性，而且能使幼兒真正參與到體育活動中來。

如今，我從事幼兒園體育教學(xué)工作已經(jīng)10個年頭了，幼兒越來越喜歡我。每天看到他們在我身邊歡呼雀躍，我的內(nèi)心充滿了快樂。