·下期話題·該不該讓孩子關上水龍頭

我園前段時間對沙池進行了改造。新沙池讓孩子們覺得很過癮，不僅沙池面積大大增加，而且最讓他們興奮的是沙池一端沿著沙池壁并排安裝了10個水龍頭。大班孩子第一次去新沙池玩，不約而同地被這排水龍頭吸引了過去。他們打開了所有水龍頭，水沿著沙池壁流到沙池中。見此情景，孩子們把沿壁的沙子挖開，并左右打通，形成了一條溝，水流到溝里，形成了一條“小溪”。看到這么多水龍頭同時開著，水就這么嘩嘩地流著，我有些心疼，便走過去關掉了幾個水龍頭，并對孩子們說：“沒人接水就要先關掉水龍頭，這樣太浪費水了。”但馬上有孩子跑過去重新打開，他們說：“我們想要水多一點。”的確，關掉幾個水龍頭后，水量小了，趕不上水滲入沙子的速度，“小溪”里的水明顯少了下去。重新打開所有水龍頭后，孩子們又興奮起來：“哇，小溪的水在流！”寬寬拿起鏟子使勁地把他面前那一段“溪溝”挖大，形成一個水坑，他說：“這里是大海。”陽陽也馬上加入一起挖，“大海”變大了。寬寬把烏龜形模具放入“大海”，對陽陽說：“你看，烏龜在游泳。”他和陽陽又把“烏龜”放到“小溪”的上游，試圖讓它順水“游”到“大海”，卻發現“烏龜”有時會擱淺。于是，他們又去把溝挖寬挖深，以便“烏龜”順利通過。游戲進行了將近1小時，結束時，孩子們把水龍頭關上，“小溪”里的水沒多久就退下去了。趁著水坑里還有些許積水殘留，孩子們開心地跑過去踩了幾腳，濺起了水花，他們笑著、尖叫著跑開，十分愉悅和滿足。

第二天，孩子們又來到沙池重復前一天的游戲。我還是忍不住心疼那些水，總是找機會去關掉幾個水龍頭，但不一會兒，孩子們依舊豪爽地打開了所有水龍頭。我覺得，這與我們平時的環保教育是相悖的。然而，像我之前那樣直接干預，孩子們顯然不買賬。于是，我決定繼續觀察，尋找合適的介入機會。

第三天，大部分孩子仍沉迷于打開水龍頭制造小溪和大海，但也有幾個孩子轉戰沙池的另一邊，去用模具做城堡了。由于沙子很干，塑型屢屢失敗，他們想到要在沙子里和點水。于是，瓜瓜決定去把水引過來。他將一根彎的PVC管接到一個開著的水龍頭上，然后拿直的管子一根一根接過去。接了幾根之后，瓜瓜發現水竟然沒有像他預想的那樣順著管子流過來，回頭檢查才發現，由于管子粗細不一，水都從管子的連接處漏光了。于是，他鏟了一些沙，堆在漏水的位置，試圖堵住漏水口。浩浩和其他兩個男孩也被吸引過來，一起鏟沙堵漏。他們鏟了一會兒，發現水還是沒有引過來，于是扒開沙子，結果發現管子連接處還在漏水。我一直在一旁觀察，忽然覺得這是個合適的機會，于是建議道：“我知道管道工人都是先把水關了，等工程完成后再通水試驗的。”瓜瓜聽了就去關了水龍頭，還和大家說：“先把工程完成再通水。”說完他就開始接管子。他剛一接好，還想再去找點材料把管道加長，浩浩就迫不及待地又打開了水龍頭。瓜瓜急著喊道：“哎呀，工程都沒完成，怎么又打開了？”但水龍頭一開，大家馬上發現連接處依舊在漏水，于是又開始了新一輪的鏟沙堵漏，連瓜瓜都忘了關水龍頭這回事了。就這樣，堵了又漏，漏了又堵，幾個孩子一直忙乎著，直到游戲結束。我這一次的介入又失敗了。

回顧這幾天的游戲，在制造小溪和大海的游戲中，孩子們似乎明白水會滲入沙子，所以他們打開所有水龍頭，匯集大流量的水形成“大海”;在接水管游戲中，源源不斷的水流幫助孩子們即時檢驗了“工程質量”，也讓他們更了解沙、水的特性。孩子們在游戲中很投入，也很愉悅，這樣的游戲對孩子的發展無疑是有價值的。但同時，這樣的沙水游戲消耗了大量清水，且這些水無法循環利用，我們要不要引導孩子在滿足自身游戲需求的同時關注節約用水問題？比如引導孩子討論如何阻止水滲入沙子，孩子也許會想到利用塑料布等將水與沙隔離，從而達成蓄水的目的。這樣既有探究價值，又能減少水的浪費。但讓我糾結的是，在制造小溪和大海的游戲中，孩子們似乎并不是不知道如何阻止水滲入沙子，而是更熱衷于一邊看著水滲入沙中，一邊加緊注水，滿足于由此獲得感官刺激。所以，引導孩子們蓄水并不符合他們的游戲意愿，而是教師強加于他們的探索方向。但面對這樣的情況，如果聽之任之，我們平時的環保教育不就止于形式了嗎？

您是如何看待這個問題的，如果是您，會如何應對？

（浙江淳安縣實驗幼兒園 沈曉紅 提供）

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