高職高專英語專業第二課堂建設探究

【摘 要】 有效開展高職高專英語專業第二課堂建設，一是以活動為載體，拓寬活動渠道，實現多樣性;二是教學科研并重，實現教學科研一體化;三是圍繞立德樹人的根本任務，融入思政教育;四是完善第二課堂的管理制度，確保實效性;五是相關部門加大對第二課堂的重視程度和支持力度。

【關鍵詞】 高職高專;英語專業;第二課堂;建設策略

一、研究背景

早在1983年，我國著名學家朱九思等教育家在《高等學校管理》一書中指出：第二課堂是在教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有意義的健康的課外活動。這個課堂的活動包括：政治性的、學術性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的（或叫服務性的）、有酬性的活動等。對于第二課堂開展的重要性，黃淵深（2007）更是明確指出英語學習的主要場所是在課外，課外學習的質量在整個語言學習中的重要性再怎么強調都不過分。丁丹和王芝華認為，“高校的第二課堂不是第一課堂的補充，與第一課堂一樣在整個大學教育體系中同等重要，是高校素質教育的重要組成部分”（2008）。李玉龍、詹建英在研究中指出，“大學英語課堂教學和第二課堂建設是一個教學整體的兩個方向，建設第二課堂有利于培養學生的創新能力，有利于全面提高學生的英語素養”（2018）。高朝陽談到，“大學英語第二課堂是第一課堂的有機組成部分，在培養學生的英語應用能力方面具有不可替代的地位”（2019）。左娟霞認為，“高職英語第二課堂有助于彌補第一課堂教學的不足，是第一課堂教學的延伸”（2019）。可見，第二課堂與第一課堂的地位不相上下，在教育教學中同樣起著舉足輕重的作用。

二、英語專業第二課堂的建設

1、以活動為載體，開展多樣性的第二課堂

根據教育部頒布的《高職高專教育英語教學基本要求》，高職高專教育英語課程的教學目的是：經過180學時-220學時的教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。第二課堂教學能夠有效地彌補第一課堂教學的不足，使第一課堂活動在課外能有效地延伸，幫助學生更好地打下專業基礎。因此，第二課堂活動的設置應涵蓋英語聽、說、讀、寫等不同的語言技能，為學生提供真實的語言環境，做到與課堂教學的優勢相互補。

第二課堂應豐富多彩。學院可以根據不同層次學生的英語水平制定不同程度的比賽或活動來開展第二課堂。比賽或活動內容可大致分為專業性和趣味性。專業性包括英語語音語調、英語配音、英語歌曲、英語聽力、英語朗誦、英語演講、英語詩歌誦讀、英語閱讀、英語書法、英語寫作、英語技能大賽等。趣味性包括英語角、英語廣播站、英語手抄報、每日英語、英語講座、英語故事會、英語戲劇等。多樣性的第二課堂，能有效滿足不同學生的個性化學習需求，激發學習熱情，建立學習自信心，提高參與的積極性，通過提升第一課堂的教學效果全面提高學生的綜合能力。

2、拓寬活動渠道，開展開放式的第二課堂

隨著計算機網絡的日益普以及無線網絡在人們生活中的應用，越來越多的人成為大網絡環境的使用者和受益者。就第二課堂的活動而言，大網絡環境打破了第二課堂的活動時間、地點和方式，提供了強大的學習資源，營造了師生互動和生生互動的機會，改善了學習環境和模式，迎合了當前學生的專業學習習慣和日常生活習慣。

充分利用現有資源，如教材配套資源、學院提供的音視頻資料、手機上下載的便于專業學習的APP軟件，并借助微信、微博、校園網等網絡平臺，寓教于“網”，擴寬第二課堂的活動渠道，以創新的活動方式，開辟第二課堂信息傳遞的新途徑，優化第二課堂的活動效果。

開展開放式的第二課堂，雖然活動方式是相對自由的，但是活動內容需要精心設計、合理安排。教師可以從學生的知識現狀和接受能力出發，充實與第一課堂的教學內容相關的素材，達到第一課堂與第二課堂相輔相成，讓學生在放松的網絡環境中潛移默化地加深對知識點的學習、掌握和應用，獲得學習成就感，增強學習自信心。

3、教學科研并重，把教學和科研融入到第二課堂中

教師是學院教學、科研的主力軍。無論是在第一課堂的教學中還是在第二課堂的引導中，教師都要以嚴謹的治學態度教育學生，以優良的職業道德影響學生，以獨特的個人魅力感染學生，以身作則，率先垂范，教導他們珍惜韶華、奮發有為，幫助他們扣好人生的第一粒扣子。

教育科研能力的提高有賴于教育科研活動的開展。具備較強科研能力的教師可以有意識地把學科的前沿知識帶給學生，把當前學科研究的最新動態引入到第二課堂中，有針對性地培養學生的科研意識和科研能力，指導學生自主發現問題、探究問題、解決問題。教師也可以針對學生的實際能力和興趣組建科研團隊，或者將學生加入到自己的科研項目中，指導學生進行文獻查閱、資料收集、匯總問卷數據，培養團隊協作精神，一步一步完成每一個研究步驟，一點一點做好每一個研究環節，通過第二課堂的開展，在實踐中培養學生的科研興趣，提高學生的科研能力。

4、圍繞立德樹人的根本任務，讓思政教育走入第二課堂

教師要將立德樹人作為根本任務，在第二課堂活動中也要積極開展思想政治教育，將知識傳授、實踐操練與價值引領相結合，充分發揮育人功能，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師可以根據第二課堂的多樣性特點培養學生的綜合素質，實現立德與樹人、育人與育才的相統一。

對于英語專業的學生，教師可以從文化對比的角度出發，加強愛國主義教育，厚植愛國主義情懷，提高學生的思想水平和政治覺悟，引導學生把愛國意識和愛國行為結合起來，把愛國、報國信念自覺融入到堅持和發展中國特色社會主義事業中;從日常行為規范出發，培育和弘揚社會主義核心價值觀，幫助學生提高道德品質和文化素養，志存高遠、腳踏實地，奮發向上、充滿正能量。教師也可以突破學生的專業界限、年級界限和文理界限，積極開展“紅色教育”等活動，讀紅色書籍，游紅色圣地，看紅色展覽，聽紅色報告，發揚紅色傳統，傳承紅色基因。

5、完善第二課堂的管理制度，確保第二課堂的實效性

為了確保第二課堂的實效性，要制定第二課堂管理及實施辦法，在組織管理、課程設置、實施細則、經費管理等方面規范第二課堂，并著力建立第二課堂質量評估體系，使第二課堂的開展進一步科學化、系統化、規范化、常態化。

強化目標意識，注重第二課堂的針對性，通過活動實踐培養學生的個性特長，加強專業認同感，提高專業知識水平和實踐能力，增強就業意識和就業自信心，全面提高綜合能力，為今后的就業增添籌碼，提升就業競爭力。

6、相關部門加大對第二課堂的重視程度和支持力度

學校和學院應重視第二課堂在學生的全面發展中起到的積極作用，發揮第二課堂的優勢，加強對第二課堂的指導和支持，在人力、物力、財力上提供有力的保障。如加強組織領導，重視第二課堂的實效;合理安排活動方案，完善管理制度，建立督導機制，保證第二課堂的規范性;配備最佳的師資隊伍，對積極參加第二課堂的教師，通過發放指導費或榮譽證書的形式進行鼓勵和表彰;解決經費短缺問題，為第二課堂的指導購買相應的教學設備和資源;加大對第二課堂的宣傳，提供并完善相應的活動場地和活動設施;激發學生的參與和熱情，肯定學生付出的努力，召開第二課堂總結大會，表彰表現突出的學生等。

三、結語

教師是人類靈魂的工程師，承載著傳播知識、傳播思想，塑造靈魂、塑造新人的時代重任。高職高專注重的是培養應用型人才，教師要充分利用第二課堂自身的優勢和特點，有效地推進第一課堂的教學效果，并注重人才培養的全過程，培養思想品德好、專業水平高、實踐能力棒、服務意識強的全面發展的大學生。

【參考文獻】

[1] 丁丹，王芝華.高校第二課堂育人模式探析[J].湖南科技學院學報，2008.2.103-105.

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[7] 左娟霞.高職英語第二課堂創新模式[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019.7.136-137.

【作者簡介】

馬依努爾·艾則孜（1979—）女，維吾爾族，新疆喀什人，新疆師范高等專科學校（新疆教育學院）外國語學院講師，研究方向：應用語言學.