貧困學生思想政治教育存在的問題與對策

【摘 要】 文章認為，貧困學生思想政治教育面臨的問題主要是：部分學生生活自信不足，存在弄虛作假行為，社會責任意識比較薄弱，有些學生心理問題突出等。據此，文章提出改進貧困學生思想政治教育的對策：以自立自強作為政治教育的核心，以誠信教育作為政治教育的重點，以感恩教育作為政治教育的保障，以心理健康作為政治教育的補充。

【關鍵詞】 西藏民族大學貧困生;思想政治教育;問題與對策

目前，各大高校雖然加大了對貧困生的扶持力度，進行經濟資助，但是學校教育觀念比較落后，在思想政治教育方面存在著諸如教育觀念滯后、創新力度不夠，教育內容過于統一、針對性不強，教育方法單一、靈活性不夠，教育機制不完善等問題。西藏民族大學思想政治教育極其重要，特別是貧困生亟需“心理脫貧”與“能力脫貧”。優化高校貧困學生思想政治教育，促進貧困大學生健康成長和全面發展，必須從轉變教育理念，從自立自強、誠信、感恩、心理健康等方面進行改進。

一、貧困學生思想政治教育中面臨的問題

1、生活自信不足

缺乏生活熱情和自信，不能勇敢的面對家庭貧困狀況，是很多西藏民族大學貧困學生面臨的問題。有些學生害怕被內地同學嘲笑，一直隱瞞家庭情況，不愿意申報貧困資助;有些學生受到周邊其他同學的影響，把有限的資金援助用于享樂生活，浪費了資助資金，也失去了資助的意義。小趙來自西藏，家庭條件困難，為了能夠順利完成學業，他不得不申請學校助學金。得到了助學金后，小趙決定請宿舍的同學吃個飯，用以感謝他們平日里對自己的幫助。舍友們也沒有客氣，找到了一家高級飯店，大吃了一頓，花掉了小趙一半的助學金。舍友們的這一做法既讓小趙難過，又不得不裝作滿不在乎的樣子，最后不得不通過貸款交齊學費。畢業三年后，小趙才還清了貸款，工作的辛苦和生活的貧寒，讓小趙失去了生活的自信。

2、存在弄虛作假行為

為了獲取一等助學金，小王四處托關系、宴請同學，最終在班級票選中獲得了資助資格。于是，小王把這筆錢用于享受生活，交女朋友，生活十分奢侈。這一情況令其他落選的貧困生十分不滿，后來，被同學匿名舉報。學校接到舉報后，經過查實，發現小王虛報申請信息，最終取消了小王的資助資格，還處罰了相關的負責人。其實，小王的家庭比較困難，有資格獲得學校的助學金，但因為沒有做到誠信做人，被迫取消了受資助資格，最終自食其果。

由于西藏民族大學貧困生來自全國各地，學生分布廣，基層組織開具的貧困相關證明有的比較隨意，有弄虛作假的現象。把資助資金用到不需要的人身上，使一些真正需要幫助的學生得不到有效的資助。因此，西藏民族大學貧困學生申請經濟資助時，要如實填寫，切不可因為自卑隱瞞家庭情況;也不能夸大家庭貧困狀況，影響其他貧困學生的資助資源。

3、社會責任意識比較薄弱

西藏民族大學貧困生在校期間受到國家、學校、他人的資助才得以完成學業，與普通學生一樣，有機會、有資格得到自己的理想的工作，健康、快樂地生活。但是，筆者發現西藏民族大學貧困生感恩意識薄弱，有些學生認為獲得助學金是自己努力學習的結果，是自己應得的，很少有貧困大學生回報社會，繼續幫助其他的貧困學子完成學業。因此，西藏民族大學有必要針對這一問題開展貧困學生思想政治教育工作，培養學生的感恩意識和社會責任心。

4、有些學生心理問題突出

小李馬上就要從學校畢業了，看到其他的學生通過家里的關系找到了滿意的工作，小李內心很焦慮。最近剛剛接到家里打來的電話，詢問了找工作的情況。小李的想法是先順利完成學業后，再考慮找工作的問題，自己實在是沒有精力兼顧兩者。但是父母把全部的希望寄托在自己的身上，希望自己找到一份好工作，改變家庭經濟情況。父母的期盼令小李更加焦躁不安了。現在的就業形勢緊張，找到一份自己滿意的工作實在是不容易。小李也走出校門找過工作，也托朋友、同學介紹過工作，但是情況不是很樂觀。漸漸地，小李失去了招工的熱情，整天呆在宿舍里，不愿意見到其他的人，也不愿意外出。

隨著西藏民族大學擴招力度加大，高等教育向大眾化、普及化方向發展，西藏民族大學畢業生面臨的就業壓力越來越大。特別是西藏民族大學貧困生，面臨著學業和就業的雙重壓力，難免會出現焦慮和社交恐懼等心理問題，案例中的小李就出現了心理問題。

二、完善貧困學生思想政治教育的路徑

1、以自立自強作為政治教育的核心

西藏民族大學大多數學生來自偏遠落后地區。在大學校園中，因為學生們家庭出身不同，經濟條件差異很大，因此消費觀念大相徑庭。在這種情況下，虛榮心往往驅使著一部分貧困大學生忽視自身經濟條件，與同學互相攀比，使原本不富裕的家庭雪上加霜。有些貧困生為了滿足自己的虛榮心，把原本用來交學費的助學金花在了日常吃喝中，沒有發揮助學金的意義;有些貧困大學生能夠通過勤工儉學、獨立自主地完成大學學業，也就沒必要申請學校助學金，占據了其他更需要幫助的學生的物質資源。

要教育貧苦學生勇于面對生活中的艱難和問題，在無可奈何的情況下請求他人幫助，是可以理解的，也是值得同情的。但最重要的是貧困學生自己要有自立自強的精神。教師要引導學生正確面對經濟和生活壓力，對他們進行正確的思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使貧困生能夠自立自強，促進身心健康發展。

2、以誠信教育作為政治教育的重點

誠信對于每一個人十分重要，對于大學生尤為重要。誠信的缺失不僅僅是失去資助資格，還會影響人的一生。在高校政治思想教育中，應該把誠信做人放在教育的首位，教育的目的除了教授專業知識外，更為重要的是保持做人的底線，做一名優秀的人才。西藏民族大學貧困生作為大學生中特殊的一員，更應該時刻保持誠信做人的品質，在今后的學習和生活中才能走的更遠。

3、以感恩教育作為政治教育的保障

西藏民族大學政治思想教育中把感恩教育作為政治教育的保障，教育貧困生把助人的愛心傳遞下去，培養貧困學生的感恩之情，促進社會和諧。助學金對貧困生成長過程中發揮著重要的作用，不僅調動了貧困學生學習的積極性，減輕其經濟壓力;而且幫助學生樹立正確的價值觀。助學金名額有限，是按照學生總數的百分比進行分配的，因此，助學金來之不易，更要好好珍惜。獲得了國家、學校的經濟資助的西藏民族大學貧困生理應懷著一顆感恩的心，在力所能及的時候幫助其他人。

4、以心理健康作為政治教育的補充

在案例中，小李有著大多數高校貧困生學生都要面臨的問題，那就是就業、學業壓力導致的心理焦慮和社交恐懼。為了有效的解決這一問題，高校政治思想教育不僅要借助多方面力量，減輕大學生就業壓力;更應該重視學生自我心理調節能力，進行自我價值的認可，肯定自己大學四年的付出，堅信靠自己的努力也能干出一番事業，改變自己的命運。只有進行自我開導，才能真正解決心理問題，做一名身心健康的公民，適應多變的社會。

貧困大學生作為西藏民族大學大學生思想政治教育的重要群體，因思想、心理的特點，高校思想政治工作者要堅持以“學生為本”解決貧困大學生的實際困難。在加大經濟資助的同時，圍繞社會主義核心價值觀展開社會榮辱觀教育;以理想信念為核心的教育，實施更多的人文關懷;注重喚醒他們的主體意識，不斷激發他們的發展欲望和追求理想的自覺性，從而幫助他們具備符合社會發展需求的思想品德，確保每一位貧困大學生都能得到人文關懷、理解、尊重和幫助，實現西藏民族大學教書育人的目標。

【參考文獻】

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【作者簡介】

張愛玲（1988—）女，西藏民族大學醫學部講師，研究方向：思想政治教育.