案例教學(xué)法在技校企業(yè)會計課教學(xué)中的運用

摘要：開展案例教學(xué)，主要應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的思維，注意組織學(xué)生進行案例演習(xí)、案例討論，讓學(xué)生撰寫案例報告等，以鍛煉學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：技校；會計課；案例教學(xué)法

案例教學(xué)，是指教師本著理論與實際有機結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的要求，以案例為基本素材，通過老師，學(xué)生之間的雙向和多向互動、平等對話和研討，使學(xué)生充分理解所學(xué)知識的教學(xué)形式。案例教學(xué)法在鞏固學(xué)生所學(xué)的企業(yè)會計理論，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力，發(fā)揮學(xué)生潛能與提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生參與性和主動性等方面，具有其他教學(xué)法不能比擬的優(yōu)越性。

一、 案例教學(xué)的優(yōu)越性

首先，案例教學(xué)法既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的企業(yè)會計理論知識，又可實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力。

案例教學(xué)法為理論與實踐的結(jié)合提供了獨特的路徑，企業(yè)會計案例教學(xué)法就是將企業(yè)會計的理論知識描述以案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進入企業(yè)會計情境現(xiàn)場，通過學(xué)生的實際操作，從理論到實踐，再從實踐到理論，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此，通過案例教學(xué)法，組織學(xué)生進行案例討論，可使學(xué)生有針對性地運用理論知識去分析問題，達到知其然且知其所以然的目的，從而加深對課堂所授理論知識的理解，提高實際操作能力。

其次，案例教學(xué)是互動式的教學(xué)，可使學(xué)生變被動聽講為主動參與，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教學(xué)效果好。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重理論知識的傳統(tǒng)，強調(diào)理論的系統(tǒng)性，在這種“填鴨式”的教學(xué)中，知識單向流動，學(xué)生被動的接受知識。這樣就無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動。案例教學(xué)法是以學(xué)生為主進行課堂討論的互動式的教學(xué)，教師融入到學(xué)生群體中去強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的討論對話，重視師生以及學(xué)生之間的平等交往與彼此的尊重和信任，強調(diào)學(xué)生的自我探索，珍視學(xué)生個人的思想和意見。案例來源于活生生的現(xiàn)實，很多還可能是學(xué)生將來走向社會真正面臨的實際情況或問題，學(xué)生比較感興趣。案例內(nèi)容生動有趣，沒有那么多復(fù)雜深奧難懂的概念、公式或理論，學(xué)生參與的積極性高，老師只起一個“導(dǎo)演”作用，學(xué)生以當事人參與者的身份身臨其境地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，有力的提高了教學(xué)效果。

第三，案例教學(xué)通過課堂討論和案例分析報告的撰寫，有利于提高學(xué)生的語言文字表達能力。

財經(jīng)類的工作往往要求具備良好的口頭與書面文字表達能力。案例教學(xué)的重點就在于討論和相互交流，要求學(xué)生主動參與案例的討論，對案例中的問題發(fā)表自己的觀點，提出解決問題的方案和措施，并進行課堂討論。因此，學(xué)生想要在課堂上完成任務(wù)有好的表現(xiàn)，就必須磨煉自己的語言能力，這對提高學(xué)生的思辯能力和口頭表達能力十分有利。另外，在案例教學(xué)中，學(xué)生通過發(fā)言提綱的編寫、案例分析報告的撰寫都能提高語言文字表達能力。

二、 如何在會計課當中開展案例教學(xué)

在會計課教學(xué)中開展案例教學(xué)，以案釋教， 即通過案例分析來闡述會計理論知識，把抽象的理論寓于生動具體的案例之中，通過分析并提示學(xué)生思考，便于學(xué)生對會計理論知識的理解和鞏固。例如：在會計等式關(guān)系的教學(xué)中，資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個方面，這是一個難點，在教學(xué)中可這樣設(shè)計：(1)給出案例：橫店集團股份有限公司要創(chuàng)辦通達原料工廠，首先要解決什么問題?(2)引導(dǎo)學(xué)生分析：首先公司要有資金，資金可以自己投入或別的單位、個人或外商投入；若不足也可向外界金融機構(gòu)借入。通過學(xué)生的分析、討論、總結(jié)可知資金來源的兩條途徑：一是投資者投入→形成所有者權(quán)益，二是向債權(quán)人借入→形成債權(quán)人權(quán)益(負債)。(3)啟發(fā)思考:公司籌足了資金后如何運用呢?(4)學(xué)生討論:公司要用籌集的資金建造廠房、購買機器設(shè)備、無形資產(chǎn)、原材料等的過程便是一個資金運用的過程，最終形成了企業(yè)的資產(chǎn)。從而得到下面的結(jié)論：

運用 來源

資產(chǎn)(資金）權(quán)益

資產(chǎn)=權(quán)益

資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益

通過以上討論分析，學(xué)生充分理解了“資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個方面”這一知識難點，“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”這一會計恒等式的理解和掌握也就迎刃而解了。實踐證明，通過以案釋教，不僅可以突破教學(xué)中的難點問題，克服死記硬背，而且通過學(xué)生的積極參與可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在這里，可以采用的方法有：

（一）案例演習(xí)所謂案例演習(xí)，就是組織學(xué)生進行案例模擬訓(xùn)練。可把班級作為某一生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生扮演企業(yè)當中不同部門的工作人員，對企業(yè)中出現(xiàn)的一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)按賬務(wù)處理的程序輔之以相關(guān)的賬冊憑證進行模擬操作，教師有針對性地在各個環(huán)節(jié)設(shè)置問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探討，教師作為觀眾，巡回觀看他們的實務(wù)操作，傾聽他們的討論。如果學(xué)生判斷分析有誤，也不急于糾正，而是有針對性地提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生自己找出解決問題的方法。比如，會計基本核算程序流程中“結(jié)賬“這一環(huán)節(jié)，結(jié)帳前學(xué)生要進行對賬，在 對賬中發(fā)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)計的一筆錯賬，這時應(yīng)組織學(xué)生積極發(fā)言，闡述自己的更正方法，最后老師點評釋疑，再由學(xué)生進行實務(wù)更正。這樣通過學(xué)生、師生之間的熱烈討論和實際操作，學(xué)生輕松地掌握了錯賬的更正法。其他知識點也可運用同樣的方法各個擊破，從而掌握會計基本核算程序的業(yè)務(wù)處理。學(xué)生通過案例模擬演習(xí)，印象特別深刻，使書本理論和實踐知識得到有機的結(jié)合，提高了學(xué)生實際操作能力，為以后走上社會，盡快勝任會計工作打下基礎(chǔ)。

（二）進行案例討論這是案例教學(xué)的實質(zhì)及高潮所在。通過課堂上互動式的教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。根據(jù)教學(xué)實踐，可選擇或設(shè)計發(fā)散式、變換式等案例。發(fā)散式案例，就是采用發(fā)散性問題對學(xué)生進行提問，能較好地激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。如某一企業(yè)接受外單位投資方式的研究，其思維角度有：（1）以現(xiàn)金資產(chǎn)投入。借：銀行存款，貸：實收資本。（2）以非現(xiàn)金實物資產(chǎn)投入。借：固定資產(chǎn)（凈值），貸：實收資本；借：原材料（包裝物）應(yīng)交稅——應(yīng)交增值稅，貸：實收資本。（3）以無形資產(chǎn)投入。借：無形資產(chǎn)，貸：實收資本。諸如此類問題可使學(xué)生思維向多個方向發(fā)展，使學(xué)生的思維過程靈活、全面。充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。變換式案例，即通過增減問題的限制因素和條件，或變換設(shè)問的角度或方向，使學(xué)生根據(jù)不同條件、不同角度、不同側(cè)面分析解答問題。該類案例可為學(xué)生擺脫習(xí)慣性思維束縛，學(xué)會隨問題的條件、角度的變化靈活地解答問題創(chuàng)造條件。

（三）撰寫案例分析報告案例分析報告是學(xué)生對案例思考與討論后的總結(jié)，是對所學(xué)知識的回顧，能起到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的作用。因此，每次案例教學(xué)后應(yīng)要求每個學(xué)生撰寫案例分析報告，這樣可以加深對會計知識的理解，提高學(xué)生的語言文字表達能力。

運用案例教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也有助于教師更新知識結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。但在案例教學(xué)中應(yīng)注意下面幾個問題：（1）案例的來源與選擇應(yīng)具有典型性和相關(guān)性；（2）案例教學(xué)應(yīng)注意理論與實踐的結(jié)合；（3）案例教學(xué)與講授教學(xué)應(yīng)相輔相成；（4）案例教學(xué)與其他教學(xué)手段應(yīng)有機結(jié)合，相互補充；（5）案例教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，深入挖掘現(xiàn)實生活中生動具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、分析、選擇、領(lǐng)悟去獲取知識，并把所學(xué)的知識運用于實踐，這是非常重要的。

(洛陽高級技工學(xué)校)