媒介融合視域下以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托的民辦高校轉(zhuǎn)型研究

文 / 陳世益

一、民辦高校轉(zhuǎn)型的影響因素分析

民辦高校轉(zhuǎn)型會(huì)受到很多因素的影響，其中影響力最大的因素主要分為以下幾點(diǎn)：

經(jīng)費(fèi)來(lái)源有問(wèn)題。到現(xiàn)在為止，學(xué)雜費(fèi)依舊是很多民辦高校發(fā)展建設(shè)的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源，這種過(guò)于單一的經(jīng)費(fèi)來(lái)源對(duì)其轉(zhuǎn)型發(fā)展造成了比較大的消極影響；

辦學(xué)特色有問(wèn)題?，F(xiàn)在絕大多數(shù)民辦高校辦學(xué)都有趨同性過(guò)高的情況存在，各個(gè)高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置千篇一律，缺乏自身特色的同時(shí)不能滿足地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，也使得學(xué)生畢業(yè)之后缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；

學(xué)校的師資力量有問(wèn)題。師資力量對(duì)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響。然而，現(xiàn)在我們絕大多數(shù)民辦高校所給予的薪資待遇都難以對(duì)頂級(jí)教育人員起到足夠的吸引力。而且學(xué)校自身的培訓(xùn)以及評(píng)價(jià)體系還存在一定的缺陷和不足，最終造成了學(xué)校的師資力量達(dá)不到升級(jí)轉(zhuǎn)型的要求。

二、基于大數(shù)據(jù)的民辦高校轉(zhuǎn)型優(yōu)化策略探究

（一）整合教學(xué)資源

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)管理理念的嚴(yán)重束縛，現(xiàn)在我國(guó)很多民辦高校都還沒(méi)有樹(shù)立正確的資源整合理念，所使用的整合技術(shù)也落后于時(shí)代，難以達(dá)到預(yù)期效果?，F(xiàn)在很多民辦高校的管理人員都將產(chǎn)教融合當(dāng)成了自上而下展開(kāi)的行政任務(wù)，缺乏主動(dòng)意識(shí)，對(duì)資源整合也沒(méi)有正確地了解和認(rèn)識(shí)，這也就對(duì)資源整合工作的順利展開(kāi)造成了比較大的阻礙。而通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效利用可以完成校內(nèi)資源的充分挖掘整合，完成資源配置的有效優(yōu)化，使學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到有效增強(qiáng)。相關(guān)管理部門還應(yīng)該基于大數(shù)據(jù)分析來(lái)對(duì)外部的資源進(jìn)行相應(yīng)拓展，在與校外優(yōu)秀企業(yè)開(kāi)展合作的前提下，積極建設(shè)相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，相關(guān)的民辦高校還應(yīng)該注重自身品牌形象的建設(shè)，讓良好的形象和口碑來(lái)爭(zhēng)取到企業(yè)和政府的支持，讓政府、企業(yè)和學(xué)校之間形成三位一體的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，共同完成民辦高校的轉(zhuǎn)型目標(biāo)。

（二）優(yōu)化專業(yè)改革

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，市場(chǎng)的需要也隨之發(fā)生了比較大的變化，這也對(duì)學(xué)生的就業(yè)以及擇業(yè)都造成了比較大的影響，如果不通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，學(xué)校就很難第一時(shí)間對(duì)市場(chǎng)的行情有所了解?；诖髷?shù)據(jù)的專業(yè)改革具體分為兩個(gè)方面，一方面是現(xiàn)有專業(yè)的調(diào)整，學(xué)校通過(guò)大數(shù)據(jù)了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)調(diào)整的具體情況，按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及地區(qū)繼續(xù)人才的引進(jìn)列表進(jìn)行應(yīng)用型專業(yè)申報(bào)計(jì)劃和傳統(tǒng)專業(yè)改造計(jì)劃的制定；另一方面是構(gòu)建一個(gè)專業(yè)程度更高的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。綜合考慮自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)科專業(yè)調(diào)整辦法的制定，，并對(duì)行業(yè)市場(chǎng)的情況展開(kāi)細(xì)致全面的調(diào)查，最后以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)重新定位專業(yè)質(zhì)量，調(diào)整專業(yè)存量，以此培養(yǎng)出更多符合行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（三）調(diào)整課程體系

最后是大數(shù)據(jù)對(duì)民辦高校專業(yè)的課程優(yōu)化。教師在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息來(lái)自于學(xué)生反饋、其他教師反饋、社會(huì)企業(yè)反饋等的客觀數(shù)據(jù)，因此，學(xué)校可以構(gòu)建一個(gè)對(duì)應(yīng)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)完成對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)信息的儲(chǔ)存、解析、融合以及挖掘，得到相應(yīng)的可視化數(shù)據(jù)。并且利用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理這些數(shù)據(jù)，能夠分別從縱向以及橫向展開(kāi)對(duì)比，完成學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)成果的準(zhǔn)確分析提取，并得出相關(guān)規(guī)律，進(jìn)而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校課程體系的諸多不足。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，民辦高校的轉(zhuǎn)型需要轉(zhuǎn)變的不只是自身的結(jié)構(gòu)和體系，更需要轉(zhuǎn)變的是管理者的思維管理模式，本文從以學(xué)生為本、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育理念出發(fā)，結(jié)合不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境將改革這一理念貫徹到實(shí)處，讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中去，共同推動(dòng)我國(guó)民辦高校的發(fā)展新高度。