體育教學與德育結合的方法研究

呂艷飛 馬魏成

摘要：德育是學生性格發展過程的重要品質，也是教書育人過程中教師的義務與責任，德育教育是素質教育的重要組成部分，要切實推動體育教學的穩健發展，高校必須將其與德育知識進行無縫銜接，以此推動學生身心健康發展。本文首先對高校體育教學滲透德育教育的內涵進行了相關概述，其后分析了體育教學中較為常見的德育問題，最后提出了一系列體育教學與德育教育有效結合的策略及措施。

關鍵詞：體育教學;德育教學;可持續發展

引言

隨著素質教育及創新教育的不斷深入開展，德育教學已經成為教育體系的重要組成部分，也是當代學生的重點培育內容。對于高校而言，將體育教學與德育教育進行充分的結合是十分有必要的，通過德育教學的有序開展能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，塑造良好的道德品質，以此實現學生的可持續發展。在體育教學中融入德育教育能夠推動學生的系統全面發展。基于此，高校及相關教育部門應當注重德育與體育教學的融合效果，推動我國教育事業的進一步發展。

一、高校體育教學滲透德育教育的相關概述

高校以學生專業能力及綜合素養的培養和提高作為目標，但同時德育教學對學生的發展也至關重要。從一定意義上來講，學生在學校中的學習主要是培養自身的個性特征、價值觀念、道德品質等等，塑造正確三觀，由此我們可以看出，德育教育能夠對學生的個性發展及共性發展產生一定的影響。具體而言，學生通過不斷的自我選擇、自我體驗、自我激勵，對知識技能進行有效的吸收內化，以此實現事半功倍的目標。

一方面，高校應當培養并提高學生的愛國主義精神及集體意識，引導學生肩負起富強中國的偉大使命，同時樹立正確的協作理念，與其他人團結起來，以此推動社會的和諧發展。高校在進行體育教學過程中，通常會通過集體項目激發學生興趣，開展教學活動。在這個過程中，學生不僅僅是個人，也應當充分發揮出自身在集體中的價值和作用，積極融入其中。通過這樣的方式提高學生的集體主義理念，意識到團結協作對國家發展的重要作用;另一方面，提高學生的抗壓能力及綜合素養。在實踐教學過程中一些體育項目難度較大，學生需要克服自身的心理恐懼，頑強拼搏，不懈奮斗，同時也可以通過長跑等等運動項目提高學生的耐力和意志力。

二、體育教學中較為常見的德育問題

（一）缺少社會公德

高校的體育設施從本質上來講應當是校園中的公共財物。愛護公共財物是每個學生應盡的職責與義務，也是社會公德的重要體現。但根據相關的實際調查研究我們可以看出，很多學生在進行體育項目活動時沒有對公共體育設施引起足夠重視，甚至有的學生還會故意破壞體育用品。同時，體育作為一門綜合性和獨立性的專業學科，在進行項目活動時應當穿運動服、運動鞋，這是體育活動課程開展的基礎和前提，但部分學生并沒有遵守這樣的紀律，不尊重教師。當教師對動作及規則進行講解時與旁邊的同學隨意嬉笑，大聲說話，甚至在活動時追逐打鬧，搶奪體育器材。

（二）缺乏集體主義意識

體育教學本身具有很強的綜合性和操作性，注重學生與學生、教師與學生之間的協作配合。但當前大多數大學生均是獨生子女，缺乏一定的集體主義，無法正確衡量自身利益與集體利益之間的關系，也無法兼顧集體效益。例如，在運動會及團體操表演的過程中，很多學生并不想參與其中。而有的學生雖然報名參加某些體育項目，但卻臨陣脫逃，這樣的拖后腿行為嚴重影響了體育教學的有序開展。

（三）缺乏體育道德意識

體育具有一定的競爭性和競技性，有競爭就會存在一定的道德問題。具體而言，在體育項目比賽過程中，部分學生與裁判和對方隊員發生沖突時，會直接辱罵打架，甚至為了獲取勝利頻頻犯規，更有甚者在比賽前會服用興奮劑，刺激自身的運動神經。同時，不僅僅是學生會在學習過程中存在師德的現象，部分教師自身的道德素養就有待提高，如果一名體育教師在教學過程中隨地吐痰，不尊重學生，不及時引導學生，那么學生也不會對其產生尊敬的心理，久而久之也會學到教師的體育陋習。

三、體育教學與德育教育有效結合的策略及措施

（一）體育教學中滲透德育內容的方式方法

1.游戲比賽法

游戲比賽法是近年來高校開展體育教學的重要手段及策略，通過一系列的體育游戲，學生彼此之間相互協作、相互配合以此達到強身健體，提高學生體育道德素養的目標。眾所周知，不管是什么比賽均會通過規定及規則對比賽成員進行約束，具有很強的競爭性。通過游戲比賽法能夠強化學生的規則意識，同時在比賽過程中學會尊重對手、合作團結，最終取得活動勝利。在這個過程中，教師也應當寓教于樂，將德育教學充分融入游戲競賽中。具體而言，首先教師要引導學生自覺遵守比賽規則，尊重對手小組成員之間相互鼓勵，即使沒有取得勝利也不能隨意抱怨他人，只有這樣學生才能學會在未來的學習過程中勝不驕、敗不餒。

2.巧抓時機法

體育教學本身的競技性會使得人與人之間親密接觸，一旦這樣的接觸過度，就會引發道德問題。基于此，體育教師應當巧抓時機，及時對學生進行積極正確的德育教育。在項目活動開展過程中密切觀察學生的言行舉止及動作行為，防患于未然，對可能發生的不道德行為做好預警，將不道德行為扼殺在搖籃中;對于一些已經發生了的錯誤行為，一定要深刻剖析，引導學生明確這樣做的危害。制定相應的獎懲策略，使學生明辨是非，同時教師還應當找到合理的切入點，引入規則意識。

3.評比激勵法

評比激勵法能夠在一定程度上激發學生的成就感和滿足感，提高其體育自信心，并且將這樣的信心轉化為學習動力。具體而言，教師在評比激勵的過程中不僅僅應當根據場合情景，也應當立足于學習切入點，對于一些認真刻苦，在項目活動中樂于助人、團結友愛的學生及時給予肯定和鼓勵，引導其在后期生活和工作中繼續保持良好的道德品質;而對于一些在課堂中不遵守紀律，隨意打鬧的學生應當及時進行客觀公開的批評教育，從真正意義上引導學生意識到自身的缺陷和不足。

（二）體育教學中滲透德育內容的思路和途徑

1.教師以身作則，全面實施德育教育

眾所周知，教師是學生最好的榜樣。學生在學習過程中會不自覺的受到教師言行舉止、行為習慣、道德品質的影響，基于此教師必須以身作則，不斷提高自身的專業能力和體育素養，改變傳統的教學理念和教學策略，及時對學生進行正確有效的引導，使其更為積極樂觀的面對學習和生活，逐漸提高自身身體素養，具備一定的社會適應能力，以此實現德育教育與體育教學的完美融合。

2.運用教學突發事件貫徹落實德育教育

根據上文我們可以看出，當進行實踐教學活動時，部分學生會表現出諸多的不良行為習慣，例如，學老師講話、表情怪異滑稽，希望以此獲得教師及其他學生的關注，也有的學生在訓練時刻意搗亂。基于此，體育教師首先應當維持課堂秩序，樹立自身威信，對這類學生進行引導和糾正。同時，不管是男生還是女生，部分在進行體育教學時所體現出的態度和行為較差，尤其是一些優等生和差等生之間極容易發生沖突，在這個過程中教師一定要對其進行培養，提高其道德品質，因材施教，積極開展分層教學法。

四、結語

綜上所述，高校在開展體育教學時，為了提高教學效率，實現與德育教育的完美融合應當積極采用游戲比賽法、巧抓時機法、評比激勵法，同時教師以身作則，全面實施德育教育，運用教學突發事件貫徹落實德育教育。

參考文獻

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