小學(xué)體育線上教學(xué)線下自主的實(shí)踐思考

吳旋旋

摘要：小學(xué)體育線上線下教學(xué)模式是一次新的教學(xué)嘗試，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使其在線下養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。本文探討了小學(xué)體育線上教學(xué)與線下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)與提升運(yùn)動(dòng)能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;線上教學(xué);線下自主;策略

與教育有關(guān)的事每一件都值得我們認(rèn)真研究，要想實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的線上授課就行，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)、鞏固效果，將線上教學(xué)與線下自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)提升教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)，有效吸收知識(shí)。當(dāng)遇到不懂的內(nèi)容時(shí)，可以在線下反復(fù)觀看教學(xué)視頻與教師分享的運(yùn)動(dòng)技巧，扎實(shí)掌握體育技能，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升。

一、小學(xué)體育線上教學(xué)策略

（一）引入優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

互聯(lián)網(wǎng)中存在大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，而多媒體技術(shù)又具有集聲、像于一體的功能，所以備課環(huán)節(jié)可以根據(jù)教材內(nèi)容從網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片或視頻，制作成精美的課件。在課堂上將原本稍顯枯燥的體育知識(shí)以形象、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在線上教學(xué)時(shí)還要重視課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)論區(qū)提出問(wèn)題或交流心得，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，提升線上教學(xué)效果。

比如，講解“武術(shù)”部分的知識(shí)時(shí)，教師在課前先收集各種優(yōu)質(zhì)資源，在正式教學(xué)時(shí)先播放一段影片《霍元甲》中李小龍的打斗場(chǎng)面，利落的武術(shù)招式一下子吸引了學(xué)生的注意力，許多男同學(xué)非常興奮，表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子。接著，教師結(jié)合圖片講解基本手型、人體部位的運(yùn)動(dòng)方向等知識(shí)，用視頻播放提前錄制的武術(shù)操，向?qū)W生說(shuō)明其中的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分，學(xué)生有不懂的及時(shí)提問(wèn)，教師通過(guò)親自示范來(lái)答疑解惑，教學(xué)效果良好。

（二）運(yùn)用媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的課件不僅內(nèi)容豐富、趣味十足，在播放時(shí)還有慢放、暫停等功能，所以教師在講解一些比較復(fù)雜、學(xué)生難以理解的動(dòng)作時(shí)，可以在動(dòng)作的重要節(jié)點(diǎn)暫停，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作詳情，逐個(gè)突破教學(xué)難點(diǎn)。待講完所有動(dòng)作要領(lǐng)后，將視頻以0.5倍的播放慢動(dòng)作，以便學(xué)生看清楚具體的變化，之后再正常速度播放，讓學(xué)生連貫掌握動(dòng)作，加深理解和記憶。

比如，講解投籃方式時(shí)，學(xué)生對(duì)原地雙手胸前投籃、原地跳投籃等比較簡(jiǎn)單且的投籃方式理解難度不大，教師正常播放技巧講解視頻學(xué)生就能明白技術(shù)重點(diǎn)。但是在講解三步上籃時(shí)許多學(xué)生在討論區(qū)表示自己沒有看懂，這種情況下，教師可以在每一步跨出的節(jié)點(diǎn)暫停，詳細(xì)講解具體要怎么控制跨出的位置、距離籃筐的位置等，然后慢放視頻，講解每?jī)刹介g的銜接，讓學(xué)生掌握得更加扎實(shí)。

二、小學(xué)體育線下學(xué)習(xí)策略

（一）突破時(shí)空限制，攻克薄弱環(huán)節(jié)

信息技術(shù)的應(yīng)用和普及讓以前許多不可能的事都變成了可能，教師可以在每次課前或課后在校園網(wǎng)、微信群等平臺(tái)中上傳專門講解運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的微課視頻，讓學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。另外，教師還可以經(jīng)常分享一些運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)和建議，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)其培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

比如，講解“助跑跳遠(yuǎn)”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上無(wú)法直接試跳并讓教師指導(dǎo)，所以教師在授課結(jié)束后將可以將制作的微課視頻發(fā)布在微信群中，讓學(xué)生在課后拿出一些時(shí)間復(fù)習(xí)其中的技巧，然后找到寬闊場(chǎng)地嘗試助跑跳遠(yuǎn)，覺得自己哪里做得不好可以反復(fù)觀看視頻，尋找不足之處，還可以讓家長(zhǎng)幫自己錄制跳遠(yuǎn)的視頻發(fā)送給教師，由教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克薄弱環(huán)節(jié)，掌握助跑和起跳的要領(lǐng)。

（二）布置家庭作業(yè)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，但是在體育課中很少有教師會(huì)布置作業(yè)，或者布置內(nèi)容比較隨意，并未其可行性。為促進(jìn)學(xué)生在線下自主運(yùn)動(dòng)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一些有趣的家庭作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。還可以布置親子作業(yè)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生配合工作完成，家長(zhǎng)能起到監(jiān)督和支持作用，提高學(xué)生的作業(yè)完成率。

比如，講解各種跳繩方式后，教師為學(xué)生布置了一項(xiàng)多人作業(yè)，學(xué)生可以和父母共同參與，來(lái)一場(chǎng)家庭競(jìng)賽，每個(gè)人選擇自己擅長(zhǎng)的跳繩方式，包括單腳跳、雙腳跳、雙人跳等，比賽前一起做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作，開始后每人跳繩的時(shí)間只有一分鐘，由其他家庭成員計(jì)時(shí)和計(jì)數(shù)，最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的數(shù)量，比一比誰(shuí)跳的最多。如果父母沒有時(shí)間，學(xué)生也可以和相同或鄰近社區(qū)的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，將“比”作為重點(diǎn)，與單純的機(jī)械練習(xí)相比，學(xué)生會(huì)更有運(yùn)動(dòng)熱情。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，線上線下模式成為一種新的教學(xué)模式，要想取得良好的教學(xué)效果，教師必須不斷嘗試和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尋找適合學(xué)生情況的教學(xué)方法。在小學(xué)體育的線上教學(xué)中，教師可以引入優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學(xué)生興趣;運(yùn)用媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升線上教學(xué)質(zhì)量。在線下學(xué)習(xí)中，教師可以布置家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，通過(guò)分享學(xué)習(xí)資料幫助學(xué)生突破時(shí)空限制，攻克薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。