如何在小學體育課程中開展游戲教學

徐明

摘要：體育游戲在小學體育課程實施中占有舉足輕重的地位。體育游戲可以激發(fā)學生興趣，可以發(fā)展學生社會性，可以鍛煉學生身體素質(zhì)。在開展體育游戲活動時應注重游戲活動的策略。

關鍵詞：小學體育課程;游戲教學;探究

體育是小學階段的基礎學科，也是素質(zhì)教育體系的重要組成部分。現(xiàn)代素質(zhì)教育強調(diào)要促進學生的全面發(fā)展，體育素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的組成部分之一，也是促進學生全面發(fā)展的重要平臺。近些年，我國對體育教學的重視程度不斷提高，體育教學迎來了新的發(fā)展機遇。對于小學生而言，他們的身心發(fā)展特點與中學生有所不同，小學生對事物的認知能力弱，這一時期是激發(fā)學生學習興趣的重要階段。因此，通過在小學體育教學中運用體育游戲的方式可以有效激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生的運動習慣和鍛煉習慣，這對學生今后的人生發(fā)展具有重要意義。

一、小學體育游戲的特征

（一）教育性

小學是學生身心發(fā)展的重要階段，體育游戲應該具有教育性的特點，能結(jié)合學生的認知特征和心理發(fā)展規(guī)律，使學生在游戲過程中能夠形成團結(jié)互助的意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，同時還能培養(yǎng)學生的競爭意識、團結(jié)拼搏意識等其他優(yōu)秀品質(zhì)。這是體育游戲設計的重要意圖，否則體育游戲的設計就失去了意義。

（二）趣味性

小學生性格活潑，他們?nèi)菀妆煌饨缡挛锓稚⒆⒁饬Γ趯W習中對興趣的依賴程度非常高。游戲的重要特征之一就是趣味性，游戲的設計要符合學生的興趣愛好，不能超越學生的認知特征，必須要讓學生在參與體育游戲活動的過程中感受到快樂，體會體育游戲的價值和魅力，這樣學生才會持續(xù)地進行體育運動。

二、小學體育游戲的設計策略

（一）選擇合適的游戲形式，堅持“健康第一”指導思想

在教學中，教師不可一味注重課堂互動，使教學流于游戲形式，忽視了學生健康鍛煉的目標。所以，在開展體育游戲教學過程中，要始終將發(fā)展學生身心健康為終極目標。體育游戲設計要符合學生年齡特點，依據(jù)不同年齡段學生的身心發(fā)展水平選擇合適的游戲形式，在此基礎上建構體育技能訓練，讓學生在游戲的過程中完成運動過程，為培養(yǎng)學生良好的運動習慣搭建平臺，并且讓學生在參與游戲活動過程中有良好的情緒體驗，發(fā)展積極的心理品質(zhì)。例如在小學五年級體育課程上面通過“大風吹”等團體熱身游戲既增加了學生的興趣、提高了學生的參與度、投入熱情，又通過游戲使學生達到了鍛煉身心健康的目的。

（二）合理設計游戲，提高學生興趣

在設計體育游戲時，既要考慮到教學目的，又要考慮到教學形式、教學效果。例如以團體熱身游戲“大風吹”游戲為例，過程如下：學生們圍成一圈，其中一個同學站在中間，當中間同學說大風吹時候，相應特征的同學要變換位置，而沒有該特征的同學原地不動，小風吹時候，相應特征的同學不動，而沒有該特征的同學變化位置，錯誤的同學要受到“懲罰”，比如表演節(jié)目等，讓同學們通過該游戲結(jié)合教學目的進行反思總結(jié)等。這樣同學們及達到了通過戶外體育鍛煉身體的同時，又增加了趣味性，提高了學生參與積極性，又達成了教學目的和良好的教學效果。該教學設計以建構主義理論為指導思想，采用“動、靜”結(jié)合的形式，注重討論反思、注重學生參與度、注重目標達成，取得良好的教學效果。

（三）以學生為中心，構建學生主體地位

在開展體育游戲教學時，教師要以學生為中心設計體育游戲活動，以達到發(fā)展學生身心健康的目的。在備課時，教師要做好學情分析，了解學生的年齡段和身體發(fā)育水平，了解學生的已有學習經(jīng)驗，結(jié)合當前所要達到的學習目標，在此基礎上設計符合學生特點的游戲形式。在授課過程中，教師要以尊重為前提，關注學生的課程參與積極性和主動性，適時引導，及時調(diào)整，鼓勵學生參與活動過程當中，讓學生在體驗中有喜悅感和成就感。在課程結(jié)束后，教師要結(jié)合本節(jié)課的教學目標進進一步做好課堂反思，立足學生發(fā)展。

（四）針對學生的體能訓練設計游戲

體能訓練一般是比較枯燥和勞累的。傳統(tǒng)的體能訓練方式不能激發(fā)學生的學習興趣，反而會使他們對體能訓練產(chǎn)生排斥心理，從而抗拒體能訓練，導致學生的身體素質(zhì)得不到發(fā)展，對其他體育運動項目也失去了興趣，因此教師要注重為學生設計趣味性的體能游戲。例如，針對學生的體能訓練，教師為學生設置了一個有趣的游戲活動。將班級中的學生分成四組進行比賽，比賽內(nèi)容是讓學生充當哨兵，完成送情報的任務，但是在任務的過程中，要穿越艱難險阻，如穿過大橋、越過小河、攀爬巖石等，這些分別對應完成一些體育項目活動，如讓學生越過一個由道具組成的階梯就相當于完成了攀爬的項目。學生積極踴躍地參與進來，在游戲中除了跑、爬，還需要投擲東西。這一游戲不僅充滿了趣味性，還有效地鍛煉了學生的身體力量和身體的靈敏性。另外，教師還組織學生參與一些體能競賽的小游戲，如讓學生掰手腕、綁腿跑等，逐漸發(fā)展了學生身體各方面的能力。

三、結(jié)語

在小學的體育教學中適當?shù)娜谌胗螒蚪虒W可以使小學生對體育學習的熱情獲得充分展現(xiàn)，使傳統(tǒng)形勢下乏味無趣的教學內(nèi)容獲得轉(zhuǎn)變，是新時代教育教學革新中的重要體現(xiàn)。體育游戲教學這種教學方式的科學合理使用是實行素質(zhì)教育的重要方式，所以在進行體育教學的過程中，要對游戲教學這種方式進行充分有效的利用，進一步增強小學體育教學的教學水平和教學質(zhì)量，強化小學生的積極主動性，使小學生能夠健康快樂的成長。

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