應用型本科院校藝術教育專業學生教學技能培養的途徑與方法研究
——以北海藝術設計學院為例

申麗花

（北海藝術設計學院，廣西北海 536000）

隨著國家基礎教育課程改革的實施與深化，國家開始高度重視藝術教育工作，中小學藝術課程的地位日漸提高。中小學以及校外藝術培訓機構對于高素質高技能的藝術師資需求也越顯迫切。藝術教師教學技能水平是教育部門統一考試和用人單位聘用非常重要的考核指標。在當今教育系統招聘需求數量相對減少，招聘要求越來越高的嚴峻形勢下，提高藝術教育專業學生專業教學能力顯得尤為重要和緊迫。而應用型本科院校藝術教育專業學生教學技能培養途徑與方法研究是針對目前藝術教育人才培養過程中存在的問題做出的有針對性的探索與實踐。

1 通過設計循序漸進的教學技能訓練課程體系促進學生教學技能提高

我院藝術教育專業包括美術和音樂兩個方向。根據藝術教育專業培養目標，培養德、智、體全面發展，熱愛藝術教育事業，具有先進教育理念和綜合藝術特長，具有較強實踐能力和創新精神，畢業后在中小學、兒童藝術教育培訓機構等從事教學、管理的應用型專門人才。我院在藝術教育人才培養方案實踐教學環節中，設計有針對性的教學技能訓練課程。

表1-1 藝術教育專業實踐教學環節安排表

多媒體課件制作說課；上課課堂教學技能1 4 4 1 4 5 1 4 6在《現代教育技術應用》課程進行美術/音樂學科知識與教學能力（一）美術/音樂學科知識與教學能力（二）

通過這些循序漸進的教學技能訓練課程使學生在教學實習前基本掌握教學所需要的各種技能。

2 通過制定系統的技能訓練方案和考核方案，量化技能訓練實效。

為科學、規范、系統地培養藝術教育專業學生的教育技能，提升學生的從教能力，我院制定了藝術教育美術方向和音樂方向教學技能訓練方案和考核標準。

藝術教育專業（美術方向和音樂方向）學生的教師教學技能訓練內容主要包括：1.三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）訓練；2.普通話訓練；3.教學設計訓練；4.多媒體課件制作訓練；5.說課訓練；6.課堂教學技能訓練。每一項訓練內容都對應細化的訓練內容、考核內容與標準，并制定了詳細的檢測時間安排。

表2-1 藝術教育專業技能訓練檢測時間安排

根據課堂教學與自主訓練相結合原則，在每學期考核中，結合課程進行1—2項職業技能考核。考核成績按四級分別評定即優秀（90—100分），良好（80—89分），及格（60—79分），不及格（60分以下）。學生在畢業前必須完成全部職業技能內容的考核，并獲得及格以上成績。學生參加校級以上相關競賽獲得三等獎以上，可申請相關職業技能的免測。

3 以賽促學，提高藝術教育專業學生教學技能水平。

我院為了促進學生教學技能提高，一方面安排教師指導學生參加校外藝術教育專業教學技能比賽，同時也在校內舉辦相關教學比賽。自2015年藝術教育專業成立以來，學生已經參加校外教學技能比賽4次，參加校內教學技能比賽3次。具體教學技能比賽參賽情況和獲獎情況如下表：

表3-1 藝術教育專業學生教學技能比賽獲獎情況表

學生們在比賽獲獎的同時，自身教學技能水平也在比賽準備和輔導訓練過程中，得到很大提高。

4 以職業技術資格相關證書考試，提升藝術教育專業學生教學技能水平

我院十分重視藝術教育專業學生未來的職業發展，安排學生在校學習期間通過專項輔導來考取職業技術資格相關證書。針對藝術教育專業特點，學生主要考取與教師職業相關的普通話等級證書和教師資格證書。自2015年藝術教育專業成立以來，通過普通話等級測試和獲得中小學各級教師資格證書的具體情況如下：

表4-1 藝術教育專業學生普通話測試通過情況表

表4-2 藝術教育專業學生教師資格證獲取情況表

通過考取相關職業技術資格證書，一方面提升了藝術教育專業學生教學技能水平，一方面為藝術教育專業學生將來獲取相關教師職位和職業發展提供了保障。

5 以專業見習和實習促進藝術教育專業學生教學技能提高。

為了鍛煉藝術教育專業學生的實際教學技能，我院與北海市12個單位簽署了見習基地協議，與北京市3所學校簽訂實習協議。具體見習和實習情況如下：

表5-1 藝術教育專業學生校外見習實習實踐基地情況表

通過學校與實習基地的協同培養，藝術教育專業學生的教學技能水平在見習和實習教學實踐中得到較大水平的提高。

應用型本科院校藝術教育專業學生教學技能培養是藝術教育人才全面發展的重要內容之一。對于藝術教育專業學生教育技能培養的研究與探索，有助于培養不僅具有藝術專業能力，也具有符合實際需求教學能力的“一專多能”的藝術教育人才。以此提升未來藝術教育教師的教育教學水平，適應新時代藝術教育發展需求。