中學(xué)圖書館開展閱讀推廣工作的思考

◎毛全忠

（天津市南開區(qū)科技實驗中學(xué) 天津 300111）

在青少年中全面推廣讀書活動，具有課堂教學(xué)無法替代的作用和優(yōu)勢。讀書活動可以豐富青少年學(xué)生們的課內(nèi)課外生活，拓展個人視野，可以引導(dǎo)他們的參與意識，激發(fā)愛國主義熱情，有利于青少年德、智、體、美、勞各方面的綜合發(fā)展。從某種意義來說，中學(xué)圖書館是青少年學(xué)生提高閱讀能力以及自身科學(xué)文化素養(yǎng)的主要場所，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承的重要陣地[1]。

一、閱讀推廣活動的發(fā)展情況

全民閱讀工作被國家提升到政策層面，始于1997年國家九部委聯(lián)合發(fā)文實施的“知識工程”項目；2006年4月，國家十一部委面向全國發(fā)出倡議，即《關(guān)于開展全民閱讀活動的倡議書》；緊接著，黨的十八大報告中明確提出“開展全民閱讀活動”。從2014年起，在國務(wù)院政府工作報告中，“倡導(dǎo)全民閱讀”的字眼已經(jīng)連續(xù)出現(xiàn)五次；2018年正式施行的《中華人民共和國公共圖書館法》中，國家也將閱讀推廣工作作為我國文化工作的重點。

隨著以上諸多政策的頒布和實施，“全民閱讀”的口號在社會大眾的心中也逐漸扎根發(fā)芽，促進了中學(xué)圖書館閱讀推廣活動的蓬勃發(fā)展。

二、中學(xué)圖書館閱讀推廣工作的策略

如何使讀者主動地去閱讀，是閱讀推廣工作的核心。縱觀眾多閱讀推廣工作的成功案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀活動成功與否，與該項活動能否激發(fā)讀者的閱讀主動性息息相關(guān)[2]。閱讀推廣活動的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，貼近讀者的文化訴求，活動形式靈活多樣，這樣的閱讀推廣活動才更能吸引讀者。

（一）深化特色活動內(nèi)容

現(xiàn)階段我國中學(xué)圖書館從以下幾個方面開展閱讀指導(dǎo)：第一，以娛樂性為主，開展閱讀指導(dǎo)，突出主題閱讀，注重思想引領(lǐng)。通過閱讀指導(dǎo)，讓青少年學(xué)生們在活潑愉快的氛圍中培養(yǎng)興趣，陶冶情操。青少年對新事物較為好奇，求知欲強，寓娛樂于其中的閱讀指導(dǎo)工作正是抓住了青少年學(xué)生的這個特點，為他們推薦形式各樣、包含各個領(lǐng)域豐富知識的書籍，小讀者們在閱讀中感受學(xué)習(xí)的樂趣，不知不覺中培養(yǎng)了閱讀的興趣[3]。第二，以知識性為主。這種閱讀指導(dǎo)工作的目的主要在于增加學(xué)生們的科學(xué)文化知識。知識性閱讀指導(dǎo)工作要想達到預(yù)期的成效，首先需要找準(zhǔn)讀者的興趣點，可以用一些青少年學(xué)生們喜聞樂見的方式，調(diào)動他們的積極性，通過適當(dāng)引導(dǎo)，逐步提高他們的科學(xué)文化水平，以滿足當(dāng)代社會的發(fā)展需要。第三，以思想性為主。這種閱讀指導(dǎo)工作注重從思想的層面影響學(xué)生，通過循循善誘，讓青少年學(xué)生們懂得做人的道理，有目的地引導(dǎo)、啟發(fā)，重視深化特色活動內(nèi)容，提供正確的人生價值導(dǎo)向，從而完善其品牌化活動的建設(shè)。

（二）閱讀推廣活動形式創(chuàng)新

1.搭建閱讀服務(wù)平臺

閱讀推廣活動需要創(chuàng)新活動形式。傳統(tǒng)的閱讀推廣活動只注重線下活動的開展，可以將線下活動進行延伸，開通線上服務(wù)模塊。通過線上線下聯(lián)動的形式不僅可以激發(fā)讀者的參與積極性，也可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢擴大活動的影響力，讓更多的人能夠直接或間接的參與其中[4]。

2.加強網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源建設(shè)

隨著手機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及，學(xué)生對手機等多媒體設(shè)備也越來越依賴。因此，很多學(xué)校紛紛向?qū)W生們發(fā)出“放下手機，重溫書香”的號召。當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，信息化水平不斷提升，很多青少年很少去圖書館，數(shù)字化閱讀普遍發(fā)展，逐漸成為新寵，其信息量大、閱讀方便快捷，因此也更容易造成信息量泛濫、讀者專注度降低、閱讀興趣淡化等問題，使得傳統(tǒng)的閱讀方式逐漸被人們所淡忘，因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源、出版社資源優(yōu)勢和數(shù)字技術(shù)進一步推動全民閱讀、多媒體融合，是當(dāng)前面臨的新的課題。

3.閱讀沙龍推廣活動形式的創(chuàng)新

從某種意義來說，校園文化建設(shè)的一個理想平臺就是各種沙龍活動，學(xué)校應(yīng)給與充分認可和重視，可以在學(xué)生的課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中開展沙龍活動，學(xué)校可以選擇一些主題，例如社會、人生、歷史等，在圖書館或者班級開展多方面、多層次的討論，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)與發(fā)展。

閱讀沙龍也可以成為學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的實踐平臺，充分展現(xiàn)學(xué)生開展活動的組織管理能力，創(chuàng)造創(chuàng)新思維發(fā)展的實踐機會。無論從理論層面還是實踐層面，都可以看出，閱讀沙龍活動已成為校園文化活動必不可少的核心服務(wù)項目，非常值得借鑒和利用。

（三）建立閱讀推廣長效運行機制

中學(xué)圖書館要打破墨守成規(guī)，積累以往的寶貴經(jīng)驗，建立完善一個科學(xué)、合理的閱讀推廣活動的長效運行機制，將閱讀推廣活動系統(tǒng)化、日常化，并且保證閱讀活動的持續(xù)性、延展性，最終達到閱讀推廣活動常態(tài)化發(fā)展目的[5]。中學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動，應(yīng)做到點面結(jié)合。“點”是指在校園內(nèi)舉辦的各類活動，這些活動可以依據(jù)青少年學(xué)生的特點提供更加人性化且具有針對性的閱讀服務(wù)；“面”是指中學(xué)圖書館應(yīng)與公共圖書館、社會各機關(guān)團體之間建立起合作的關(guān)系，充分利用并整合好各方優(yōu)勢資源，最大限度地擴大閱讀推廣活動的參與面，讓更多的青少年學(xué)生參與進來。

三、結(jié)語

閱讀，作為一種社會文化活動，是人類文明得以傳承和發(fā)展的重要途徑。青少年正處于關(guān)鍵時期，要學(xué)習(xí)知識和儲備知識，通過閱讀豐富自己的知識面，拓寬眼界。青少年從小養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，多讀書，讀好書，對個人發(fā)展，乃至于整個社會的發(fā)展都是非常有益的。為有效實施閱讀推廣活動,中學(xué)圖書館有義務(wù)有責(zé)任充分發(fā)揮自身職能，進一步挖掘閱讀推廣活動深層次的價值功能，引導(dǎo)青少年增強責(zé)任意識，培育思辨能力，讓青少年學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。