談游戲教學滲透進小學體育課堂的重要性

□ 張曉萍（寧陽縣實驗小學 山東 寧陽 271400）

小學生年齡小、好奇心強、對自身的控制力弱，所以在上課的過程中容易分散注意力。這使得他們在面對枯燥而單一的體育教學課程時，不能提起足夠的興趣，為了解決這一問題，適當?shù)膶⒂螒蚪虒W與體育課相互結(jié)合，讓學生能夠在游戲的過程中，提高參與體育的興趣，進而實現(xiàn)鍛煉身體的目的。

1、體育教學現(xiàn)狀及游戲教學的特點

1.1、小學生體育教學現(xiàn)狀

當前，小學體育課教學的境況比較尷尬，多數(shù)小學學校領導不重視體育課，對于體育課的達標與否從不過問。有些小學雖然設置了體育課程，但并不是每節(jié)課都上，除了天氣因素外，更多的是人為因素造成了大家都不重視體育課的現(xiàn)狀，另外，有些體育教師對自己的課程也是心不在焉，因為沒有固定作業(yè)批改，所以體育教師請假最多，有些體育教師上課不認真，敷衍了事，甚至連課前集合清點人數(shù)都懶得去做，更不要說提高體育教學水平了。不僅如此，多數(shù)小學根本沒有像樣的體育設施，體育器材更是少之又少，在諸多不利因素的影響下，學生們上體育課的興趣不高。

1.2、游戲教學特點

要想提高小學生參與體育課的興趣，除了學校領導要引起足夠的重視外，體育教師的授課方式也應該做適當?shù)恼{(diào)整，可以根據(jù)小學生的年齡特點和性格特征，滲透小學生喜聞樂見的游戲教學方式，增強教學的趣味性、娛樂性和知識性，在游戲教學的滲透下，學生們能夠放松身心，集中精力投入到體育中去，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還能在游戲中快樂地學習成長。

2、小學體育課滲透游戲教學的重要性

教學是一門表演的藝術，課堂是由教師的講授和學生的傾聽相結(jié)合而形成的一門藝術。為了增強小學體育課的吸引力，提高教師授課時的個人魅力，游戲教學的及時滲透，就可以帶動小學生上體育課的積極性，在游戲過程中，教師通過游戲教學，向?qū)W生展示自己的真情實感，無論從聲音、神態(tài)，還是從行動方面，都要提升自身的整體素養(yǎng)，切忌無病呻吟或者盲目嚴厲。

2.1、游戲滲透教學能夠激發(fā)小學生的學習興趣

在體育課堂上，小學生對體育課不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，究其原因，體育教師的教學方法運用不當也是其中之一，比如教學方法不能引起學生足夠的興趣，無法吸引學生的注意力，讓他們處在一種愉悅快樂的教學氛圍中，這都無法構(gòu)建師生共鳴、教學相長的良好課堂。因此，根據(jù)小學生天性好動，喜歡游戲的特點，教師可以運用不同的游戲?qū)W生進行刺激，讓小學生對需要學會的體育技能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而構(gòu)建起師生共鳴，教學相長的良好局面。

游戲教學根據(jù)自身的特色，在體育課上適時滲透，可以讓小學生的體育課更加內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，吸引小學生的注意力和專注度，在一種十分輕松愉悅的環(huán)境中，促使學生主動完成自身的學習任務，積極主動的參與到體育課堂中去，更好的完成小學體育教學的目的。

2.2、游戲教學的滲透能夠提高學生的身心素質(zhì)

都說“教無定法”，在我們?nèi)粘＝虒W中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，時常改進自己的教學方法，運用一些新穎、有創(chuàng)新的教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動起他們自發(fā)學習的興趣，這樣既能激發(fā)學生的學習動力，又能增強教師教學的吸引力，從而在很大程度上提高教學質(zhì)量，增強教學的實際效果，游戲教學就是這樣一種教育思路，它從小學體育教學的主題角度出發(fā)，不斷拓寬教學思路，完全符合小學生的身心發(fā)育特點。

將游戲教學滲透進小學生體育課堂，根本原因之一就是游戲本就具備了內(nèi)容的豐富性和形式多樣性的特色，所以教師在授課階段，可以與小學生進行相應的互動，根據(jù)游戲本身具有的競賽性特征，讓小學生得到很好的鍛煉，因為這種游戲項目對小學生自身的身體素質(zhì)，精神素質(zhì)有著更高的嚴格要求，在游戲過程中，小學生要想玩得更好，就必須開動腦筋，找出適合的方式方法來，只有方法得當才能獲得比別人更好的成績，這種教學方式，無形中對小學生進行了全面的素質(zhì)培養(yǎng)，有益于身心健康發(fā)展。

2.3、游戲教學可以促進學生的智力發(fā)展

小學生正處在感性思維向理性思維過渡的過程，這一過程中，對于小學生接受和學習新知識、新技能方面，是個不小的挑戰(zhàn)。在小學體育課中，體育課內(nèi)容要想得到小學生的“青睞”，激發(fā)小學生克服困難的勇氣，就必須讓課程豐富多彩，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要變成不同的形式來進行，比如在一節(jié)普通的體育教學中，教師可以設計幾個有代表性的小游戲，把平時要學習的內(nèi)容、需要加強鍛煉的身體部位等，滲透進游戲當中，讓參與其中的小學生，體驗到在學中玩、玩中學的樂趣，在這種寬松愉快的氛圍中，小學生就會在不知不覺間掌握所學知識。

在游戲滲透的過程中，教師可以針對小學生的特點，將從小學生實際生活中提煉出來的游戲，與學生進行互動，由于游戲具有豐富性和趣味性，因此很容易得到小學生的喜歡，學生在游戲過程中，通過各種角色扮演、事物模仿等方式，豐富自己的生活經(jīng)驗，提高自己與人合作、共享互助的樂趣，通過游戲的滲透，使得小學生在鍛煉身體的同時，還可以增強親社會的行為，為將來走上社會，成長為合格人才打下良好的基礎。

2.4、游戲教學可以實施思想教育

在游戲教學滲透的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)小學生好的思想品質(zhì)，比如頑強、果敢、堅持、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)，在體育課堂中，游戲教學的滲透，會讓小學生慢慢體會如何與他人建立友誼，如何與他人進行協(xié)作互助。在游戲過程中，學生之間難免發(fā)生一些小插曲或小故事，體育教師要能夠抓住這些小事例，對學生進行引導和講解，進而讓他們從小培養(yǎng)互幫互讓、樂于助人、寬容大度的秉性，在引用這些小事例的過程中，教師要注意自己的教育方式，采用通俗易懂的方法，讓學生養(yǎng)成正確的體育習慣，逐漸擴大自身的知識領域，提高自身的綜合素質(zhì)，同時還可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

3、如何在體育教學中滲透游戲內(nèi)容

3.1、角色互換，親身體驗

小學生年齡尚小，還不具備抽象的思維能力，他們的思考方式主要是以直觀形象為主，因此在實際教學中，體育教師要通過生動形象的教學模式，激發(fā)小學生的參與興趣，在此環(huán)節(jié)中，進行角色互換是一種非常直觀形象的教學方式，這種方式不僅可以得到小學生的喜歡，而且還可以讓學生扮演自己喜歡的角色，親身體驗與角色一致的認同感，從而在游戲活動中，內(nèi)心獲得成就感和滿足感，比如為了鍛煉小學生遵守交通規(guī)則的意識和行為，體育教師特意設計了“交警和路人”的角色游戲，通過讓小學生分別扮演交警和路人的角色，讓他們了解遵守交通規(guī)則的重要性，從而在他們的心中植入一顆遵守交規(guī)、謹慎出行的“種子”，為小學生日后走上社會，提前做好了充分準備。

3.2、游戲新穎，課堂豐富

在游戲教學滲透過程中，適時豐富的游戲形式，可以提升學生的興趣，提高學生的上課積極性，吸引他們的注意力，而模式豐富多彩、內(nèi)容多樣化的新穎游戲的運用，可以避免小學生由于重復練習而產(chǎn)生的倦怠感，新穎有趣的游戲項目與正常的體育教學相結(jié)合，整合成新游戲的組合模式，運用到課堂實踐中來，充分調(diào)動學生的好奇心和積極性，比如，將“快速搶凳子”的游戲穿插進課堂實踐中，可以提高學生的反應能力，或者將“三人雙足”的游戲與協(xié)調(diào)配合的體育競賽聯(lián)系起來，讓體育課堂更加豐富多彩，趣味盎然，當然，還可以將民間的傳統(tǒng)體育活動進行改造，比如將“丟沙包”“丟手絹”等，與體育教學進行有機結(jié)合，達到教書育人的目的。

3.3、參與游戲，鼓勵為主

小學生性格活潑好動，不如中學生那么好管理，尤其在低年級階段，在剛開始上體育課時，小學生并不能很快進入狀態(tài)，這時體育教師可以采用一些小游戲，來吸引孩子們的注意力，比如通過清點人數(shù)，讓他們自己報數(shù)，或者帶領學生進行課前的熱身活動，適當穿插一些趣味游戲，充分調(diào)動學生的積極性，對一些認真執(zhí)行的同學，教師應該予以鼓勵，以提升學生參與活動的積極性和成就感，在平時的體育活動中，教師要注意與學生之間的互動，在引導他們完成設定游戲的同時，給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，讓他們可以獲得激勵，體驗快樂游戲，快樂體育的目的，從而增強自信心和參與體育的熱情，調(diào)動小學生的積極性，培養(yǎng)健康積極的體育競技精神。

4、結(jié)語

綜上所述，在小學生體育課堂上，適當穿插有趣的游戲項目，將游戲教學適時滲透進小學體育教學中，在教師的合理安排、設計下，組織多種多樣的教學模式，根據(jù)學生的身心發(fā)育特點，將游戲項目與體育活動有機結(jié)合在一起，這樣不僅能夠提升小學生的學習興趣，發(fā)展小學生的身心素質(zhì)，同時還可以促進小學生的智力發(fā)展和良好思想品質(zhì)的形成，本文不僅強調(diào)了游戲滲透的重要性，還詳細介紹了如何在體育教學中滲透游戲活動具體方法，這對培養(yǎng)小學生的學習興趣，促使他們的全面發(fā)展，進而提升小學生體育教學的質(zhì)量，有著重要的作用。