基于建構主義的乒乓球教學分析

□陳華杰（井岡山大學體育學院 江西 吉安 343009）

引言

現如今的教育工作開展，與既往存在很大的不同，老舊的方法和手段，很容易導致乒乓球教學陷入到較大的困境當中，而且產生的漏洞較多。建構主義的提出，能夠更好的改進乒乓球教學的不足。該項方法的實施，能夠按照根源的方式來進行訓練和探討，促使學生在乒乓球學習的過程中，結合自身的特點和優勢來完善，不斷的減少負面因素造成的影響，針對學生的自身進步，減少了很多問題的出現，為人才培養和國家教育體系的健全，做出了較為卓越的貢獻。

1、建構主義的應用意義

現代化的乒乓球教學工作中，傳統的方法和手段，并沒有得到較高的肯定，反而是出現了較多的問題和挑戰。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為建構主義的應用意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，建構主義的運用，能夠在很大程度上，對乒乓球教學的框架、體系等，做出優化和革新，促使學生在乒乓球學習的過程中，擁有一個全新的認知，不再是通過傳統的訓練模式來完成，不僅能夠在乒乓球教學的時間上良好的降低，還能夠對教學的質量良好的提升。第二，建構主義的有效運用，打破了乒乓球教學的常規模式。例如，不同學生在乒乓球學習的過程中，持有差異性的觀點和理念，自身的理解和身體承受能力，也存在很大的不同，此種情況下，如果按照強制性的方法來教育，不僅會造成教學的困境，還會在乒乓球教學的隱患上不斷增加。建構主義的運用，會結合乒乓球教學的新時代標準和理念，對學生開展準確的分析和探討，結合科學的訓練理念來完成，減少了對學生造成的身心影響，整體上的教育成績，能夠由此來大幅度的提升。

2、乒乓球教學的現狀和問題

2.1、教學態度不端正

對于乒乓球教學而言，在難度上并不低，而且想要讓學生在能力上、成績上得到更好的提升，不僅需要在引導力度上良好的增加，還必須尊重學生自己的方法和理念，按照正確的路線來轉變，否則很容易導致乒乓球教學過程中，按照強制性的鎮壓方式來完成，這種現象的出現，特別容易造成乒乓球教學的嚴重隱患。調查過程中，發現教學態度不端正，是比較重要的問題，而且必須得到良好的改正。首先，乒乓球教學的初期階段，部分教師并沒有在教學方案上良好的執行，各項教學方案，完全是根據自身的經驗來實施，不允許學生出現絲毫的質疑，這種問題的發生，直接導致乒乓球教學的內容，出現了嚴重的疏漏，而且在未來的教育成績上，并不能快速的提升，造成的師生矛盾、沖突等，均在不斷的增加。其次，教學態度不端正的現象，已經在業界內引起了高度的關注，尤其是在媒體報道過程中，出現了較多的負面事件，引起的輿論壓力非常突出，需要我們在今后的乒乓球教學中，采用正確的方法來解決。

2.2、教學體系不健全

乒乓球教學的過程中，雖然表面上非常的簡單，但是自身涉及到的影響因素是非常多的，為了讓學生在知識的掌握和運用上不斷的攀升，必須在教學體系上持續性的健全，否則很容易促使將來的教育工作，出現較為嚴重的挑戰。分析認為，乒乓球教學體系不健全，其主要是表現在以下幾個內容上：第一，乒乓球教學的日常開展，并沒有對教學環境良好的改進，大部分情況下，都是選用老舊的設備來進行教學，這就導致學生的真實能力，難以得到良好的發揮，而且沒有對不同的賽事來引入分析，整體上的教學工作，表現為嚴重的理論化現象，應堅持在日后的教育層面上，采用正確的方式方法來解決。第二，乒乓球教學的體系，對于先進的理念和手段等，未能夠積極的引進，以至于部分區域的乒乓球教學，出現了固步自封的現象，難以對人才開展良好的培育，同時造成的教育挑戰，無法在短期內良好的解決，對學生的成長和進步，造成了非常嚴重的阻礙現象。

2.3、教學創新度不足

從長遠的角度來分析，乒乓球教學的開展，必須按照創新的模式來進行，但是有些地方在乒乓球教學的層面上，未能夠對創新模式良好的開展，這種現象的發生，很容易促使教學創新，出現嚴重的不足。首先，乒乓球教學的創新，表現為嚴重的抄襲和套用現象。例如，國際教學和國內教學，存在很大的差異性，不同的文化、不同的身體素質、不同的訓練體系等，都能夠對乒乓球教學產生差異性的效果。但是有些教師在乒乓球教學的工作中，過分崇拜國際上的教學方法，這不僅會影響到乒乓球教學的速度和質量，還會與國內的教學內容，出現較為嚴重的矛盾，難以對學員的實力做出良好的提升，而且產生的后續挑戰是非常多的。其次，乒乓球教學的創新，未能夠持續性的開展。調查過程中，發現部分地方的乒乓球教學，還是停留在傳統的創新層次上，沒有讓學員積極的參加，完全是按照教練的思維來創新，這種創新會表現出非常嚴重的局限性，難以達到較高的成就。

3、建構主義在乒乓球教學中的應用原則

現代化的教育工作中，乒乓球教學是比較有代表性的內容，考慮到自身的問題較多，因此我們需要在建構主義的應用上，進行有效的探討和分析，并且按照一定的原則來應用，這樣教育的好處在于，能夠促使乒乓球教學的革新與優化，按照循序漸進的模式來完成，在各項問題的處理層次上，減少了固有的思路局限性。分析認為，建構主義的應用原則，主要是表現在以下幾個方面：第一，建構主義的初期應用，必須在乒乓球教學過程中，進行理論內涵的有效滲透，要讓學生在鍛煉和掌握的過程中，對于理論和實踐良好的結合，不能總是停留在單一的應用模式上，這很容易導致建構主義的實施，出現嚴重的偏差和不足。第二，建構主義的應用，以及乒乓球教學的結合，必須持續性的完善，總是通過短期教學目標來實施，不僅得不到良好的成績，還會促使將來的教育工作，出現較大的挑戰和阻礙，在解決的難度上是非常高的。

4、基于建構主義的乒乓球教學對策

4.1、端正教學態度

就乒乓球教學本身而言，建構主義的有效運用，一方面要在老舊的教學問題上良好的解決，另一方面必須對乒乓球教學的各項手段，進行不斷的優化。教師的態度不端正問題，表現為業界內的嚴重詬病現象，因此在處置和解決的力度上，必須大幅度的提升。首先，建構主義的應用，要求教師開展自我反省。例如，每一名教練雖然擁有較為豐富的經驗和方法，但是不同的學員會表現出差異性的特點，每年的教學理念和教學方法，都會不斷的革新，各項賽事也在不斷的完善。因此，教師必須將建構主義有效的融入到自身的思維體系上，開展回顧性的分析和探討，觀察自身的教學不足和教學問題，進行深入的進修和交流，從而在乒乓球教學的層次上，得到更好的提升。其次，建構主義在端正教學態度的過程中，必須從學生群體中，努力的獲得較多的反饋，這樣不僅可以減少老舊教學的挑戰，而且對于將來教學的部署和安排，可以做出更加卓越的貢獻，提高了乒乓球教學的效率和質量。

4.2、完善教學體系

以目前所掌握的情況來看，乒乓球教學的過程中，教學體系的完善，是不容忽視的內容，而且能夠產生的影響力是決定性的。考慮到建構主義的應用，在未來還有很大的拓展空間，必須在教學體系上不斷的完善，這樣能夠促使今后的教育成果，表現為更加豐碩的特點。第一，乒乓球教學的初期階段，建構主義的應用，必須開展有效的講解和分析，并且結合不同的賽事特點來完成。現如今的很多地方，在乒乓球教學過程中，表現為開放性的特點，可以通過相關資料和信息的搜集，對于建構主義的應用，乒乓球教學的要點，賽事比拼的臨時調整等，都開展良好的融入，這樣能夠促使乒乓球教學的說服力進一步的提升，而且對學生開展多元化的引導。第二，乒乓球教學體系的完善，必須從不同的目光來分析。例如，國際上的成果固然能夠產生較高的震撼效果，但是國內的研發成果也是需要重點應用的，只有在大局方面不斷的分析和探討，才能為建構主義的應用，以及乒乓球教學的全面發展，做出更加卓越的貢獻。

4.3、拋錨式教學

建構主義的應用過程中，為了更好的提高乒乓球教學水平，可嘗試通過拋錨式教學來完成，該項方法的運用，在于加強理論依據，促使學生能夠在自身的不足克服過程中，朝著正確的路線和標準來完成，在教育的綜合效用上，能夠大幅度的提升。首先，拋錨教學的應用，必須結合學生的特點和乒乓球教學的不足，進行有效的拋錨。簡單而言，“拋錨”的目的是提出乒乓球教學的一些事件、問題，讓學生在乒乓球的學習過程中，可以尋找到重點關注的內容，這樣對于專業性的教學技術、方法等，能夠良好的融入，促使學生在學習的過程中，從被動學習轉變為主動學習，減少了乒乓球教學的老舊不足。其次，拋錨教學的開展，還要及時的“起航”。“拋錨”的過程中，不能總是讓學生停留在固有的問題處理上，因為各項教學問題或者是任務，總有完成的一天，要及時的“起航”，朝著新的目標來進發，這對于乒乓球教學的良好改進，做出了更多的貢獻。

4.4、支架式教學

建構主義的指導過程中，認為乒乓球教學的開展，還可以通過支架教學來開展。該項教學方式的運用過程中，在于結合乒乓球教學的特點，以及不同群體的學習模式，進行有效的“支架搭建”，促使他們在自身的基礎訓練上不斷的努力，從而按照循序漸進的模式來學習和掌握技能。首先，支架式教學的開展，會讓學生從基礎的體育鍛煉來完成，尤其是提高自身的耐力、體育素質、呼吸能力、現場抗壓能力等等，要讓學生盡量以一個輕松的心態和身體素質來迎接挑戰，即便是在高壓的狀態下，依然能夠良好的保持自身的能力平衡，減少失衡造成的負面影響。其次，支架式教學的持續落實，會伴隨“支架”的不斷豐富，看到學生的特長和未來發展空間，這時可以對學生的特長有效的塑造，促使他們在學習和鞏固的過程中，達到揚長避短的效果。由此可見，支架式教學的運用過程中，符合乒乓球教學的發展趨勢，而且能夠減少極端訓練造成的不良影響。

4.5、隨機進入教學

建構主義與乒乓球教學的有效融合，能夠在教學的體系上不斷的豐富，對于很多教學理念的實施，以及未來教育工作的實施等，都可以做出較為卓越的貢獻。隨機進入教學，也是建構主義的重要組成部分，而且對于乒乓球教學的發展，提供了更多的依據。簡單而言，隨機進入教學的實施，是結合乒乓球教學的現有情況，進行“隨機”模式的有效設定，促使學生在不同的模式下及時的轉變自身的思維和鍛煉方法、比拼手段，從而能夠在教學的綜合成效上更好的提升。首先，隨機進入教學，比較適合已經擁有一定基礎，或者是已經擁有一定成就的學生，他們在該教學模式下，可以更好的鍛煉自身的綜合成績，在知識的掌握和靈活運用上，不斷的取得更好的成績，減少了老舊教學造成的不足。其次，隨機進入教學的開展，可嘗試在教學的重點階段，或者是教育困境中良好的使用，能夠激發乒乓球教學的新靈感，讓學生從固有的思維中良好的跳脫出來，為自身的學習改進，提供更多的幫助和指導。

4.6、加強建構主義準備

從乒乓球教學的角度來看，建構主義的應用，能夠對乒乓球教學的綜合成績更好的提升，很多教育任務的執行，都會通過該項主義，不斷的取得更大的發展空間，各方面的教育成果也由此表現為豐碩的特點。但是，建構主義的應用，并不是一件簡單的模式，要堅持在準備工作上不斷的完善，這樣可以促使將來的教育成就，獲得更大的拓展。第一，乒乓球教學的初期階段，建構主義必須結合乒乓球教學的需求，進行環境的良好塑造。例如，惡劣的教學環境，無法為建構主義的理論展現和實踐鍛煉，提供較多的保障，反而會造成較多的阻礙現象，難以激發乒乓球教學的興趣。所以，必須在訓練場地上、訓練設備、器材上良好的選擇，讓乒乓球教學的進行，在一個相對理想的環境下開展，這對于乒乓球教學的飛速進步，可以奠定堅實的基礎。第二，建構主義的運用過程中，必須在環境的優化層面上，從細節上出發。例如，國際比賽、國內比賽的標準和判定體系等，都要最大化的重現，這樣對于乒乓球教學的進行，能夠開展有效的訓練。第三，準備工作的實施過程中，應堅持讓學員最大限度的參與進來，多多傾聽他們的想法，這樣才能為乒乓球教學的落實，以及建構主義的結合，做出更好的發展成績。

4.7、完善訓練步驟

建構主義的影響下，乒乓球教學的很多工作，都可以在依據上不斷的增加，整體上的教學工作，并沒有展現出嚴重的不足，很多教育成果都可以更好的提升。從建構主義的角度來分析，乒乓球教學的步驟是比較容易忽略的內容。例如，過于簡單的步驟，容易導致乒乓球教學的內部出現脫節的現象，無法對建構主義的優勢和積極意義良好的展現，在教學的綜合成就上，無法得到切實的提升。但是，如果在乒乓球教學的訓練步驟上，表現出過于復雜的現象，則容易導致建構主義的進行，處于一種“模糊、混亂”的現象，無法對乒乓球教學的綜合成績良好的鞏固。所以，乒乓球教學的訓練步驟，必須進行不斷的完善，從熱身運動，到專業訓練；從作息安排，到每天的指導分析；從定期總結，到比賽演練等，都要進行不斷的改善，這樣能夠對乒乓球教學的進行，提供更多的保障，促使建構主義的運用，不斷的去看到更加理想的成果。

4.8、加強評價分析

通過建構主義的良好應用，乒乓球教學的很多內容，都可以取得不錯的成果，整體上創造的教育價值較為顯著。本文認為，建構主義的影響下，評價分析的重要性也比較突出。首先，乒乓球教學的進行，不可能一味向前，必須適當的“駐足回顧”，對于比賽的結果，以及教育過程中的挑戰，甚至是教育的挑戰，以及乒乓球教學的一些內部矛盾等，都要融合建構主義的理念和標準，開展深入的分析和探討，這樣教育的好處在于，能夠在很大程度上，為乒乓球教學的成就更好的改進，從而及時的排解矛盾和不足，為乒乓球教學的體系健全，以及教學質量的提升，做出更好的成就。其次，評價分析的開展，需要定期執行。建構主義的實施，是一項持續性的內容，不可能直接在短期內取得特別好的成績。評價分析的開展，可以促使乒乓球教學的手段，進行不斷的轉變，更多的融入學生的想法和觀點，而且減少了建構主義的理論化現象，實踐教學效果由此得到更好的提升。

5、總結

現代化的乒乓球教學，正不斷的對建構主義良好的應用，各方面的教育工作開展，可以按照預期設想來完成，并沒有展現出嚴重的缺失和漏洞。乒乓球教學的過程中，建構主義的融入，得到了業界內的高度肯定和支持，整體上創造的教育方法、教育成績是非常值得肯定的。日后，應繼續在乒乓球教學方面，開展深入的研究和分析，要對建構主義本身進行不斷的創新，研究乒乓球教學的環境、教育方法、評價模式、激勵手段、教學干預等等，從多個角度來出發，能夠對建構主體的內容更好的改進。