高校輔導員名師工作室的功能與優化途徑探析

劉穎

（湖南化工職業技術學院，湖南株洲 412000）

作為高校建設的重點，高校應當將輔導員隊伍建設作為基礎管理的重點任務。輔導員是高校內部教師管理以及學生組織的引導人和監督人。其肩負著學生思想政治教學力量，可見，輔導員應當主動成為學生成長的引導者和管理人員。該文針對高校輔導員在思想政治教育以及黨員方面的職業標準以及學業指導，結合多方面進行分析，對輔導員隊伍建設以及全面發展提出了相關措施建議。

1 名師工作室建設意義

從我國高校實習輔導員政策制度以來，我國就對輔導員進行了發展拓展。但是我國輔導員制度發展較為落后，內部管理方式以及建設水平有待提升。名師工作室作為一個提升輔導員綜合教學質量，探索教育價值和技巧的平臺，為高校學生的學習和生活都有著或總要的幫助和影響。可見，提升高校名師工作室的建設功能，提升教師質量，也是我國當代高校輔導員設立的重要之處。

2 輔導員名師工作室的功能

結合高等教育建設發展，我國正不斷推行教育改革和教學質量發展，在名師輔導教學功能建設下，“名師輔導員”也成為高校教學和綜合教學思想的體現。名師工作室成員須在系統掌握教育學、心理學、哲學、社會學、管理學等學科的基本原理、理論以及相關知識的基礎上，根據輔導員專業背景和素質能力，深入鉆研與輔導員的工作內容相對應的大學生思想政治教育學、大學生發展指導學和大學生事務管理學中的某一專業方向，并能結合工作將其深化，成為學生工作某一領域的專家，率先實現轉化。同時，需要進一步完善能力結構。名師工作室的成員應具備較強的學習能力、教育管理能力，能夠嫻熟地處理各種學生事務，高質量地滿足學生的人生發展需求； 能結合自身的理論水平和豐富的實踐智慧，更加科學地提升當代大學生思想政治教育的水平。

2.1 名師輔導員的職責

作為一個名師工作室的參與者，輔導員是工作室的帶頭人和主體，作為一個合格的輔導員，也是提升教學管理質量的前提。

要想提升名師輔導員的專業能力，名師輔導員應當具備以下特征。首先，其應當是一名合格的輔導員。具有正確的政治思想和價值觀，能夠為學生講授大學思想政治知識。其次，作為名師輔導員的第二個特征，教師需要有專業的教學水平和實踐經驗，一般名師輔導員的教學經驗不應當低于6年，且對自己的實踐經驗有著深刻的認識和反思，能夠對學生產生一定政治影響和思維引導。再次，名師輔導員應當對當代社會有著一定的社會認知，作為思想教學，教師應將自己的教學經驗滲透到整個教學環境以及日產工作行為中，教師需要將理論知識和實踐生活相結合，并在整個教學過程中形成一定的思想感悟和理解認識，并引導學生積極在生活中進行嘗試。最后，名師輔導員不光要引導學生有正確的政治思想意識，其還需要關注學生生活，積極為學生進行心理疏導，引導學生學知識、懂做人的道理。

2.2 名師工作室建設的原則

名師工作室僅僅是一個平臺，教師在這個平臺中，能夠進行科學研究以及學習討論，并能夠為其他教師進行客觀教學評價以及現場指導，這個工作室應當是對內凝聚以及對外影響的。在思想政治建設影響下，“名師工作室”也是帶領輔導員隊伍建設和發展的重要團隊組織。

高校輔導員的知識結構是綜合性的，它是一個結構性、系統性的知識群，而不是簡單的知識類的疊加。輔導員名師工作室的主要成員雖然已經是輔導員隊伍中的佼佼者，但是由于輔導員的知識結構蕪雜，為保證輔導員名師工作室思想政治教育的核心定位，需要進一步優化名師輔導員的知識結構和能力結構。要保證“名師工作室”的質量，其在建設過程中應當注意以下幾點。首先，注意建設的目標性，輔導員工作是的建設，應當為教師提供一個客觀有效的發展平臺，為教師提供一個展示科研教學能力成長以及教學觀念形成的過程。在整體效能塑造方面，優秀的輔導員也是整個隊伍發展的方向和標榜。其次，名師工作室也應當具備團隊性。好的教學環境能夠營造更多優秀的學生。輔導員名師工作室是所有精銳教師的集合，其發展目標是專業化和職業化的，輔導員在發展過程中，應當注重團隊的集合性，好的發展環境也是整個名師輔導員不斷發展的方向和動力。最后，實踐性和學術性，名師工作室是教師科研交流的重要平臺。大學生思想政治工作教育的特殊性，要求了教師需要間距實踐性以及學術性的選擇，名師輔導員團隊工作建設中，應當帶領學生深入群眾生活，結合大學生教學管理中存在問題進行分析，并引導高學生采取正確的價值觀念，去看待教學問題環境，最終提升整個團隊的發展和運行質量。對于優化名師工作室的培育措施建議作為當代教學重點，在新時期輔導員建設發展背景下，提高名師工作室的教學管理質量，是突破輔導員困境和建設的有效舉措，可見，加強輔導員名師工作室建設和培育工作，本身也是一件系統性和復雜性的工程。筆者結合相關教學經驗，對于優化名師工作室建設管理提供以下措施建議。

3 名師工作室功能優化措施

3.1 改變人才隊伍建設管理

建議高校在提升辦學質量的同時，應當注重更新輔導員隊伍建設的觀念，建議結合多元化的培訓和發展模式，建立綜合有效的“優秀教師團隊”，建議結合輔導員人才庫，從中選出優秀的名師輔導員，并全面強化其教學質量，結合專業人才培育計劃，為高校內輔導員建設輸送更多的人才。建議相關領導要結合高校輔導員成長和發展，為推進輔導員思想政治工作建設提供參考借鑒。

3.2 加強內部管理

建議輔導員要結合名師工作室建設，全面支持和加強內部人員人才化建設，建議改變以往的組織結構和建設方式，采取科學化的人才管理途徑，結合選拔、建設以及內部考核等方式，加強輔導員內部“領導小組”建設，并結合領導監督，考核管理方式，最終提升整個名師工作室建設質量和管理力度。院校領導也要統籌內部管理方式，在名師輔導員建設工作方面基于正確的工作指導和監督管理。

3.3 加強指導和培訓

作為院校名師工作室的主要領導部門，學工部門要結合校園內部政策要求，加強對本校內部的教師管理以及工作指導以及經費管理，建議教師要結合名師工作室的建設和管理工作，制定有效的人才化培訓方案，并結合工作室監督建設，以及校園網的構建，及時向校園內部信息網推送工作室的建設方式和手段，結合現代化信息數據體系，學工部門要及時結合省內的各項活動和培訓資源，為本校輔導員提供更多的學習機會，本院校也要加強培訓，定期為“名師工作室”開展大學生思想政治教育的講座和活動，并結合在線交流會、論壇以及交流學習活動和境外考察研修等方式，提升輔導員的工作質量和能力。

3.4 深化項目研究

為了全面提升“名師工作室”的功能，建議院校相關部門例如學工網、院校社團組織，要建設好的學習分析，加強思想政治教育研究，并集合教學管理規律和特征。為學生提供有效的教學管理計劃。例如，要求學生定期學習政治書籍，并開設“閱讀計劃”“思想交流互動”等活動，讓輔導員和學生一起進行教學改革和研究活動，這為提升教師的教學分析能力，優化“名師工作室”功能，思想“用以促學”，“學以致用”有著重要意義。這樣能夠為創造更多名師輔導員和優秀思想政治意識的學生奠定基礎。

名師工作室在建設過程中，要定期圍繞各自工作室建設方向，對工作室建設情況、開展的各項工作及取得的成果、產生的校內外影響、存在的問題及不足、進行發布，而輔導員應對各工作室取得的成果予以肯定，并要明確各工作室進一步聚焦建設方向，凝練特色，形成各工作室的特色項目、品牌項目；要以學生為出發點和落腳點，讓學生受益，增強學生的自信心，關心和幫助學生成長，突出育人實效；要抓好第一課堂建設，使工作室建設和教學融為一體，加強課內課外結合，教與學相結合，更好推動立德樹人工作落地落實。

4 結語

綜上所述，名師工作室的建設，是高校提升內部政治教學管理，優化學生教學、生活管理工作，提升高校內部集中化的一個有效途徑。筆者認為，教師應當結合當代新形勢教學，關注高校思想政治教學的熱點，采取多樣化的途徑，分析學生學習生活，不斷探索出一條優化大學生思想政治教學管理的重要途徑。最終為我國人才化教學以及創新化教學奠定基礎，為國家的未來發展輸送更多有政治意識的人才。