“一帶一路”背景下高校國際交流與合作探究

黃術芳，彭勇

（1.湖南工業職業技術學院商務貿易學院，湖南長沙 410208；2.中南大學，湖南長沙 410083）

國家主席習近平同志早在2013年就提出了共建絲綢之路以及21世紀海上絲綢之路的發展倡議，并且在2015年正式提出，我國要與“一帶一路”沿線國家進行各個方面的合作，重點在科教文化方面構建良好的合作關系。由此可以看出，在“一帶一路”倡議背景下，國內的高等院校有更多的機會和沿線周圍國家展開交流合作，互相探討科學有效的教學管理辦法，抓住機遇培養符合現代化社會發展的復合型高素質人才。

1 我國高校國際交流與合作發展狀況

1.1 合作方式較為單一

大部分的高校在參與到國際間交流合作辦學過程中，合作辦學的能力有限，統籌管理的力度不足。從當前國內高等院校的合作辦學模式中進行分析可以看出，當前高等院校合作辦學模式主要為生源輸出。合作項目的數量和形式都比較有限，并不利于學生們通過合作辦學的方式，深入了解到不同文化的差異性。此外，國內高等院校教師對外交流的機會較少，大部分的教師從未踏出國門或者參與到相關項目中，對于如何有序開展交流合作的方式并不了解[1]。

1.2 整體辦學實力薄弱

國內高等院校的整體辦學水平不斷發展，在國際化的合作辦學當中也取得了一定的成績。但是，從總體的發展方面進行分析可以看出，國內高等院校的國際辦學整體實力仍較弱的狀態。在“一帶一路”倡議背景下，我國的職業國際化教育發展面臨著新的問題，比如，學分和學歷的認證問題、合作辦學的政策支持問題等。除此之外，對于專業教學的教師資質認證也提出了更高的要求。面對此種情況，國內高校要出具有國際化視野且專業素養較高的教學團隊十分困難。

1.3 發展形勢有待優化

從當前國內高等院校的對外交流活動中進行分析可以看出，部分院校的國際交流合作開展形式固化，還有部分院校是為了國際化而國際化。此種發展理念下展開的高等院校國際交流合作方式往往不能夠達到良好的辦學質量。此外，高等院校的國際交流發展和跨國合作深度不夠，教學事業和相關產業相互結合不夠緊密。

2 “一帶一路”倡議對高校國際交流與合作產生的影響

2.1 創新了交流合作形式

回顧我國高等院校對外交流和合作的發展歷程可以看出，國內高校在參與到與其他國家高等院校的交流合作中能夠，主要的身份是積極的參與者。通過引進的方式，學習了西方國家先進的教學管理模式和發展理念。在”一帶一路”倡議的推動下，更多優秀的人才進入到我國高等教育事業中，提高了我國高校的綜合辦學能力和教育水平。國內的高校正以全新的面貌參與到國際合作與交流中[2]。

2.2 指明了交流合作方向

“一帶一路”倡議的提出為我國高等院校和國際上其他國家和地區高校的交流合作提出了新的發展方向。從國際教育事業的發展歷程進行分析可以看出，西方發達國家擁有較為優質的教育資源，同時教育教學的發展理念和管理模式都比較科學。在我國推出了“一帶一路”倡議后，我國積極展開國際間的交流與合作，轉變了國際間合作交流的方向，積極與歐亞非地區國家進行合作交流，獲取了更廣泛的發展空間。

2.3 賦予了交流合作使命

高等院校是一個集中了優質思想和尖端技術的核心基地，對于人才培養有著重要的作用。進入新的發展時期，國家提出了“一帶一路”倡議，積極加強了國際社會的交流合作。在此種發展模式下，我國的高等院校也接受了歷史發展賦予的新使命。面臨對當前復雜的國際形勢，各國政府紛紛開展了國際間交流合作，借助“一帶一路”倡議，高等院校可以引導建立在平等互信基礎上的教育交流，分享各個國家的教育成果，共享教育資源。

3 “一帶一路”背景下高校國際交流合作的發展戰略

3.1 發揮政府職能合理規劃設計

“一帶一路”倡議的實施和推廣對于國內高等院校的對外交流合作產生了重大的影響，在此環節中，高等院校的管理部門工作人員要積極與當地的教育機構和政府機關達成良好的合作關系，提高對國內高校境外辦學和先進人才引進的等方面工作的重視程度。比如，我國吉林省長春市在高等院校的境外辦學方面，還沒有制定出適合“一帶一路”倡議的發展政策，原本的管理制度和新的社會環境存在著不相適應的問題。面對此種情況，當地政府和教育部門的工作人員對“一帶一路”倡議當中有關文化和教育的部分進行了認真研讀，從而制定出了符合時代發展特征且能夠促進高校教育人才交流的相關政策與法律法規。其中，政府還對當地高校對外交流、境外辦學等方面的資質進行了系統化審批，為經過了審核通過的高校提供認證，授予境外辦學的條件。通過充分地發揮出政府在此環節的工作職能，對高校對外交流與合作的方式方法進行了重新規劃設計，提高了高校對外交流與合作的效率[3]。

3.2 樹立共贏理念與戰略發展思維

對于高等院校的國際交流與合作項目來說，高等院校要始終堅持戰略發展的新理念，完成頂層設計并在實際管理工作中貫徹落實改革方法。高等院校之間的國際交流與合作活動是大學組織辦學的復雜動態系統當中較為關鍵的子系統，該系統服務于大學整體的改革發展工作以及頂層設計。所以，在“一帶一路”倡議下，高校更要以戰略發展的思維，緊跟國家社會的改革發展步伐。高校之間的國際交流合作從根本上來說是不同國家和不同文化之間的碰撞。此種發展模式與我國提出的“一帶一路”倡議中的包容、開放與平等供應的發展理念十分契合。所以，在組織國際交流期間，一方面高等院校要樹立供應的發展理念與戰略性的發展思維，充分表達自身的利益訴求，通過加強合作的方式實現各方供應。另一方面，高等院校還可以從國內具有相同訴求的高校一起，通過達成高校戰略聯盟的方式，不斷地加強資源整合與優勢互補，組建高等院校的聯盟或者區域發展戰略聯盟，共同尋找具有相同發展理念的“一帶一路”沿線國家大學進行交流合作，更好地服務于國家的現代化發展。

3.3 積極推動國內高校“走出去”

“一帶一路”倡議為我國的教育服務管理工作提供了全新發展方向，實現了貫穿于亞歐非等多個地區國家的合作發展路線。在此種發展環境下，我國的高等院校要充分地利用“一帶一路”倡議的優勢，積極推動國內高校走出去，參與到境外辦學的活動當中。例如，我國在加入世界貿易組織之后，履行教育服務于貿易的合作，主要是與英國、美國和澳大利亞等發達國家達成了合作，實現了教育資源的有效輸出，取得了優異的辦學成果。在“一帶一路”倡議引導下，國內高校要將關注點放到越南、老撾、馬來西亞等國家和地區的境外辦學活動中。在此環節中，可以積極地借鑒并吸收以往合作辦學的經驗，結合不同高等院校專業優勢，向“一帶一路”的沿線國家不斷地輸出我國優秀的教育資源。

3.4 全面創新合作辦學內涵與模式

在國內高校的國際交流與合作活動當中，最具有代表性的就是孔子學院。第一所孔子學院于2004年在韓國首爾正式成立，經過了長達十幾年的發展，目前，孔子學院已經遍布于全球一百二十多個國家和地區，擁有了將近五百所孔子學院，下設了八百多個孔子課堂。借助于孔子學院，中華民族的優秀語言和文化在全世界范圍內都得到了廣泛傳播，對于我國的文化軟實力提升以及對外文化戰略發展具有鮮明的戰略意義。在“一帶一路”倡議背景下，我國已經開始陸續同沿線國家的大學建立合作關系，通過共同創辦孔子學院的方式，不僅可以實現漢語言和文化教學，還能夠在此基礎上，加入有關于“一帶一路”文化與精神的主題課程，以此對國家的文化與公共外交活動產生推動作用。

3.5 持續優化調整高校專業設置

“一帶一路”倡議的國際間高等院校的交流合作關系，相關領域組織管理工作人員要不斷地對學校專業設置進行調整，以此提高專業設置的科學性和合理性。”一帶一路”倡議背景下，我國與沿線國家的交流和經貿往來日益頻繁，基礎設施的建設必將會帶動對人才發展的需求。特別是在與沿線國家進行交流合作期間，熟悉并能熟練運用沿線國家通用語言的專業技術人才十分重要。對此，國內高等院校可以強化學生的國際化培養，通過加強國際件交流合作的方式，積極地拓展新型發展戰略渠道。比如，國內高校可以開辦暑期高校，并組織學生們去往“一帶一路”沿線國家進行交換學習或者短期訪學。此種模式能夠為學生們創造更多的發展機會，體會到不同文化、不同民族和不同國家的教育模式，實現跨文化交流。

4 結語

綜上所述，“一帶一路” 倡議的部署和實施為我國高等院校在國際間的交流與合作工作帶來了良好的發展機遇。對此，相關領域的工作人員要系統和全面地對“一帶一路”倡議進行分析，結合高等院校本身存在的專業優勢，積極地展開國際之間交流與合作活動。通過此種方式不斷地提高教師的教育和管理水平，堅持“走出去”和“引進來”相結合的發展戰略，為現代人才培養工作的發展提供保障。