新時代思政課改革與創(chuàng)新

王月英

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林長春 130000）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治理論課建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)。黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進(jìn)入新時代。在新時代，我國社會的主要矛盾和面臨的國際環(huán)境發(fā)生了新變化，面對新時代、新變化，高校思政課要迎來新一輪的改革與創(chuàng)新。

1 新時代高校思想政治教育的現(xiàn)狀

自新中國成立以來，黨和國家對高校思想政治教育工作十分重視，高校思想政治教育作為一項系統(tǒng)工程，取得顯著成果，經(jīng)驗豐富，在教育教學(xué)內(nèi)容、方式手段等方面不斷完善。但面對新時代、新環(huán)境，也存在一定問題和差距。

1.1 重理論，輕實踐

在當(dāng)前思想政治教育教學(xué)中，仍然比較普遍地存在重理論、輕實踐現(xiàn)象，一些高校在思政課教學(xué)過程中，沒有形成完善的實踐教育計劃及教學(xué)制度，缺少實踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)，在教育內(nèi)容上沒有做到理論與實際的有機(jī)結(jié)合，一味地理論講解挫傷了學(xué)生上課的積極性，收不到教育的實效。實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，影響了思想政治理論課程教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在思政課教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)方式，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。對于高校思想政治教師來說，創(chuàng)新教學(xué)觀念以及教學(xué)手段，是其亟待解決的一項任務(wù)，同時，也是推動學(xué)生進(jìn)行進(jìn)步以及高校思政教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵途徑。長期以來，思想政治理論課教學(xué)過程中，主要沿襲傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，削弱了學(xué)生的主體作用，影響了思想政治理論課的時效性。

1.3 思政課的“課程思政”不足

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。各高校在非思政專業(yè)教學(xué)中積極探索“課程思政”，并取得一定成效。“課程思政”不僅是非思政專業(yè)研究的方向，思政課教學(xué)亦需要“課程思政”，在思政教學(xué)中結(jié)合專業(yè)、形成協(xié)同效應(yīng)。但在實踐中，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和課程建設(shè)需要，高校思政課教師隊伍中，絕大部分為馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科背景，其他學(xué)科背景比重低，在思政課教學(xué)中，很難與其他學(xué)科和非思政專業(yè)學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合，“課程思政”不足，對部分學(xué)生沒有吸引力，難以提升教學(xué)效果。

2 新時代高校思政教育的改革創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

就高校思想政治教育工作推進(jìn)而言，創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)手段是教師必須要開展的一項工作。習(xí)近平總書記指出，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新制度以及創(chuàng)新方式，是強(qiáng)化國家發(fā)展實力的關(guān)鍵舉措。在開展思想政治教育工作的過程中，應(yīng)結(jié)合實際的育情況及社會發(fā)展情況，對自身教學(xué)方式以及教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合當(dāng)前新媒體、新技術(shù)手段，堅持統(tǒng)籌兼顧的方法論原則，推動實現(xiàn)教學(xué)起點與對象特點的統(tǒng)一、“教材”與“學(xué)材”的統(tǒng)一、“講出來”與“聽進(jìn)去”的統(tǒng)一、“課內(nèi)教”與“課外延”的統(tǒng)一[1]，促進(jìn)教學(xué)模式現(xiàn)代化及多樣化發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是教學(xué)的主體，對于學(xué)生有較強(qiáng)的引導(dǎo)及管理作用。由于應(yīng)試教育理念的存在，很多教師過多關(guān)注自身的教學(xué)地位，導(dǎo)致過多采用單向教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，而不會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的思維散發(fā)[2]。這一禁錮性的教學(xué)模式自然無法使學(xué)生產(chǎn)生主體性和主動性認(rèn)識，無法對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，在日常教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、轉(zhuǎn)換視角，不是考慮從“教”的角度上“輸出”的知識量，而是考慮學(xué)生從“學(xué)”的角度上能夠“獲得”的知識量。在教學(xué)中，強(qiáng)化以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度及學(xué)習(xí)積極性，通過與教師進(jìn)行思維上的碰撞以及想法上的共享，構(gòu)建學(xué)生的知識體系，促使其形成正確的認(rèn)知。

2.3 推動“課程思政”建設(shè)

打造“思政”課程、綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程“三位一體”的課程體系，促進(jìn)包括通識課、專業(yè)課在內(nèi)的在內(nèi)的各類課程與思政教育有機(jī)融合，挖掘和充實各類課程的思政教育資源。強(qiáng)化馬克思主義理論和其他學(xué)科的相互聯(lián)系，使各類課程與思政課同向同行，形成立體思政教育。鼓勵教師打破思政學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的界限，共同開發(fā)基于思政教育的通識課程，研究新形勢下思政教育的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)校實際，打造一批優(yōu)秀的通識課程。

2.4 構(gòu)建思政教育實踐基地

社會實踐是思政教育的第二課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，讓不可見、不可摸的馬克思主義理論看得見、摸得著。實踐教學(xué)是思政課不可或缺的教學(xué)形式[3]。2011年1月教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》要求，建立相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，實踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生。2015年教育部印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確將實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課程的實踐教學(xué)、落實學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項經(jīng)費(fèi)。實踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。建設(shè)思政課實踐教育基地，定期開展實踐教學(xué)，通過參觀、學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親自觀察、親自體驗，在自我經(jīng)歷中形成認(rèn)識和總結(jié)，促進(jìn)提高思政課教學(xué)效果。

3 新時代高校思政教育創(chuàng)新的落實

3.1 加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)好思想政治理論課的根本保證。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了黨的領(lǐng)導(dǎo)對做好思想政治工作的重要性，提出了加強(qiáng)黨對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的明確要求。高校教育培養(yǎng)人才，必須要保證人才培養(yǎng)的社會主義方向。要確保高校培養(yǎng)的人才能夠樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持走中國特色社會主義道路。因此，高校思想政治理論課建設(shè)必須在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫徹在高校思想政治理論課建設(shè)過程中。。

3.2 強(qiáng)化課堂教學(xué)

習(xí)近平總書記講：要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。“思政” 課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的核心課程，是思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。

新時代新形勢下，思想多元、多變特征更加明顯，高校思政課堂教學(xué)面臨的形勢日趨復(fù)雜。作為大學(xué)生“思政”教育的重要陣地，“思政”課要直面復(fù)雜環(huán)境、復(fù)雜問題，不回避、不模糊，要理直氣壯，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)心的實際問題結(jié)合起來，回應(yīng)熱點、講透難點、化解疑點，把大道理講活、硬道理講細(xì)，緊扣時代脈搏，反映時代聲音，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點與方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治自信。

新時代講好“思政”課，要將馬克思主義中國化的最新成果，尤其是習(xí)近平系列重要講話精神和治國理政新理念，及時充實到教學(xué)內(nèi)容中去；要講清楚歷史選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義、選擇了改革開放；要講明白中國特色社會主義植根于中華文化、反映人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進(jìn)步要求。

3.3 抓好隊伍建設(shè)

新時代新形勢下做好高校思政課教學(xué)工作，要抓好隊伍建設(shè)，建設(shè)一支政治堅定、思想過硬的思政課教師隊伍。

高校思政課教師，要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。廣大教師要始終同黨和人民站在一起。高校教師是黨的教育方針的直接執(zhí)行者，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。做好教師隊伍建設(shè)，要引導(dǎo)廣大教師用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。“教育者先受教育”，教師首先要有理想信念、有道德情操，堅定“四個自信”，在思想上要高度認(rèn)同、在行動上要認(rèn)真落實“四個服務(wù)”，自覺做習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者、先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者。要始終忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教育教學(xué)全過程。

3.4 立足新形勢，做新、做活“思政”工作

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。”新形勢下做好高校思政工作，要針對學(xué)生特點，努力做到方法靈活、手段多樣、措施得力。（1）發(fā)揮新媒體技術(shù)的傳遞力。互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價值取向、行為方式已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響。高校要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動思政教育教學(xué)與信息技術(shù)高度融合，使互聯(lián)網(wǎng)成為思政教育的新平臺。要壯大網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力度，唱響網(wǎng)上主旋律。（2）加強(qiáng)宣傳思想工作，不斷壯大高校主流思想輿論，創(chuàng)建健康向上的校園文化，將思政教育融入校園文化建設(shè)中，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中國精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)道德教育和實踐，提升師生思想道德素質(zhì)，構(gòu)建立體思政格局。