高職院校室內設計專業學生職業素養培養研究

唐紫微

（湖南汽車工程職業學院，湖南株洲 412001）

高職院校室內設計專業學生的職業素養培養, 是落實高校立德樹人根本任務的要求，是制造強國對人才培養提出的要求。職業素養, 不單只是職業技能, 還包括職業人在工作過程中所體現出的職業信念、職業意識、職業作風、職業理念等方面的綜合素質, 它決定著學生職業生涯的發展情況, 也是個人未來發展成才的基礎, 是高職院校培養室內設計專業學生必須重視的一個重要方面。

1 高職院校室內設計專業學生職業素養養成的必要性

1.1 社會發展的需求

自改革開放以來, 我國國情發生深刻變化，工業化、信息化、市場化、國際化深入發展，人民生活水平不斷提高，室內設計市場需求潛力巨大。在當下, 從過去的只重視經濟建設已經轉變為可持續發展, 對經濟產業的升級、從制造大國向制造強國的轉變、對設計美學的人文表達等都需要自身綜合素質優秀的人才, 而職業素養則是考量這一指標的重要依據, 也是滿足社會對創新、全面發展人才的必然要求。

1.2 設計類產業升級的需要

進入新世紀后, 中國經濟進入新常態，更加注重依靠創新驅動，更加需要創新設計的支撐與引領。室內設計行業也是如此，據有關行業數據統計，每年全國百姓為“家空間”建設的投入高達幾千億元人民幣，這個數字一定是世界之最。家，也許是每個中國人的歸處。室內設計師作為家空間本質的探索者和實踐者，行業需要的已經不是簡單的室內繪圖人員, 而應該是家空間的營造者，家文化的踐行者。這就對室內設計專業學生的職業素養提出了更高的要求。

1.3 自身發展的需要

正所謂萬丈高樓平地起, 良好的職業素養就是學生職業發展這棟大樓的根基。如果根基不牢固, 大樓必定坍塌。良好的職業素養首先會幫助學生找到一份滿意的工作，開啟自己的職業生涯。進入職場后，良好的職業心態、敬業的職業精神、認真的職業作風、追求完美的職業理念會幫助學生更好地立足職場，從而實現個人職業生涯的發展目標。

2 高職院校室內設計專業學生職業素養現狀

從我國目前的高職院校的室內設計專業錄取情況來看，學校面對的生源絕大多數表現為不愛學習，學習能力弱，學習意識不強，有美術基礎的學生更在少數。這些都給高職院校學生的職業素養培養提出了挑戰。結合筆者近幾年的教學過程及室內設計專業畢業學生就業跟蹤調查，我們發現主要問題為以下幾個方面。

2.1 部分學生職業心態不成熟

學生的職業信念應該包涵了良好的職業道德，正面積極的職業心態和正確的職業價值觀意識。良好的職業信念應該是由愛崗、敬業、忠誠、奉獻、誠信、友善等這些關鍵詞組成。而根據近幾年的該校畢業學生的就業跟蹤情況來看，學生崗位更換頻繁，還有少數學生寧愿待在家中，也不愿出去就業，究其原因是學生缺乏對崗位的熱愛，對工作的執著。在工作中稍有不如意，便炒老板“魷魚”，甩手走人。而這樣對自身職業生涯發展是極其不利的。

2.2 部分高職學生職業技能亟待提高

職業技能包括基礎文化知識和專業技術能力，而對于室內設計專業的學生來說職業技能不僅包含技術類（裝飾構造、裝飾預算等）和技能類（Auto CAD 制圖、酷家樂3D 設計、手繪表現技法等）的專業技術能力，更重要的是自身的審美和人文素養。而目前高職院校室內設計專業招收的學生大都不是藝術生，普遍沒有扎實的美術基礎。加之高職院校管理者對學生藝術素養的教育還不夠重視，忽視學生人文素養的培養，過于偏重對專業知識的傳授，沒有增加對藝術教育的投入和基礎設施建設，導致無法對學生進行藝術實踐技能訓練和賞析，從而嚴重影響到室內設計專業學生職業素養教育的質量。

3 高職院校室內設計專業學生職業素養培養的途徑與方法

3.1 全面推進產教融合校企合作人才培養改革

產教融合校企合作教學, 是課改之后, 人才培養模式的創新, 也是實現學生知行合一的突破。高職院校室內設計專業學生職業素養的培養，“創新”是重點，學校要著力推動專業鏈與產業鏈對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接；緊貼企業實際崗位需求改革教學方式方法，開展項目教學、案例教學、場景教學。在教學中, 要通過改革, 力求創新培養模式, 不但要把專業知識講好, 更要培養學生的職業素養, 培養出具有良好社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的新時代職教新人。

目前，高職院校室內設計專業的學生培養采用的模式是：學生在校學習兩年半時間，在企業頂崗實習半個學期時間。這就要求教師要把握學生在校學習時間，教育和引導學生夯實專業技能技術基礎，并把學生的審美和人文素養的培養貫徹教育的全過程。

3.2 轉變學習就業理念, 增強自身學習能力, 提高自身素質

高職院校室內設計的學生首先要從轉變自身就業的思想上著手, 重視自身職業素養的養成。其次,要學會自主學習，并樹立終身學習的觀念。室內設計專業的學習不僅是教師課堂上的教學, 還有項目實踐、課余時間的自主學習。學生應該有意識地在課堂以外的時間里，多觀摩，觀摩行業匠人的設計項目；多欣賞，欣賞大師的作品；多練習，紙上談兵終覺淺，只有多加練習才能轉為自己的本領，這樣才能提升自己的審美和人文素養。美是無處不在，室內設計師就是要將這份美挖掘并展示出來。除此之外，學生還應該在項目實踐中、豐富的校園活動中，鍛煉與人溝通交流等能力。這些職業素養的培養都將為自己將來的職業生涯發展打下堅實的基礎。因此，無論是從教師的日常教學上, 還是學生的學習中, 都要將自主學習、自我領會、自我促進、自我提高作為學生提高自身職業素養的一個重要手段和途徑。

3.3 樹立正確的發展思想, 推進工匠精神, 加強社會精神文明建設

高職院校室內設計專業學生職業素養的培養, 歸根結底是培育和踐行社會主義核心價值觀的需要。我國以往的職業技術人才大多是多而不精, 缺乏工匠精神。“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。工匠精神落在室內設計專業學生的層面，就是一種認真精神、敬業精神。不僅把工作當作賺錢養家糊口的工具，而是樹立起對職業敬畏、對工作執著、對客戶負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致，給客戶無可挑剔的體驗。將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入每一個環節，設計出客戶滿意、打動人心的一流室內空間作品，為每一個客戶創造一個溫暖的家空間。而學生對相關所學專業和職業技能的學習, 多是為了就業上崗或者應付工作, 沒有刻苦的鉆研精神, 使得自身的技術水平停滯不前。而少數有些鉆研刻苦的又只知一味地在理論上技術上進行研究, 沒有養成良好的操作習慣, 少于工作配合, 不善于創新研發, 致使即使功夫下到了, 也是事倍功半, 自身素質增長有限。所以, 無論是高職院校, 還是學生本身, 乃至全社會, 都需要加強職業素養的培養, 加強綜合素質的提高, 從大局出發, 以發展的眼光去看問題, 從思想精神角度占領制高點。高職院校室內設計專業的學生只有樹立正確的精神思想, 樹立科學的學習工作觀念, 才能提高自身的職業素養和就業能力, 而這正是社會精神文明建設的重要方面。

成為一名優秀的高素質的室內設計師不是一朝一夕的事，需要自身長期的努力。高職院校要立足當前高職設計教育實際，創新人才培養模式，樹立正確的發展思想，改革教育理念，優化教育內容，真正促進學生職業素養的養成，為學生在以后的職 業生涯發展打下良好的基礎。