新時代背景下加強現代家風建設的路徑探析

張寧蓉

（中共巫溪縣委黨校，重慶 405899）

習近平同志關于家風的一系列論述，在中共黨史上把家庭、家教、家風問題與國家發展、民族進步、社會和諧相聯系，上升到了治國理政的戰略高度。家風建設是基于中國現代化進程提出是符合時代特性和發展要求的道德構建形式，對社會主義核心價值觀的培育與踐行、實現全面從嚴治黨目標、推進治國理政等具有重大現實意義。如何涵養現代家風從而優化社風、民風、政風是當前家庭建設最值得深思和落實到位的一個命題。

1 現代家風存在的問題

現代家庭的結構、功能、觀念、生活方式發生新變化，廣大民眾的婚戀觀、家庭觀、教育觀變得復雜多元。現代家風存在的問題主要表現如下。

1.1 家庭結構嬗變、家庭倫理錯位

現代家庭人口數、代際數減少、生育意愿降低，閃婚閃離、不婚離婚率增高,傳統的聯合家庭被小的家庭單元取代。宗族觀念解體，家族意識淡漠，家文化底蘊薄弱，家風文化傳承的社會基礎不牢固，不再致力于家族歷史的紀錄、家族共同體認同精神的保持和社會倫理道德的建設。

1.2 家庭教育存在誤區

主要是教育觀念誤區和教育方式誤區。

家庭教育內容出現偏差，與時俱進不足。越來越多的家庭更重視教育更舍得花錢，但最大難題是不會教不會愛孩子，不切實際地揠苗助長。重視教育輕教養、重文化輕文明、重智商輕情商、重學習輕習慣；重物質輕精神、重義務輕權利。忽略對人格、性格和習慣的培養。如勤儉、善良、孝順、忠勇、誠信等優良品質塑造不足。

功利化家風范式把家庭成員引向庸俗。在社會價值構建中往往拋棄道德責任，傳統價值觀迷失，道德底線失守。傳統“恭寬信敏惠”處世原則，被物欲、功利的價值觀取代。如“只嫁房子不嫁人”，輕而易舉就摧毀了傳統的家庭婚戀價值觀乃至人生觀，信奉金錢至上、問結果不問手段，缺失文化涵養、文明浸潤，助長陰暗心理（譬如貪婪、愛慕虛榮、鋪張浪費、消費狂、物欲狂等）。

1.3 忽略家庭教育自身的定位，家庭育人功能淡化

家庭教育是教育體系中的基礎性教育，家長教育是根，家庭教育是主干。存在幾種情況：一是父母以忙、事情多為借口，將教育孩子的陣地拱手相讓與長輩；二是由母親全盤接收，父愛在家庭教育中缺失。一項調查顯示，孩子每天和父親相處平均時間不到15min 且絕大部分時間屬于單向詢問式，即警告或斥責孩子過錯。父親在家的業余時間安排中，教育孩子放在第四位，前三位是看報、看電視和做家務。三是有相當一部分家長忙于家庭生活物質文明的加速升級，對子女多以物質上盡施愛心卻忽視自身榜樣的自覺樹立。

1.4 家庭成員缺少個體精神營養

一個家庭的品質取決于家庭成員的生命品質。家庭成員個體精神的缺乏使家風不厚重。一是很多家庭嚴于律人寬于律己的現象十分嚴重，重言教，輕身教，缺乏正確的引導；二是傳統向現代轉化銜接欠妥。家庭成員各自人生觀、價值觀、家庭觀不合，隔代代溝嚴重。孩子成長的大環境、小環境、心環境變了，父母還刻舟把劍找、跟著感覺走；三是多數家庭對孩子的要求在粗淺的層面，欠缺適合現代素養的科學理性精神，一些與時代發展相結合的理念如“民主開放、保護環境、法治意識”等還很薄弱。

1.5 單親家庭教育、獨生子女時代帶來嚴峻挑戰

單親家庭孩子心靈缺陷日益顯著，在青少年期犯罪率也較高。孩子在“沖突家庭”中，缺乏精神與心理健全發展所必需的一切條件，容易發生心理病態，行為放縱，缺乏自制力，適應能力降低，孩子越來越不習慣于人們共同的社會規范等。

1.6 疏于家風建設，榜樣家庭失范

體現在：一些家庭沒有建設好家風的緊迫意識、責任意識，有“愛無能癥”“愛畸形癥”；精英群體里部分家庭家風失范；政府雖足夠重視，但缺乏深刻有力的宏觀層面引導，監督制約機制欠健全不長效；社會在家風建設上沒形成合力氛圍。

2 家庭教育誤區發生的根源

分析各種問題，尋找背后的根源，有以下幾方面。

一是社會變化的結果： 家庭成員的交流與合作減少、親密和信任關系降低、孩子的成長缺少親屬關系網絡的支持、信息化時代動搖自我教育缺乏的成年人的權威地位。

二是家庭條件的影響：富養孩子的家庭多，不顧家庭資源的差異百般努力傾盡所有，讓孩子享受最好的生活條件，使后代依賴性太強，缺乏抗挫折的能力鍛煉和基本的生存能力；家庭文化氛圍、文化環境潛移默化對孩子產生影響。

三是家長素質的制約： 家長的文化程度、家長修養、父母的人格格局、心理健康狀況直接影響孩子健康成長，決定家庭教育質量。

3 加強現代家風建設的有效途徑

家庭教育具有啟蒙性、全面性、權威性、情感性、長期性、及時性。當代家風建設要符合單元家庭精小特點，有針對性精準制定家規家訓，展現時代家風。

3.1 正確定位現代家風核心理念

家風是動態發展的系統,需“淬厲其所本有、采補其所本無”,在評估、選擇、轉化中實現家風傳承與發展，與國家需要解決的時代問題相適應。在傳承歷史優秀家訓的基礎上，延續基本的倫理道德和價值取向，結合各家各戶的實際情況，制定出一套相應的家庭準則及家庭教育規范，塑造家庭成員現代人格，使家庭與現代社會相適應。

3.1.1 讓傳統家庭理念返魅

現代家庭確有很多困惑，但不是傳統觀念困厄了我們，恰是拋棄優秀的傳統觀念后迷失方向。應重新厘清“傳統觀念”的內涵，擦去它身上多年來因誤解和丟棄而蒙上的厚厚的灰塵，結合時代內容，取其精華還原它燦爛雅致。

3.1.2 定位家庭核心觀念

一是財富觀。家庭成員共同參與家庭理財，讓孩子從小學會理財，樹立正確的金錢觀、財富觀。留財不留德，是屬于“舍本逐末”的錯誤。留德不留財，是秉承“本立而道生”，“德即是本”。二是教育觀。應加強在人格教育、性格教育與習慣教育方面的重視與垂范，完成家庭教育理性的回歸。注重人格教育，在“望子成人”的前提之下“望子成龍”,注重心靈的提升，培養有尊嚴的人、培養有自由意志的人，樹立正確的家庭教育理念，完成教育價值的轉向，防家庭教育問題于未然。三是增強角色責任感。家庭成員不逃避自己的責任，不剝奪他人的責任。父母不寵溺不包辦代替不一味滿足，每個家庭成員分清自己的角色擔當是什么，自立自強，不做巨嬰、啃老一族。特別是青年一代“牢牢鎖定”個人志向與國家航向、“同步匹配”自身修養與新時代要求、用不懈奮斗刷出“青春的存在感”，以“強國時代”青年的內涵嚴格要求。四是加強法治、民主意識。現代家風建設要樹高線、立規矩、劃界線以實現對人性的匡扶和矯正。結合社會變遷新趨向和家庭活動新特點，通過好的形式引導家庭制定符合家風特征、體現黨紀國法要求、釋放人倫功能的家規家訓或者家風手冊。明確細化家庭成員的為與不為，體現規則意識、法律意識，發揮其所蘊含的向善性、勸導性價值和規范、懲戒、約束功能，為涵養家風提供內在機制。一個現代家庭的核心素養從三方面體現，一是家庭文化基礎，包括具備人文積淀和人文情懷的人文底蘊，理性思維、批判質疑、樂于探究的科學精神；二是家庭自主發展，能樂學善學勤于反思、能珍愛生命、有健全人格、會自我管理；三是進行社會參與，有勞動意識技術運用，擔當社會責任，解決問題。

3.2 注重自我栽培，提升人格魅力

一個家庭的品質取決于每個家庭成員的生命品質，隨著時代不斷成長，不斷進行自我栽培。教育孩子的過程也是提升自己的過程，完善自我為孩子做出榜樣比一味要求孩子“成為誰”更重要。

3.2.1 家庭成員自我栽培自我完善

栽培的著重點主要是：一要有愛心，愛自己愛身體愛家人；二要有理性有剛性，嚴格要求自己和家人；三要有情趣有愛好；四要學會做自我，提高能力、個性魅力、為人境界。

3.2.2 發揮女性的教育作用

女性在家風傳承中作用最大，對家人的吸引力具有不可替代性，女人的德行禮儀、品格氣質深刻影響著家庭成員的思想行為。現代女性不僅成全丈夫、栽培孩子還要自己活得有價值和意義。所以為人母為人妻者要不斷學習，有現代教育理念、教育方式和教育能力。

3.2.3 加強父母榜樣力量

家庭教育的本質是家長教育，家長教育的本質是自我教育，這就需要家長把教育的重心放在自我完善上。父母在日常生活中有意識地構建在孩子心目中的“人格形象”，做孩子的引路人、思想的奠基人，作方向性、理性的引領。

父母榜樣力量是子女健康成長的“參照坐標”和對子女實施教育的有力根據?！鞍駱印睂嵸|是由各種非物質的精神“材料”構成：堅定而正確的人生信念、充滿活力的積極追求遵紀守法廉潔奉公、誠實本分的處世做人標準、不怕困難勇于進取的持恒行動、日常生活中外化出來的思想言行、人格品德和生活工作作風。

3.3 汲取家文化精華，涵養新時代好家風

3.3.1 把紅色家風作為領導干部家風建設的“魂”

紅色家風源于馬克思主義對家庭問題和家庭建設的理性思考。是優秀共產黨人在長期革命實踐中形成的政治品格和精神風貌，具有率先垂范的教育意義。

3.3.2 家庭成員與從政者“約法三章”

家庭成員不施壓不說情不插手。從政者不為家屬謀利、不理家屬說情、不準家屬干政。

3.3.3 完善各樣制度，加強約束和監督

一是防范特權現象，二是防范家庭關系對政治生活的不當干預，三是規范政商關系，四是對領導干部家庭生活制度性介入，特別要建立領導干部家風失范問責機制。

4 家庭教育與學校教育、社會教育相互促進

合力營造家風建設濃厚氛圍。關鍵是把對家教、家風的正確認知貫穿于國民教育各個層次。一是由教育部門牽頭，推動形成學校、家庭、社會“三位一體”共創家風文化的新格局。二是突出社區開展家風文化活動，增進社會各團體、各階層的家庭文化認知。三是建立家庭教育指導中心，加強家庭教育統籌。四是積極建立健全推動家風建設的法律法規，為推動家風建設提供法律保障、制度支持。