新時代我國農村家庭教育問題的調查研究及對策分析

曾仲成

（廣州市白云區良田第二小學，廣東廣州 510550）

在社會快速發展的新時代，占我國人口一半的農村家庭，其家庭教育的社會意義越發的重要。國務院早前頒布的兩份發展綱要文件也為我國重視與改進家庭教育提供了明確的法律依據，隨著2018年全國“兩會”的召開，會議精神提出從大背景上立足鄉村振興計劃，提出優質均衡發展著力于學生核心素養的培育，全面實施素質教育，在習總書記提出全面富裕的大環境下，農村教育發展也成為人們關注的焦點。農村家庭教育不僅是農村教育的重要組成部分，也是整個社會教育系統的重要組成部分。但是在其發展中，出現了許多問題急需解決。該文主要采用了調查法研究了社會新時代我國農村家庭教育出現的問題和其對策的分析。

1 調查的目的

中國正在經歷著全面深刻的快速發展，在此過程中，越發突出的農村家庭教育問題致使我們不得積極面對及找出解決方式。在全面深化改革的歷程中，我國的教育體系必然也隨之變化，無論是教育的觀念、方式、方法以及途徑，都會進行前所未有的深刻變化，而人們最關注的便是農村教育體系的變化趨勢。在社會持續快速發展的強烈沖擊下，在全面富裕的潮流下，農村家庭教育受農村城鎮化改革、現代化改革的重要影響，也在順應改革潮流而變化著。但是由于農村家庭父母受教文化程度不高，教育方式方法盲目跟風和落后，并且受到新媒體的負面影響，農村家庭教育的發展舉步維艱。

2 社會快速發展下的農村家庭教育出現的問題

2.1 農村家庭教育中父母教育觀念有偏差

父母是孩子的第一任老師，是孩子行為習慣的被模仿者，所以孩子的成長和父母密切相關。在孩子認識世界的初期，父母作為孩子最多的接觸者，對孩子性格、世界觀、價值觀都有極為重要的影響。農村家庭教育觀念指的是在教育孩子的過程中，如何教育，是用什么方式方法，給孩子學習生活提供什么樣的環境等一系列的想法觀念。然而在社會快速發展的過程中，一些農村家長過于追逐潮流現代化的教育方式，并不思考是否適合長期生活在傳統教育模式下的孩子。導致最終東施效顰，影響的孩子的正常發展。同時，由于社會新時代的生活節奏變快，農民的生活壓力不斷增加，多數農民選擇外出打工，雖然知道父母在孩子成長階段中，尤為重要，但由于生活所迫，不得不選擇把孩子托付與祖父母撫養，代托、代管、隔代教育的現象普遍存在。

2.2 農村家庭教育的功利化嚴重

在農村，很多家長沒有受到高等教育，希望自己的孩子可以成為自己愿望繼承體，希望孩子可以完成自己的遺憾，能夠考上名牌學校，找到工資高，有體面的好工作，光宗耀祖。所以這些家長即使工作再辛苦，也不忘給孩子支付昂貴的輔導班費用。有些家長，甚至希望多工作辛苦一些，也讓孩子多待在輔導班和興趣班里，忽略了自己對孩子學習生活的作用。并且，這些家長過于關注孩子的成績排名，不斷與其他孩子攀比，與他人議論自己孩子的成績，給孩子造成了極大的壓力和困擾，導致孩子每日生活在與他人的惡性競爭中，不能自拔，生活也不快樂。

3 調查情況

研究者于2018年2月在該鎮周邊的幾個輔導班內，對班級內的農村學生和他們的家長，進行溝通調查，發現了一些問題。以下是幾個案例。

案例1： 許多家長希望自己孩子可以上一個較好的輔導班，希望孩子可以在輔導班內好好學習，有所進步，把所有希望都依托到輔導班上，相信只有輔導班好，孩子就能提高成績，而家長自己卻什么都不做，不關注孩子的學習過程，不督促、不鼓勵，做甩手掌柜，只一味地僅僅看成績，導致對孩子的學習情況一概不知，僅僅隨大流，跟風為孩子選擇了并不適合的課程和方法。

案例2：父母借口工作太忙，無暇顧及孩子的學習生活情況，把輔導班當托兒所，輔導班對于他們來說并不是孩子學習提高的地方，而是他們用來寄養孩子，找人看孩子的地方。早上去上班就把孩子送過來，晚上下班就把孩子接走，從不過問孩子在輔導班的學習狀況。甚至一些家長在教師打電話告訴孩子過于調皮，不認真學習的時候，家長也一樣無動于衷，表示他們太忙了，也不懂得怎么教育，讓教師多費點心，寥寥如此便匆忙掛掉。

案例3：劉女士的女兒小莉讀六年級，明明是該努力學習的時候，卻總是不認真聽課。作為母親的劉女士很是心急，面對女兒對學習的懈怠，她很是無能為力，便找到輔導班教師，尋求幫助，通過教師的進一步了解和女兒小莉同學的透露，小莉打算順利升上初中再混三年初中畢業就出去打工，對同學說“上學很辛苦而且很沒用，如今大學生滿大街都是，很多大學生都找不到工作，最后不還得打工，而且自己發傳單一天就掙了一百，比她爸爸媽媽一天掙得都多。”劉女士恍然大悟，才想起女兒小莉前段時間早出晚歸原來是去派傳單，自己一直也沒太在意，現在后悔莫及，耽誤了這么多的時間，導致女兒小莉在六年級如此重要的學習時期一直在退步。又無奈沒有辦法讓女兒小莉放棄輟學打工的念頭，只能尋求教師的幫助。

從三個案例我們可以看到，孩子的學習生活出現各種各樣的問題，主要是因為家長缺乏對孩子學習生活的關注，逃避對孩子的正面教育的責任，由于工作忙、經驗少各種理由推脫。由此可見我國的農村家庭教育問題較為嚴重，教育方式方法、教育觀念急需改善。

4 解決對策

4.1 意識到家庭教育的重要性

應該加大宣傳家庭教育的重要性，讓家長認識到在孩子成長過程中，父母陪伴的重要作用，讓家長懂得不能一味地依賴于輔導機構，而自己對孩子的教育一概不問，讓家長承擔陪伴孩子、教育孩子的責任，減少隔代撫養、寄養的情況。政府應該出臺一系列相應政策，鼓勵農村大隊組織教育學習，播放宣傳片，給農村家長提供相互交流經驗的平臺。

4.2 教師多與家長溝通，給予幫助

學校和家庭建立聯系，教師及時與家長溝通孩子情況，遇到問題，協同家長對孩子進行交流和教育。當家長遇到教育方面的困難時，教師及時提出協助方法。建立學校、家長兩主體，農村學校教育體系和農村家庭教育體系協調發展。

5 結語

在社會快速發展的重要時期，農村家庭教育的發展需要家長、學校和社會的共同努力。在新的時期，為了建成全面小康社會的奮斗目標，為了祖國未來的茁壯成長，我們共同努力，給農村孩子提供一個更美好的學習成長環境。