大學英語研究性學習模式的創新

張琦，王釗，馬鑫月

（北華航天工業學院，河北廊坊 065000）

隨著互聯網的興起和人們對教育的思想觀念的轉變，大學生可以學習英語的渠道越來越廣泛，除了可以通過網上自己查找課程進行學習還可以在大學校園參加英語角和更多的人進行交流，提高自身英語水平。網絡的應用，對傳統的學習方法和模式造成了較大的沖擊，因此，及時提出一種新的學習方法和理念成了當務之急，基于此，研究性學習模式應運而生。

1 研究性學習的定義

研究性學習是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊的一項內容。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中。

研究性學習不同于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識是綜合的，但是它不是幾門學科綜合而成的課程，也不等同于活動課程。雖然它是學生開展自主活動，但它不是一般的活動，而是以科學研究為主的課題研究活動。它也不等同于問題課程，雖然也以問題為載體，但不是接受性學習，而是以研究性學習為主要學習方式的課程。

2 研究性學習模式的具體內容

研究性學習作為當下比較實用和盛行的模式，有著其特有的優點。一方面，不僅可以提高學生的學習積極性，使之積極地投入到大學英語的學習過程中，另一方面，重實踐的結果就是可以使學生在實踐的過程中學到有用的知識，并有利于加深記憶，做到學以致用。以大學英語的學習為例，具體體現在以下幾個方面。

2.1 口語方面

大學生通過多年的知識積累，對英語單詞和語法結構等都有一定的理解，大學英語除了對基礎知識的鞏固外，更加側重培養學生的口語和表達能力，研究性的學習模式更有利于快速提高大學生英語的口語水平。

研究性學習在大學生學習口語中體現在可以通過觀看美劇來提高自身水平，首先，學生根據自身學習情況和水平，查找出自己口語中存在的問題，比如，發音不準，詞匯量少，以及表達能力欠佳等，然后針對自身的這些不足，針對性地進行學習，對于發音不準和表達能力欠佳的問題，可以通過觀看美劇進行學習。美劇中我們不僅可以學習到地道的發音，還可以了解相關的文化背景和思維方式，有些劇情也生動地展示了美國各領域的社會現狀和生活狀態，這些可以學到的東西不是書本知識所能比擬的。網絡的飛速發展，給我們帶來了巨大的便利，我們需要的資料在網上基本都可以查到，這樣的學習條件的變化更有利于我們進行自學和研究性學習。與傳統的模式相比，這樣的學習方法更加個性化和實用化，傳統的學習方法在于教師的言傳身教，每個教師的教學特點不同以及每個學生的個體差異都決定了每個學生的學習成果千差萬別，沒法做到因材施教。而采用研究性學習的方法來學習英語，不僅可以調動學生自身的積極性，效率更高，還可以使每個學生找到適合自己的學習方式，真正做到因材施教。

2.2 單詞方面

單詞作為英語的基礎在英語的學習中發揮著重要的作用，甚至可以說，英語水平的高低取決于一個人積累的詞匯量，因此，學好英語單詞對學好英語來說是最基本的要求。

對于大學英語來說，對學生詞匯量的要求也變得更大，涉獵的范圍也更廣泛。但是，長期以來，學生學習英語單詞的方法僅限于對單詞的死記硬背上，不僅耗時、效率低下而且也不易長期記憶，嚴重困擾著學生對英語的學習，長此以往，降低了學生學習英語的樂趣，對英語的學習產生厭惡感。因此，研究性學習就顯得尤為必要。

對于英語單詞的背誦不應停留在對單詞的單獨記憶上面，應該在生活中多用，多想。研究性的學習英語單詞，首先要正確認識到英語單詞的基礎性和必要性，其次，對于英語單詞要多聯想，并盡可能地用在生活中，或者也可以通過觀看美劇，來不斷豐富自己的詞匯量，讓自己主動地學起來，活學活用，從而不僅可以做到熟練記憶，還可以熟練應用。此外，除了學習書本上的單詞，對于生活中的物品，可以嘗試了解下它對應的英語單詞，不僅學在生活，也做到用在生活。這樣的學習方法既沒有脫離實際，也沒有使知識顯得那么生澀難懂，不僅有利于使學生熟練打好英語基礎，還可以提高學生的學習積極性和對英語學習的興趣。

2.3 寫作方面

英語作為一門語言學科最關鍵的兩點就是作為交流的工具和知識的載體。其作為知識的載體主要體現在對英語出版物的閱讀和進行英語的寫作。

同樣的，長期接受的教育讓我們學習到了很多的語法和表達句式，但是由于學習的脫離實際，在實際寫作和應用的時候就顯得特別生硬，這樣就導致我們在用英語寫作的時候只是單詞和句型的混亂堆疊，并沒有學到英語作為一門交流的工具應該發揮的作用。研究性的學習寫作，要求我們在學習寫作的時候不能僅僅滿足于詞匯的豐富和句型的變化多樣，要通過閱讀外文文獻和材料，了解英語國家的寫作習慣和思維方式，結合他們的文化進行英語寫作，這樣才可以創作出地道的英語作文，通過對國外相關的資料和表達方式和習慣的研究，進而獲得的知識才算是真正地掌握了英語的寫作技巧。

3 研究性學習的必要性

大學英語的學習是一項認知性的語言學習，學生可以在教師的指導下，自主地完成教學任務，通過對自身英語的水平的認識，采取適合自己的學習方法，通過對知識對象的理解和記憶，并不斷地探索其存在的規律，從而通過不斷地研究和學習提高自身水平的一種模式。這種模式一方面教會了學生一種學習方法，另一方面，通過這種學習方式，學生學習更加獨立，有利于培養學生的獨立意識和能力，不斷提高學生的學習興趣，對學生的發展更為有利。同時，英語作為一項語言工具，最終的歸宿還要歸于應用上，因此，在學習的時候不能脫離實際，要結合實際的生活進行學習，在生活中學習，在學習中應用。

然而，傳統的教學辦法太過古板和無趣，對學生的積極性并不能有效地提高，同時，單純地傳授知識造成學生對知識的認知停留在表面，并且印象也不深，對學生來講已經不是一項有效的學習方式了。因此，研究性學習有著不可比擬的優點，對學生的學習和發展也更為有利。

4 結語

研究性學習作為一項科學的學習方法，不僅可以提高我們學習的能力，還得到了國家的重點推廣和支持。研究性學習，立身于學生主體，通過發揮學生的主觀能動性來不斷地獲得自己所需知識，有利于提高學習效率和改變學校的教學模式。因此，研究性學習將會得到更多的認可和應用。