“大學之大”現代大學理念研究
——參加教育部中南地區中層干部培訓班的幾點思考

楊莉

（河南牧業經濟學院，河南鄭州 450000）

1 大樓大師

武漢地處中南腹地，崇尚首義精神。教育部中南地區干部培訓班坐落在武漢華中師范大學美麗的桂子山上，華師遵從“求實創新、立德樹人”的校訓，提煉“忠誠博雅 樸實剛毅”的百年華師精神，桂子山因華師百年歷史和人文氣息而顯得美麗靈動。古樸典雅的教學樓、現代化的圖書館、活潑清新的露天劇場讓華師學子眷戀，不同時代和建筑風格的場館樓宇和諧的點綴在桂子山上，滿足和豐富華師學子的學習生活。武漢高校氣質大多相似，樓宇依地形而建，珞珈山、桂子山、獅子山上名校林立，建筑中西合璧，各具特色，郭沫若曾盛贊武漢大學：“宏敞的校舍在珞珈山上，全是西式建筑的白堊宮殿。山上有蔥蘢的林木，遍地有暢茂的花草，山下更有一個浩渺的東湖。湖水深情，山氣涼爽……太平時分，在這里讀書，尤其是教書的人，是有福了。”因此武漢幾所名校的建筑堪稱近代中國教育的佳作與典范，百年滄桑，很多名人名家在這里留下足跡。

武漢作為高校云集的全國教育重地，并非僅僅因大樓聞名，而因大師取勝。教育家梅貽琦先生曾提出“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷。孟子說:“所謂故國者,非謂有喬木之謂也,有世臣之謂也。”習近平總書記曾指出“百年大計，教育為本。教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，承擔著辦人民滿意教育的重任”。一個大學之所以為大學,更重要的是在于有沒有好的教師。細數武漢高校名師，有改革教育先驅張之洞，有鼎力教育發展的韋卓民，有新時代的兩院院士楊叔子，也有熱血丹心的全國優秀輔導員祝鑫……時代變遷，不變的是教書育人濃厚氛圍，科研改革精益求精，求學治學孜孜不倦。師者不唯年齡，不唯功名，勇于革新，學無止境。“功崇惟志，業廣惟勤”，曾國藩給自己立下例行十二條的功課，自律修身涵養，抵制隨波逐流。師者的成就也非一日之功，作為新時代高校教育工作者更要終身與知識為伴，大興學習之風，要時時感到本領恐慌，樹立終身學習的理念，努力做引領學生求知求學的倡導者、踐行者、推動者，鑄就大學師者的謙謙君子風范。

2 謀求大道

君子憂道不憂貧，君子謀道不謀食。作為高校中層干部，必須理論聯系實際，用馬克思主義世界觀去觀察、分析和處理各種問題，用新時代習近平中國特色社會主義思想指導認識和實踐。政治站位要高，思考認識要明，解決問題要準，檢驗實績要實，幸福源泉要簡，做到格物致知，知行合一。

學習的關鍵是掌握思想精髓，此次培訓中鄒德文教授的《新時代的政治宣言和行動綱領》、周大仁教授的《向總書記看齊，加強黨性修養，提高政治能力》、黃達人教授的《關于“一流”建設幾組關系的思考》、別敦榮教授的《大學發展戰略規劃的理論與實踐》等專題報告，思想深邃、論述精辟，充分運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀和方法論，讓我們明晰把握問題要運用馬克思主義哲學原理和新時代習近平中國特色社會主義思想，堅持哲學思維與傳統思維融會貫通。深刻地領會到習近平總書記系列講話就是馬克思主義哲學的認識論和方法論的高度統一，突出體現了“兩點論”“問題導向”“底線思維” 和系統論等科學思維方法，對于我們提高分析形勢、把握趨勢、謀劃大事的能力具有很強的指導性。如“兩點論”，習總書記指出“我們想問題、做決策、辦事情，不能非此即彼，要用辯證法，要講兩點論，要找平衡點。”關于“問題導向”，他指出新形勢下全面深化改革“要有強烈的問題意識，以重大問題為導向，抓住關鍵問題進一步研究思考，著力推動解決我國發展面臨的一系列突出矛盾和問題。”關于“底線思維”，他強調“凡事從壞處準備，努力爭取最好的結果。”關于系統思維，他要求“每位同志都要從做好整體工作出發，找準本職工作在全局中的位置，增強工作合力，做到全黨一盤棋、全國一盤棋。”這些重要觀點和思想方法把馬克思主義認識論方法論提升到了一個新境界，是運用理論思維指導工作實踐的生動范例。

3 培育大器

黨的十八大后細數大國重器舉世矚目，國人自豪，科技的發展依靠人才，人才培養離不開教育。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。”國之重器，人才為要，為國家培養德智體全面發展的人才是高等教育的責任，要牢牢把握立德樹人的根本任務，緊緊圍繞人才培養這一主題下足功夫，做足文章，全員、全方位、全程育人。

“玉不琢不成器”“讓青年人扣好人生的第一粒扣子”“努力讓每個人都有人生出彩的機會”。作為一名基層高校共青團干部，要牢固樹立“四個意識”，堅持“四個自信”，緊緊圍繞“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”的工作格局，做好思想引領，服務青年成長成才。習近平總書記對大學生成長成才提出明確要求，“做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質、有修養的大學生”。河南牧業經濟學院共青團探索“六位一體”共青團育人模式，即從六個維度去引導人、培養人、塑造人：通過思想引領類活動，引導青年學生做一個明方向的人；通過價值明辨類活動，引導青年學生做一個重品德的人；通過專業學習類活動，引導青年學生做一個強技能的人； 通過科技創新類活動，引導青年學生做一個會創造的人；通過文化熏陶類活動，引導青年學生做一個有內涵的人；通過實踐服務類活動，引導青年學生做一個負責任的人。引領廣大青少年堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，是黨交給共青團的光榮使命，也是新時期共青團深化改革的必然要求。

4 胸懷大愛

習近平總書記2018年5月3日在北京大學師生座談會上曾指出“教師隊伍直接決定著大學辦學能力和水平。評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。”習總書記在北京師范大學的師生代表座談會時就如何做一名好教師提出四點要求：“要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。”在學生眼里，教師的一言一行都給學生以極大影響。師德師風的體現來自日常，課堂內外，是內化于心，外化于行。作為高校中層干部，面對高等教育改革發展奮進的重要時期，我們畫出共同團結奮斗的最大同心圓，每一位師生的努力既是完成學校宏大敘事的騰飛夢想，又是體現細小入微，實現價值的個人夢想。我們對自己選擇的道路，對自己堅信的思想要堅定不移的貫徹執行，團結更多的群眾擁護黨中央、學校黨委行政的決策，做好方針政策的鼓與呼，使全體師生心往一處想，勁兒往一處使，做沖鋒在前，吃苦在前，甘于奉獻的黨員干部，為建設“人民滿意的大學”做出貢獻！