論“多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式的構(gòu)建

李佳芮

（遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110163）

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確提出“高校要把實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，擺在人才培養(yǎng)的重要位置”[1]。因此，高校對(duì)于人才培養(yǎng)除專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)傳授外，更應(yīng)該側(cè)重于社會(huì)實(shí)踐能力的培育。高校要積極建構(gòu)“多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。

1 “多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式的內(nèi)容

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是采用社會(huì)實(shí)踐的形式完成高校教育任務(wù)和教育目標(biāo)的要求，它是大學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過(guò)程[2]。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)、自我服務(wù)五種形式，目的是高校通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，提高大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的使命意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平。“多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式是高校育人工作的重要組成部分，是以高校、大學(xué)生本人、社會(huì)、家庭為中心，各主體之間相互聯(lián)系、密切配合、互助合作，共同實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的順利開(kāi)展。“多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式具有多元主體密切配合、互利合作，共同促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。高校要根據(jù)大學(xué)生的各階段特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃，分層引導(dǎo)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相互協(xié)調(diào)，用專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用于并指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)大學(xué)生的實(shí)踐熱情。

2 “多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式的意義

“多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)水平，為其步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；“多元互動(dòng)式” 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式有利于深化高校教育體制改革，優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)置和課程體系建設(shè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)實(shí)踐人才培養(yǎng)的目標(biāo)；多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式有助于為社會(huì)輸入高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，提高我國(guó)高層次人才的質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3 當(dāng)前高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人存在的不足

3.1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐理念有待于提升

高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人中側(cè)重于理論建設(shè)，忽視了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間銜接的不到位、存在偏差，教學(xué)和實(shí)踐之間存在著分離。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐理念上，高校忽視理論的創(chuàng)新和新學(xué)術(shù)成果的引用，導(dǎo)致教育資源整合、利用的缺位，兩個(gè)課堂建設(shè)不協(xié)調(diào)、不同步，課堂教學(xué)內(nèi)容不全面。高校對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和社會(huì)實(shí)踐情況掌握得不透徹、不明晰，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式還有待于進(jìn)一步的完善。

3.2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容有待于豐富

高校在“多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式建構(gòu)中存在教學(xué)方式和方法落后，課程設(shè)置較為滯后，教學(xué)情境比較單調(diào)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容較為單一。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，高校沒(méi)有充分結(jié)合該學(xué)科發(fā)展的狀況和人才的需要，及時(shí)調(diào)整課程的設(shè)置，更好地指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校在校企合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研等體制機(jī)制方面，仍需要改進(jìn)育人理念，加大社會(huì)資源的利用率，加強(qiáng)社會(huì)資金的投入力度，提高科學(xué)技術(shù)的利用，提高社會(huì)實(shí)踐管理水平。

3.3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制有待于完善

在大學(xué)生實(shí)踐育人工作中，高校對(duì)實(shí)踐育人的認(rèn)識(shí)不夠重視，組織領(lǐng)導(dǎo)弱化、職能分工不明確，缺乏合理的設(shè)置，社會(huì)實(shí)踐教育機(jī)制體制需要健全。高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的投入力度不夠，專(zhuān)項(xiàng)基金和經(jīng)費(fèi)側(cè)重于教學(xué)和科研，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的軟硬件建設(shè)需要加強(qiáng)。高校在社會(huì)實(shí)踐教育形式單一，教育方法和措施單調(diào)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)宣傳和引導(dǎo)的力度不夠，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、實(shí)踐情況缺乏密切的關(guān)注和掌握，社會(huì)實(shí)踐考評(píng)機(jī)制亟待完善。

3.4 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐水平有待于增強(qiáng)

高校教師將工作的重心放在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究中，嚴(yán)重忽視了對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前高校普遍存在的現(xiàn)象是在高校教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅是按照教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械地授課，課堂教學(xué)的形式較為單一、教學(xué)手段比較單調(diào)、創(chuàng)造性的情境教學(xué)較少，師生之間缺少溝通和交流，課堂教學(xué)內(nèi)容跟不上當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的步伐，嚴(yán)重影響了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高和適應(yīng)社會(huì)的能力培養(yǎng)。教師僅側(cè)重于課堂教學(xué)、科學(xué)研究，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)重視的程度不夠且教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較為匱乏。

4 “多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式的構(gòu)建路徑

4.1 加強(qiáng)理論創(chuàng)新，深化大學(xué)生實(shí)踐育人的教育理念

高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人中要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)理論創(chuàng)新，不斷深化大學(xué)生實(shí)踐育人的教育理念，高校要時(shí)刻秉承課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的無(wú)間隙對(duì)接、協(xié)同發(fā)展，大學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和吸收專(zhuān)業(yè)性的理論和知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中將理論升華為認(rèn)識(shí)，吸取和借鑒先進(jìn)的理論成果并運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，幫助教師充分依托教育資源，不斷完善高校課堂教學(xué)內(nèi)容。高校要堅(jiān)持第一課堂實(shí)踐教學(xué)與第二課堂社會(huì)實(shí)踐的協(xié)同育人[3]，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校教育管理者和教師要充分依托社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和社會(huì)實(shí)踐情況，不斷調(diào)整和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高社會(huì)實(shí)踐的效果。同時(shí)，高校教師要將科學(xué)研究與大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，使教育教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，將先進(jìn)的科研成果引進(jìn)課堂教學(xué)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的水平。

4.2 改進(jìn)教學(xué)方式，豐富大學(xué)生實(shí)踐育人的教育內(nèi)容

為更好地建構(gòu)“多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式，高校要不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，不斷豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，積極夯實(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，高校要充分結(jié)合該學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，適時(shí)調(diào)整課程的設(shè)置和新知識(shí)的填充，使大學(xué)生在掌握基本理論的前提下，更好地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高實(shí)踐技能，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。高校要充分校企合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體制機(jī)制，不斷改進(jìn)育人理念，充分利用社會(huì)資源，加大資金投入力度，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的利用和開(kāi)發(fā)，提高社會(huì)實(shí)踐管理水平，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，推進(jìn)科研成果的應(yīng)用和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的外部環(huán)境。高校要不斷豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐載體，通過(guò)科學(xué)合理的規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分層次分類(lèi)別的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，高校要注重大學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的切合度，科學(xué)規(guī)劃，增加崗位數(shù)量，優(yōu)化崗位設(shè)置，通過(guò)勤工儉學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、志愿者社區(qū)服務(wù)等提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

4.3 堅(jiān)持以人為本，完善大學(xué)生實(shí)踐育人的工作機(jī)制

在大學(xué)生實(shí)踐育人工作中，高校要健全和完善社會(huì)實(shí)踐教育機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，專(zhuān)門(mén)成立高校社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)大學(xué)生日常社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作。在職能分工中，抽調(diào)一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)、組織、指導(dǎo)和反饋等工作。高校要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的投入力度，設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)基金和經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的軟硬件建設(shè)，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。高校要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題教育培訓(xùn)、一對(duì)一社會(huì)實(shí)踐輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，不斷加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳和引導(dǎo)，制定切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃方案和課時(shí)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)合理的社會(huì)實(shí)踐課堂，將兩個(gè)課堂建設(shè)緊密協(xié)調(diào)在一起，提高大學(xué)生的綜合能力，幫助大學(xué)生更好地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校通過(guò)與社會(huì)實(shí)踐基地工作人員、大學(xué)生本人的溝通和交流，隨時(shí)掌握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，建立合理的社會(huì)實(shí)踐考評(píng)機(jī)制，科學(xué)地評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.4 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高大學(xué)生實(shí)踐育人的業(yè)務(wù)水平

為更好地建構(gòu)“多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式，高校要重視大學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資力量，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，全面加強(qiáng)高校實(shí)踐育人師資隊(duì)伍建設(shè)。高校通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)題業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等，幫助教師提高實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)人才的需求情況和大學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和掌握，不斷提高教師的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，為開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐育人工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)開(kāi)設(shè)小型微課、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)布社會(huì)時(shí)評(píng)等形式，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的品行、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，不斷開(kāi)闊大學(xué)生的視野、增長(zhǎng)大學(xué)生的能力和才干，豐富大學(xué)生的校園文化生活。教師要指導(dǎo)大學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)基層，積極開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作動(dòng)手能力。

綜上所述，高校要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷加強(qiáng)理論創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式，改革教學(xué)模式，深化教育理念，完善工作機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極建構(gòu)“多元互動(dòng)式”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式，培養(yǎng)大學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。