信息技術與中職語文教學深度融合的實踐探索

曾衛和

【摘要】鑒于中職學生的特殊性、中職語文課堂教學現狀，在信息技術背景下，如何實現信息技術與中職語文的融合，實現學生跨學科學習能力，已經成為一線中職教師研究的重點。本論文立足于中職語文課堂教學，對信息技術與中職語文課堂教學的深度融合進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】信息技術? 中職語文? 課堂教學? 深度融合

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0160-01

一、中職語文教學現狀

語文作為一門基礎性的學科，不僅具有極高的工具性，還具有明顯的人文性，是提升學生綜合能力和思想道德修養的重要途徑。因此，在中職學校的人才培養中，語文教學占據十分重要的地位。但就目前而言，受到多種因素的影響，中職語文教學現狀并不十分理想，集中體現在：（1）教學模式、教學手段單一落后。受到傳統教學理念的影響，教師在進行中職語文課堂教學的時候，常常采用“滿堂灌”的方式，對學生進行知識傳輸，同時在這一教學過程中，并未真正體現學生的主體地位，以至于課堂氛圍沉悶、落后等，無法全面提升中職語文課堂教學質量;（2）信息化意識低。目前，在多數中職院校中，一部分語文教師信息化的意識相對比較低，認為信息化教育僅僅是借助電腦進行文字處理，而在教學中對其應用的程度比較低。甚至部分教師認為在課堂教學中，認為學生只要上課認真聽講即可，無需借助信息技術進行中職語文教學;（3）應用程度比較低。在目前的中職語文課堂教學中，教師在使用信息技術開展教學的時候，常常是直接從網絡上下載課件，并將其生搬硬套應用到課堂教學中。在這種情況下，由于對信息技術應用程度不夠深，無法提升中職語文的課堂教學質量[1]。

二、中職語文課堂教學與信息技術融合必要性分析

鑒于目前中職語文課堂教學現狀，以及伴隨著現代信息技術的發展，在中職語文課堂教學中，加強二者的融合已經成為一種必然趨勢。從信息技術的角度上來講，伴隨著信息技術的發展，信息技術已經滲透到各行各業中，包括課堂教學中。并且鑒于信息技術具有極高的易操作性、易上手性，教師在利用信息技術開展教學時，無需花費大量的時間。從一方面，從語文課堂教學上來講， 在傳統中職語文課堂教學中，受到多種因素的影響，課堂教學效果不甚理想。而通過信息技術，可將原本枯燥、抽象、復雜的知識點，變得更加具體化、形象化、簡單化，進而將其直觀、形象地呈現在學生面前，可最大限度激發學生的學習興趣。同時，通過現代信息技術的應用，在深化知識點的理解、培養學生想象力、促進學生思維發展、拓展知識面的過程中，也發揮著十分重要的價值。最后，信息技術的應用，給傳統的中職語文課堂教學氛圍增添了活力，使得學生在良好的課堂氛圍中，積極參與到語文學習中，并提升語文課堂教學質量[2]。

三、信息技術與中職語文教學深度融合的重要途徑

1.借助信息技術，激發學生語文學習興趣

中職學生在語文課堂學習中，常常存在一個顯著的共性：學習興趣低下。另一方面，鑒于傳統中職語文課堂教學模式的影響、傳統語文的枯燥性，多數學生對中職語文學習興趣比較低，以至于中職語文課堂教學效果不甚理想。基于此，在中職語文課堂教學中，借助現代信息技術，不斷激發學生的學習興趣，已經成為一線教師面臨的首要任務。

具體來說，在借助信息技術激發學生學習興趣的時候，可從以下幾個方面進行：（1）利用信息技術導入新課，例如，在進行“永遠的校園”教學中，充分借助現代信息技術，播放北大校園視頻，促使學生在曼妙的音樂中，走進到教師所創設的情境中，激發學生興趣。（2）借助現代信息技術創設氛圍，助推學生進入到情境中。在中職語文的課堂教學中，常常會出現“教師入情入境、學生無動于衷”的現狀。教師在中職語文課堂教學中，可充分借助現代信息技術，創設一個良好的教學氛圍，以激發學生學習興趣。例如，在“壺口瀑布”的課堂教學中，教師就可以借助現代信息技術，設計配樂示范朗讀、CAI課件等，對壺口瀑布進行展示，并促使學生在逼真的氛圍中，激發學生的學習興趣[3]。

2.利用信息技術，突破教學重難點

在傳統中職語文課堂教學中，針對教學重難點教學時，均是通過常規的語言描述進行，但這一課堂教學效果不甚理想。而在現代信息技術背景下，教師在攻克教學重難點的時候，可充分利用現代信息技術這一形式，借助化難為易、化虛為實、化靜為動的形式，將教學重難點直觀、形象、具體地呈現在學生面前，進而對教學重難點進行逐一擊破，以促使學生的知識內化。

例如，在“走向未知的世界——納米”教學中，鑒于學生本身對這一知識比較陌生，在學習的過程中，存在較大的難度。而就在具體的課堂教學中，教師借助現代信息技術，將千萬分之一米內的原子、分子運動過程，直觀地展示在學生的面前。借助這一形式，加深了學生對納米技術的理解，進一步加深了學生對課文的理解。

再比如，在進行“牛郎織女”教學中，鑒于該文章屬于一片科普文章，學生對天文知識積累較少的現狀?；诖耍處熆山柚曨l將牛郎星、織女星的運動展現在學生的面前，促使學生在身臨其境中，化解重難點。

3.借助現代信息技術，構建全新的教學方式

在傳統中職語文課堂教學中，教師均是沿用“滿堂灌”的方式進行，在這一過程中，無論是教學內容、教學策略，還是教學方法等，均是由教師進行主導的，學生僅僅處于被動接受知識的過程。在這種傳統的課堂教學模式下，學生的主體地位并未得到真正發揮，以至于課堂教學效果不甚理想。而在信息技術的背景下，教師在開展中職語文課堂教學中，可充分借助現代信息技術，積極構建一個全新的課堂教學模式。（1）構建“自主、合作和探究”的新型學習方式。在具體的中職語文課堂教學中，教師可充分借助現代信息技術的交互功能，結合學生的學習興趣、教學內容等，給學生提供一個開放性的學習空間，進而促使學生在有效的互動、合作和探究中，完成語文課堂學習。例如，在“人腦與電腦”的教學中，教師就充分利用了現代信息技術，指導學生上網搜集相關的資料，并在此基礎上開展自主性學習。之后，針對學生自主學習中存在的問題，進行有針對性的解答，進而更好地完成該語文知識的學習;（2）構建“多元、快捷和交互”的網絡學習模式。在中職語文課堂教學模式下，可在信息技術的應用下，對語文課程教學資源進行整合。在這一過程中，不僅收集到了更多的語文資源，增加了語文教學的信息量，進而提升了課堂教學效果。

綜上所述，鑒于傳統中職語文課堂教學現狀，在信息技術背景下，實現信息技術與中職語文課堂教學的有效融合，已經成為一種必然趨勢。據此，教師必須要充分認識到現代信息技術的重要性，并借助現代信息技術激發學生學習興趣、攻克教學重難點、構建全新的教學方式等，進而全面提升中職語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]王幸福.中職語文教學與現代信息技術的深度融合措施探究[J].漢字文化，2018（17）：47-48.

[2]劉智慧.“互聯網+”環境下中職語文教學的思考[J].漢字文化，2018（14）：78+80.

[3]戴明鳳.探討中職語文教學與現代信息技術深度融合的措施[J].學周刊，2018（24）：15-16.