提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

鄭百元

【摘要】語文閱讀是我們在小學的時候就開始學習的一個重要內容，語文閱讀也是非常考驗我們語文功底的一塊兒內容。語文閱讀不僅可以增加學生的知識量，同時也可以陶冶學生的情操。所以，當今的小學語文教師面對著一個該怎樣提高閱讀教學的重要問題。對此，本文提出了一些關于解決這些問題的有效策略。

【關鍵詞】小學生? 閱讀興趣? 閱讀指導? 策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0100-01

一、注重培養學生對閱讀的興趣

老師首先要讓學生感興趣，學生對此才不會感到無聊。現在的教學，學生，老師，材料三者缺一不可。現在的老師在教學過程中一般會忽略教材的重要性。既然，閱讀材料出現在這里那肯定就是對學生有幫助的。老師要充分利用起來自己手中的教材，將自己手中的材料全面剖析，將其中的精髓挖掘出來，再結合自己的授課方法教給自己的學生。這樣學生就會更加深刻的理解所講的內容。其次就是將書中的內容反映到現實生活當中，讓學生把學到的知識帶到現實生活當中，讓學生在生活當中摸索所學內容，讓學生把自己放到材料中，學生將會體會的更深。培養興趣，可以讓學生不會對此感到反感，反而會讓學生對此越來越喜歡。讓學生做自己喜歡的事情，就會達到事半功倍的效果。學生有了興趣再加上老師的正確引導，讓學生進入閱讀的世界，讓學生更好把握文章主題，從而快速的讀懂，提高學習的效率。

二、運用正確的閱讀指導

1.在學生閱讀前提出一些關于文章的問題

閱讀需要學生十分的專注，老師要為學生創造一個更好的環境，這樣學生才更加全身心的投入到其中。其次，就是老師能夠根據文章內容提出一些具有思考性的問題，這樣不僅可以激發學生的閱讀興趣，也可以讓學生帶著目的去讀，讓學生明白自己在讀什么。學生根據老師提出的問題進行閱讀的時候，他們就能知道文章哪一塊兒是重點，在閱讀的時候放慢速度，更加深刻的去揣摩這段的內容。等學生閱讀完以后，老師可以根據自己剛才的提問來和學生交流，這樣也可以拉近學生與老師之間的關系。提出問題學生就會更加去認真閱讀以便閱讀完以后分享自己對老師剛才提出的問題的看法。老師提出的問題一定要和文章內容相關也要具有一定的思考性。例如《窮人》中講到的是漁夫和他的家庭的貧困生活。老師就可以提問，“同學們在讀完這篇文章以后，你想說點什么？”學生在讀完后說本文主要是講窮人漁夫的艱難生活，但從生活中也透露出他們的善良，互相幫助。

2.利用現在資源完善閱讀教學方法

老師在教課時單單引起學生的興趣和他們的求知欲望是不夠的，這些只是一個必要的前提，老師還應該去調動學生的積極性，讓學生敢于并且積極去參加到課堂里去。學生參與到其中，就會在一定程度上提高他們的注意力，注意力得到提高他們的學習效率自然也就跟上去了。現在的科技很發達，很多的科技也被運用到了教學當中。老師在教課的時候可以使用多媒體，多媒體可以呈現出文章所描繪的樣子，這樣學生就能夠更加深刻的體會到閱讀中的場景，也可以滿足學生的好奇心，并且提高他們的積極性。例如，老師在講到《桂林山水》這一篇文章的時候，老師就可以使用多媒體來呈現出桂林的山水風景圖。這樣就可以讓學生更加了解到桂林的山水到底是一個什么樣子。使學生的積極性也得到了提高，學生的目光會集中到多媒體上，學生的注意力也得到很好的提高。多媒體的使用可以讓學生更快更好的進入到閱讀的狀態。老師在這時候也可以問道：想象一下，你身處在桂林你會是什么樣的感受呢？肯定會有學生回答道仿佛自己來到了仙境，這么美的風景真是讓人感到清新，要是家在這里就更好了。接著老師再讓學生閱讀這篇文章，看看作者的感受，比較一下作者和這位同學的感受是不是一樣呢？這樣學生在閱讀的時候就會有目標，自然效率也就提高了。

老師在教學中應該明確自己的教學方法，有了好的教學方法不僅學生可以受益而且老師也可以節約更多的時間。老師也要根據文章的重點來進行授課。小學閱讀文章不都是側重注入情感的，有的文章的目的就是讓學生增加知識量和閱讀量，更側重于識字，老師在授課時就不必要注入太多的情感。

本文主要是對小學語文閱讀教學進行的論述，通過當今老師在教學中出現的問題，提出一些解決這些問題的方法。讓現在的教師認識到自己的不足，可以參考上面提出的方法或自己在教學中發現更好的方法，來提高當下小學語文閱讀教學的效率。

參考文獻：

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