細胞工程實踐教學改革與探索

宋巍 楊海波

【摘要】細胞工程是生物專業中實驗性很強的綜合性學科，通過對細胞工程實驗教學方法，教學內容和考核方式的改革，以期提高細胞工程實驗教學質量和效果，培養出具有主動性和創新性的高素質專業人才。

【關鍵詞】細胞工程? 實驗教學? 教學改革

【中圖分類號】G642;Q813-4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0052-02

細胞工程是一門現代生物科學理論和工程技術相結合，實驗性很強的綜合性學科。通過細胞工程實驗課的學習，使學生掌握細胞工程實驗的基本原理和基本實驗技能，具備無菌操作的意識和實驗習慣，熟練掌握細胞培養包括動物細胞和植物細胞的體外培養的基本技術，了解細胞工程與生物其他學科的關系。我們在細胞工程實踐教學中進行了初步的教學改革，從而為進一步提高學生發現問題，分析問題以及解決問題的能力，更好的從事細胞工程相關研究工作打下基礎。

1.實驗教學方法的改革

（1）多媒體教學和教師引導相結合

在本課程中要求學生重點掌握細胞工程的基本操作技術——無菌操作、外植體選擇、愈傷組織和胚狀體誘導、動物細胞培養技術，細胞融合等內容。大多數實驗技術都存在實驗步驟復雜，操作要求精細，實驗時間較長等問題。在理論課的基礎上，單獨通過多媒體教學，制作細胞工程實驗的課件，包括實驗安全知識，實驗中儀器設備的構造，原理和使用，實驗原理和步驟以及正確規范實驗操作的視頻。使學生對實驗目的，實驗原理和實驗過程有直觀而全面的學習，更利于學生對實驗技術的全面掌握，提高學生的實踐動手能力和好的科研習慣的養成。

（2）討論式教學

在多媒體教學的基礎上，設置一定的實驗課堂討論互動環節，讓學生在開始動手實驗前，對于本次實驗的原理和技術都了然于心，就可以大大提高學生實驗的效率，保證成功率，還可以激發學生的創新能力。可大大減少和避免傳統實驗教學中的“慌”“亂”“錯”現象，真正提高學生的實踐動手能力和好的科研習慣的養成。實驗結束后，對于實驗原理和實驗過程中所遇到的實際問題以及所得到的實驗數據和結果的異常問題，組織學生分小組討論。通過討論可以加深和強化學生對本實驗項目的原理，實驗過程的理解和實驗結果的分析，進而提出解決問題的改進措施，從而大大提高學生對于實驗項目深層次的理解和思考，也可以增加學生的成就感和對于科研的熱情。

2.教學內容的改革

（1）優化實驗教學內容

在細胞工程大實驗中，減少驗證性實驗項目，增加綜合性、設計性實驗的項目數。改變了傳統的用實驗驗證理論知識的實驗教學內容，發展為用理論知識解決科學實驗問題，保證了細胞工程實驗的完整性和自主性。動物細胞的培養，植物組織的培養和細胞融合三個大實驗項目，其中又涵蓋實驗器皿、用具的清洗與滅菌，動物細胞培養液的制備，實驗動物的取材與原代培養，細胞換液和傳代，培養細胞形態的觀察、分析。培養基的配制與消毒滅菌，超凈工作臺的使用和無菌操作，外植體的選擇、處理;外植體的接種和培養。利用聚乙二醇為介導劑進行細胞融合，觀察動物細胞融和過程中細胞的行為和變化等實驗內容和技術。這些實驗內容的安排，體現了細胞工程實驗教學的系統性和全面性。

（2）以研促教，“教”“研”結合

因細胞工程學科的前沿性，在實驗教學中不能局限于實驗教材中常規的基本實驗項目。將教師的科研和教學相結合，使它們相互促進。同時，鼓勵學生參與到教師的科研課題和項目中去，能為學生引入科學前沿的理論知識和實驗技能。比如，在動物細胞的培養中，我們實驗用的是小鼠的肝細胞進行原代培養。通過讓學生觀摩和參與教師關于腫瘤細胞的培養等實驗操作，可以拉近教學和科研的差距，可以大大減少學生對科研的陌生感和恐懼感，培養學生對科研的信心和熱情。

三、完善考核方法

傳統的考核方式是以實驗報告為主，忽略了學生實驗動手操作的積極性和規范性，只重結果不重過程。我們在實驗教學中，采用動手操作和實驗報告寫作相結合的考核方法，考勤占5%，實驗預習占5%，實驗操作占35%，實驗結果占25%，實驗報告占25%，實驗習慣和創新占5%。綜合評定標準大大增強了對學生實驗考核的客觀性和全面性，充分調動學生實驗的主動性和創新性。

總之，構建合理有效的實驗教學體系對于細胞工程實驗課程的教學至關重要，只有將學生的學習由被動變為主動，才能提高學生的實踐技能和科研能力，培養出適應生命科學快速發展需要的高素質專業人才。

參考文獻：

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