娛樂性教學如何融入初中數學課堂探究

王生財

【摘要】新課程改革日益深入的背景下，對于初中數學教學提出更高的要求，然而傳統教學模式下的數學教學對于學生缺乏足夠的吸引力，難以點燃學生的數學學習興趣，數學教學效果并不理想。基于此，教師要認識到娛樂性教學方式的優勢，根據具體的教學內容采用有趣的教學游戲，在激發出學生的數學學習興趣，幫助學生更好地理解抽象復雜的數學知識，從而保證初中數學教學質量與效果。本文主要探討了娛樂性教學在初中數學教學中的實施途徑，希望為初中數學教學質量提升提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】娛樂性教學? 初中數學? 課堂

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0049-02

一、在新課教學中融入娛樂性教學

好奇心重、求知欲強是中學生的主要特點，學生對新課內心都是非常期待的，因此教師在出講授新課時，學生的注意力都非常的集中。教師可以把握中學生的心理特點，在新課教學中融入娛樂性教學方式，增加課堂教學對學生的吸引力，調動學生積極主動的參與至課堂教學之中，從而為新課教學的質量與效果提供重要保障。

比如，教師在講解平面圖形的相關內容時，在分析平行四邊形以及長方形的面積與周長過程之中，教師可以采用娛樂性教學方式，具體操作流程是，教師先向學生展示一個四個角可以靈活活動的長方形，而后將長方形演變成為一個平行四邊形，并引導學生談論平行四邊形的周長，并告知學生長方形的四邊長度，由學生進行長方形周長的計算，在計算過程之中學生可以根據（長+寬）×2 這一公式進行長方形或者是平行四邊形周長的計算。由此可以看出，長方形與平行四邊形的周長是相等的，這個時候教師可以引發學生思考長方形面積與平行四邊形面積的關系，在將長方形演變成為平形四邊形之后可以知道，長等于底，但是寬大于高， 所以長×寬>底×高，由此可以推算出長方形的面積應當要大于平行四邊形的面積。

二、在概念教學中開展娛樂性教學

初中數學是一門基礎學科，涉及了許多基礎的數學概念，傳統的數學教學過程之中，教師往往要求學生采用機械式記憶方式記憶大量的數學概念，加大了學生的概念學習難度，受到遺忘機制的影響，學生會經常忘記概念。因此，為了深化學生對數學概念的理解與記憶，在概念教學環節中教師可以采用娛樂性教學方式，通過趣味游戲的應用幫助學生理解數學概念。

比如，在學習無理數這一數學概念過后，在引出無理數概念時，教師可以采用投擲骰子的方式，具體游戲流程是，教師先邀請兩名學生上到講臺，其中，一名學生負責投擲骰子，另一同學則負責在黑板上0后面小數點后面加上骰子所顯示的數字，經過多次的投擲，黑板上會出現0.632155643之類的數，在投擲次數達到15次之后，教師這個時候要喊停，而后引導學生分析黑板上一連串無規律的數字，由此向學生引出無理數的概念，在游戲過程之中學生將會對無理數概念有更為深入的理解同時，學生在概念學習中收獲了游戲的樂趣，逐漸的喜歡上數學的學習。

三、在數學解題中實施娛樂性教學

在初中數學教學過程之中采用娛樂性教學方式中，教師要根據學生的個體差異性采用不同的方式，強化學生對知識的理解與掌握。游戲屬于一項集體性活動，為了讓全體學生參與至游戲活動之中，教師可以引導學生進行小組合作，引導學生進行積極的探索，調動學生參與至數學學習的積極性，在提升學生的數學學習質量與水平同時，強化學生間的溝通以及交流，從而使每個學生在游戲活動中都有所收獲。

比如，在學習有理數混合運算這部分內容時，教師可以在教學中采用24點的游戲，游戲流程是教師先要準備一幅撲克牌，并抽走撲克牌中的花牌，而后隨機抽取四張撲克牌，并在黑板上將撲克牌上的數字寫上去，而后讓學生進行加減乘除的混合預算，其中每個數字盡可以進行一次運算，并且最快算出24點的學生要給予獎勵，在這個小游戲中不僅提高了學生的邏輯思維能力與預算能力，而且提高學生的團結協作的能力。

結語

綜合上文所述，隨著教育體制改革的深化，對于初中數學教學提出越來越高的要求，這就要求教師要順應時代的發展潮流，積極創新與改進傳統落后的教學方式，注重娛樂性教學法在初中數學教學課堂中的應用，通過豐富有趣的小游戲的應用，點燃學生的數學學習興趣，調動學生參與至數學學習的積極性與主動性，在保證初中數學教學質量與效果的同時，促進學生的數學素養提升，從而滿足我國素質教育的要求。

參考文獻：

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