新形勢下加強高校基層團支部建設機制探析

李陟威

摘 要：面對教學改革以及個性化教育的發展形勢，高校應當加強基層團支部建設機制，實現教學管理體系的完善與學生思想政治工作的有效實施。本文從生活、學習、思想層面分析了新形勢高校團建工作中存在的問題，重點討論了新形勢下加強高校基層團支部建設機制的有效策略，以供諸位參考。

關鍵詞：新形勢 高校 基層團支部 建設機制

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

隨著信息化時代的到來，高校學生受到了更多的文化與思想沖擊，他們的觀念、價值取向以及對利益的訴求逐漸呈現出多元化的特點[1]。因此，與過去相比，外界環境對他們的影響會更深。高校基層團支部作為先進思想理論成果的宣傳者，面臨著更多的機遇與挑戰，其工作實施也會變得更加困難。筆者認為，高校應當順應當前發展形勢，加強基層團支部建設機制，以實現教學管理體系的完善以及學生思想政治工作的有效實施。

一、新形勢下高校團建工作問題分析

在教育改革與個性化教育的發展形勢下，無論是從學習、生活層面來看，還是從思想層面來看，高校團建工作中仍舊存在一些問題。就學習而言，學生在學習過程中與班團支部聯系不足，而大多班團支部也未發揮督促學生學習的功能與作用。就生活而言，當前的高校基層團支部建設是以班為單位的，而并未針對學生宿舍建設相應的團支部，所以學生的實際生活訴求沒有得到滿足。就思想而言，由于受到外界環境的影響，再加上學生本身思想政治素養不足，所以學生缺乏團建意識及組織認同感[2]。這些是加強團支部建設需要解決的重點問題，也是發展班團支部治理能力要解決的關鍵問題。

二、新形勢下加強高校基層團支部建設機制的有效策略

1.應用班團一體化模式

所謂班團一體化模式，就是一種以班級團支部與班委會緊密合作共建基層團支部為主要內容的基層團支部建設模式。應用班團一體化模式的主要目的在于提升組織的運營活力、班級工作的開展能力、團員的參與活力，營造以班團支部為中心的班集體。站在高校改革與建設、個性化教育的角度來看，班團一體化是國家及社會對高校改革的新要求，是建設“卓越院校”、“一流特色專業群”的新突破，也是實現學生個性化發展的新途徑。所以，高校應當在基層團支部建設中應用班團一體化模式。在實際應用過程中，可建立班級一體化名師工作室，配備相應辦公設備，并構建相關網絡微信平臺、網絡資源空間，確保工作室成員同游資源共享、經驗共享、交流互助、服務學生的平臺與空間，同時，制定工作室建設制度、建設任務書以及具體實施計劃，確保工作室各項工作科學、有序的推進，以培養高素質輔導員團隊，推進基層班團組織政治性、群眾性和先進發展。

2.編撰團建指南

共青團總章程規定了基層團組織的的基本任務，指導者團建工作的有效開展。但是，總章程中并未包含高校團建工作明細，因此，高校團建工作實施過程中仍舊存在缺少明確要求與指導的問題，高校應當針對團建工作中存在的問題編撰與自身辦學特色、團建需求相適應的團建指南，以指導基層團支部建設。一方面，編撰團建工作指南，在指南中指出基層團支部的工作細則、內容及方法，對總章程中的相關進行拓展，將其與學生聯系在一起，細化各支部的工作任務與職責，并明晰工作制度與團支部各項運作機制，如例會制度、工作報告制度、工作執行制度、干部任職制度、推優工作制度、定期檢查制度、獎懲制度、考核與測評制度等[3]。另外，還需要編撰配套的工作手冊，將手冊內容劃分為團支部工作明細、團干部隊伍結構明細、工作計劃明細、會議記錄明細、科技成果統計、獎勵明細、推優計劃、考核表、團費收繳記錄等模塊。另一方面，編撰團支部活動指南，在指南中指出團支部活動的具體內容及活動形式，安排勞動、家教、義務演出等社會實踐活動，應用辯論、知識競賽、游戲等形式，確定活動內容與形式順應時代的發展，反映學生的現實生活與社會現象，體現學校專業學科特點，與學生重點關注的問題相貼合，如就業擇業、考研等。

3.完善干部隊伍制度

基層團支部干部隊伍是否具備較高的思想政治素養與業務技能，其作風是否優良，直接影響團支部建設工作的順利開展，關系到思想政治教育的貫徹落實。所以，高校在加強基層團支部建設機制的過程中，還需要完善干部隊伍制度。其一，建立干部競聘、聘任機制，優化班團支部書記選舉，以競聘上崗加投票的形式替代傳統單一投票的方式，從參與班團支部書記競聘的學生中進行擇優，并將選出的優秀學生上報至校團委，由校團委進行綜合評議后選出班團支部書記候選人，再由班主任組織開展演講活動，要求候選人就班團支部工作理念、工作內容與具體方法進行演講，展示個人能力，最后由學生投票選出班團支部書記，同時上報校團委;其二，制定干部培訓制度，針對新上任的班團支部書記個人能力中的不足進行工作前的任職培訓，建立其團建工作意識，加強其對團知識的認知與掌握，著力提升其工作能力，值得一提的是，培訓時不必采用常規培訓方法，可借助研討班的形式開展培訓活動;其三，健全干部工作述職與考評制度，規定各班團支部書記定期向校團委呈遞工作報告，圍繞班級團支部建設與具體的工作成效開展工作評議會，并根據學校團組織建設規劃評議的具體內容[4]。

結語

綜上所述，在教育改革及個性化教育的發展形勢下，高校團建工作中仍舊存在一些問題有待解決，如學生與團組織聯系不足、團組織不能完全滿足學生的生活訴求、學生缺乏團建意識及組織認同感等。筆者認為，要有效解決這些問題，高校應當加強基層團支部建設機制，首先，應用班團一體化模式，加強學生與班團支部、校團委間的聯系;其次，編撰團建指南，指導團支部建設;最后，完善干部隊伍建設，提高干部綜合素質。

參考文獻

[1]薛晶晶.新形勢下團建工作的問題探析[J].科技視界，2015，（25）：242-243.

[2]黃逸蓮，黃哲，彭曉蓓.高校基層團組織建設創新工作探析[J].新西部（理論版），2011，（12）：127.

[3]周志群，徐長文，劉誠悅.新形勢下高校基層團組織推優的規范化建設芻議[J].文教資料，2012，（31）：133-134.

[4]龍妮娜.芻議高校基層團支部建設的創新[J].廣西教育學院學報，2010，（06）：138-142.