高職高專英語教學中的跨文化意識培養

孔淑萍

摘 要：語言與文化是密不可分的，學習中文首先要了解中國的傳統文化，學習英語更是如此。現如今，絕大部分的學生在面臨英語試題時都十分得心應手，可是當遇到口語考試或者需要用英語交流對話時，卻難以開口。學生的口語水平不斷下降。對此，高職高專英語教師應充分的引起重視，在教學中培養跨文化的意識。

關鍵詞：高職高專 英語教學 跨文化意識培養

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

引言

高職高專學校旨在培養技術，生產，管理等諸多領域的全方位人才。目前，絕大部分的學生英語筆試能力極強，但面對實際的英語交流時，總是啞口無言或者說出一口流利的中式英語。教師應加強對學生的跨文化意識培養，讓學生了解英語文化，打下堅實的語言基礎，增強口語交流的能力。接下來，對高職高專因故教學中的靠文化意識培養措施做了詳細的闡述。

一、從教師做起，改變教師的教學觀念，豐富教學手段，培養跨文化意識

教師在英語教學中充當著十分重要的角色，教師的教學觀念和教學手段對學生英語的學習起著關鍵作用。而目前，絕大部分的高職高專英語教師都十分注重筆試成績，從而忽視了英語最本質的東西。教師應深刻認識到，要想學好一門語言，對語言文化的充分了解是重要前提。因此，教師應改變以往的教學觀念，從頭開始，先讓自己充分了解英語文化，體會到英語的魅力，再逐步開始培養學生的跨文化意識，增強學生的口語交際能力，培養其成為“聽說讀寫，樣樣俱全”的全方位英語人才。

例如，教師首先應加強自身的跨文化意識，充分了解英語國家的文化，并與其他教師組成小組，共同研究語言文化教學的方法，在教學中加強語言與文化之間的關系，豐富教學手段通過不同的方式展現出來。比如，教師可以利用多媒體的形式播放一些關于英語國家的紀錄片和電影，供學生觀看，給學生營造一個濃郁的文化氛圍，讓其直接感受到英語語言與文化的魅力。

二、在“聽說讀寫”四項訓練中培養跨文化意識

英語的四項基本訓練就是聽說讀寫，學生只有具備良好的聽力，流利的口語交際能力，熟練的閱讀能力和寫作能力才可以成為真正意義上的英語人才。而這四項訓練都是建立在語言文化的基礎上，因此，教師應將跨文化意識滲透進這四項訓練當中，進一步引導學生正確認識語言與文化的關系，加深對異國文化的理解，提高自己的跨文化意識。

例如，對于聽力訓練來說，教師要引導學生積極主動的用耳朵去聆聽每一個英語單詞，然后在自己的大腦中連成句子。教師可以選取一些與英語文化相關的句子讓學生進行聽力訓練。比如，“The? United States is a capitalist country whose capital is Washington. The Statue of Liberty is a symbol of the United States. It is located in New York， the most developed city.”通過多媒體的音響來播放這句話，讓學生認真仔細的聆聽，并在本上寫下來，在聆聽結束后，教師要對這句話進行翻譯，“美國是一個資本主義國家，它的首都是華盛頓，自由女神像是美國的象征，它位于最為發達的城市是紐約。”讓同學們進行對照，發現自己的問題，緊接著對其進行講解，讓學生對美國有一個大致的了解，于無形中將美國的文化滲透進來，培養學生的跨文化意識。

對于口語訓練和閱讀訓練來說，這兩項訓練是可以結合在一起的。教師可以讓學生在做閱讀訓練的同時，把文章的每一句都讀出來，鍛煉自己的語感，提升口語能力。教師可以選取一些與英語文化相關的文章供學生閱讀。以馬丁路德金的文章《I have a dream》中“Five score years ago， a great American， in whose symbolic shadow we stand today， signed the Emancipation Proclamation. This momentous decree came as a great beacon light of hope to millions of Negro slaves who had been seared in the flames of withering injustice.這段話為例，教師應要求學生大聲標準的將每一個單詞和句子朗讀出來，鍛煉學生的口語和閱讀能力，隨后進行翻譯，讓學生進一步了解美國的歷史，增強自己的跨文化意識。而對于寫作訓練來說，教師可以向學生布置命題作文“你眼中的美國文化”，讓學生通過互聯網等方式查閱資料，用英語將自己對美國文化的理解和認識寫下來。從而進一步的加強學生對跨文化意識的培養，全面提高學生的英語水平。

三、營造全英語的文化氛圍，引導學生對西方國家文化的思考，深化跨文化意識

要想讓學生精通英語這門語言，最好的方式就是讓其沉浸在一個全英語的文化環境當中，只有這樣，才可以加深學生對英語文化的認識，例如，教師可以聘請一位外教給學生上一節純英語的課程，講述自己國家的文化以及一些文化活動，讓學生充分了解異國人的文化和活動，并與外教教師進行交流，勇于提出自己的問題，鍛煉自己的英語口語交際能力。同時，還可以讓外教與學生進行互動，比如挑選一些學生進行情景對話，讓學生完全沉浸在英語的氛圍當中，切實感受異國文化的魅力。

除此之外，絕大部分學生在學習英語的過程中都會接觸到西方國家的一些節日，如感恩節、圣誕節等節日，教師在教學過程中可以將這些節日的含義與習俗向學生進行講解，并引導學生進行思考，思考中國文化與西方國際文化的差異，從而加強對異國文化的深層理解，加深跨國文化意識。

結語

語言與文化是密不可分的，對于高職高專英語教學來說，只有加強文化與語言之間的聯系，培養學生的跨文化意識，才可從真正意義上掌握英語，提高英語水平。因此，教師應改變以往的教學觀念，豐富教學手段，培養跨文化意識，并通過四項基本訓練滲透跨文化意識，為學生營造一個全英語的學習氛圍，深化跨文化意識。從而全方位定的提升英語水平。

參考文獻

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