讓成果在一線土壤中落地、開花、結果

鐘秉林/中國教育學會會長

教育是民族振興、社會進步的重要基石，對于提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。黨和國家歷來高度重視教育，始終把教育擺在優先發展的戰略地位。改革開放以來，我國教育改革發展取得了舉世矚目的偉大成就，建成了世界上最大規模的教育體系，走出了一條中國特色社會主義教育發展道路，為經濟社會發展和人的可持續發展做出了重要貢獻。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅定不移實施科教興國戰略和人才強國戰略，堅持優先發展教育，大力推進教育領域綜合改革，持續加大教育投入，加速推進教育現代化，教育發展邁上新臺階，取得了全方位、開創性的歷史性成就。截至2018年，我國九年免費義務教育水平進一步提升，義務教育鞏固率達到94.2%；學前三年教育加快普及，毛入園率達到81.7%；高中階段教育基本普及，毛入學率達到88.8%；高等教育毛入學率達到48.1%，即將邁入普及化階段。我國教育總體發展水平已進入世界中上行列，教育改革發展的成就世人矚目。

近日，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，清晰描繪了面向2035年的教育發展遠景藍圖，提出“到2035年，總體實現教育現代化，邁入教育強國行列”。中國教育正在進入從教育大國到教育強國、從基本實現教育現代化到總體實現教育現代化的新時代?！鞍l展中國特色世界先進水平的優質教育”是《中國教育現代化2035》提出的更新更高的目標，為此要普及有質量的學前教育，實現優質均衡的義務教育，全面普及高中階段教育，高等教育普及程度達到發達國家水平。

必須指出的是，伴隨著我國完成解決溫飽問題到實現小康水平的歷史性跨越，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾成為了社會的主要矛盾，反映在教育領域中主要表現為優質教育資源短缺，公平與質量問題凸顯。在今年的兩會上，李克強總理在政府工作報告中進一步強調指出，要“發展更加公平更有質量的教育，努力辦好人民滿意的教育，托起明天的希望”。進入新時代，我們不僅要讓孩子們“有學上”，更要加快發展更高質量、更加公平、更具個性的教育，讓孩子們“上好學”。

面向新任務，我們要轉變教育發展方式，要從以規模擴張和空間拓展為特征的外延式發展模式，轉變為以提高質量和優化結構為核心的內涵式發展模式，提高教育教學質量，辦好每一所學校；要堅持社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，大力發展素質教育。要促進德智體美勞有機結合，全面提升學生思維能力、創新精神等綜合素質，培育擔當民族復興大任的時代新人；要不斷深化人才培養模式改革和教學改革，通過變革傳統課堂教學模式，推行啟發式、參與式等教學方式以及走班制、選課制教學組織形式，鼓勵和引導學生開展自主學習、合作學習、探究式學習；要適應信息技術帶來的知識獲取方式和傳授方式、教與學關系的革命性變化，推動其在教育教學、教育管理、教育評價等方面的應用，構建信息化時代教育現代化的新形態。

今年是新中國成立70周年，是全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標的關鍵之年，更是實施《中國教育現代化2035》的開局之年。我們要緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實全國教育大會精神，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，抓住機遇，科學謀劃，起好步、開好局，加快推進教育現代化、持續教育強國建設，推動我國教育不斷朝著更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的方向前進，以教育現代化支撐國家現代化。

基礎教育國家級教學成果獎是中國基礎教育教學成果的最高獎勵，2014年開展了中華人民共和國成立以來基礎教育領域的首次評獎，在基礎教育領域和社會各界都產生了重大影響。

2018年，第二屆基礎教育國家級教學成果獎的評審工作再次啟動。在教育部領導的高度重視和教師司、基礎司的正確指導下，歷時八個月，中國教育學會順利平穩、保質保量地完成了評審工作，從各地（包括香港、澳門特別行政區）遴選申報的1382項成果中，評選出獲獎成果452項，其中特等獎2項，一等獎50項，二等獎400項。

可以說，這452項獲獎成果充分展示了我國基礎教育改革發展的輝煌成就，展示了改革開放40年來中國基礎教育大踏步前進取得的豐碩成果，展示了廣大一線教育工作者長期以來為教書育人堅持探索所做出的巨大貢獻。我們相信，這452項獲獎成果將在新時期創新人才培養模式、推進教育教學改革、鼓勵教師潛心教科研等方面起到很好的示范引領輻射作用。

基礎教育國家級教學成果獎推廣是2019年教育部重點工作。國家級教學成果獎評選表彰的意義不僅僅在于提煉總結教育教學科研實踐工作經驗，更為重要的是在于形成基礎教育優秀成果的共享機制，充分發揮獲獎成果對全面深化教育領域綜合改革，創新人才培養機制的示范引領輻射作用，讓更多的地區和學校共享優質教育資源和優秀成果，進而形成“科研興教”“科研興?！钡牧己梅諊@對于提高基礎教育的整體教學質量和水平，促進基礎教育優質均衡發展，具有積極的推進作用，這也正是中國教育學會受教育部委托全面負責成果獎推廣工作的要義所在。

成果推廣的活動中，希望教育同仁更多關注和學習成果背后的精神、理念與改革創新的思路，進而結合本地、本校的特點和實際，因地制宜，探索、開創出屬于自己的改革發展之路。為進一步做好基礎教育國家級教學成果獎推廣工作，我提四點希望。

一是提煉好成果。獲獎成果是我國基礎教育改革和發展成果的重要體現，要凝聚專家和廣大教師的力量，從成果個案中提煉普遍的教育教學規律，要努力將地方經驗提升為國家經驗，特別是要加強中國特色社會主義教育理論和育人理論的總結與提升，使我們的中小學教育和課堂改革更加理性，更富科學，也更具品質。

二是講述好故事。在中國教育學會第31次學術年會上，常熟市特殊教育學校和西藏市實驗小學等部分獲獎學校運用講故事的方式，豐富精彩地展示了各自的獲獎成果，反響很好。基礎教育教學成果是成長于中國本土的重要教學成果，要善于講故事，即用別人聽得懂的語言、愿意接受的方式把中國改革和發展故事、學校課堂改革的生動故事講給中國聽，講給世界聽。

三是要豐富形態。各個獲獎成果代表著中國基礎教育的最高水平，在推廣過程中要進一步豐富形態，通過講演、發表論文、出版專著、視頻音頻等多種形式、多種樣態，要特別注意運用微信、抖音等老百姓喜聞樂見的新媒體，全方位向教育界和社會進行宣傳展示。教育行政部門、教育科學研究機構一定要給予大力支持，取得“1+1＞2”的宣傳效果。

四是要回歸課堂。我們的成果來自基層、來自學校、來自課堂，經過總結提升更要回歸基層、回歸學校和回歸課堂。優秀的教育教學成果獲獎人，要有國家意識，有擔當責任，甚至有時還要有一點犧牲精神，主動把優秀成果推廣到農村、推廣到西部，不斷地落地、開花和結果，與這些地方的學校、教師和學生共同分享“成果的盛宴”。