工匠精神視域下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育探究

金衛(wèi)芬

（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺州 318000）

當(dāng)今社會的競爭越來越激烈，國與國之間的競爭是綜合國力的競爭，其實就是人才素質(zhì)和質(zhì)量的競爭，人才素質(zhì)是提高國家競爭力和產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵。新時代要實現(xiàn)中國夢，對人才培養(yǎng)、人才素質(zhì)、精神品質(zhì)等提出了更高的要求。要不斷加強教育，尤其是職業(yè)教育，培養(yǎng)大量的我國目前急需的高水平的技能型職業(yè)人才。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，培養(yǎng)技能人才，教育是基礎(chǔ)，職業(yè)教育是關(guān)鍵、是重點。2016年國務(wù)院總理李克強在“兩會”《政府工作報告》中首次提出了培育精益求精的“工匠精神”；近幾年來“工匠精神”備受熱議、關(guān)注和推崇，體現(xiàn)了社會對高技能、高素質(zhì)人才的需求和渴望，以及對職業(yè)素養(yǎng)的追求，也體現(xiàn)了高職院校教育的重要性及其在人才培養(yǎng)體系中的重要作用。高職職業(yè)教育也要順應(yīng)時代的召喚，大力發(fā)展職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)型應(yīng)用型人才，這不僅是高職教育當(dāng)務(wù)之急，也是高職院校自身長遠生存和發(fā)展之所需，更是加快實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要保障。

1 工匠精神引領(lǐng)下培育職業(yè)素養(yǎng)的必要性

高職院校學(xué)生具備良好的職業(yè)精神素養(yǎng)不僅是加快發(fā)展高等職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，而且是實現(xiàn)2025年行動計劃中國制造向中國智造華麗轉(zhuǎn)身的必然要求。我國目前之所以說是制造大國而不是制造強國，其中一個重要原因就是缺乏技術(shù)精干的具有創(chuàng)新能力的精益求精的高端的技能型人才，因此應(yīng)不斷加強和提高高水平技能型人才隊伍的培養(yǎng)。俗話說：“扶貧先扶志，治貧先治愚”。同樣道理，培育人才，首先必須先加強思想教育。當(dāng)前學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還不夠理想，如學(xué)生的職業(yè)精神素養(yǎng)缺失、職業(yè)認識或行為偏頗等。為了增強國家的綜合國力和競爭力，首先任務(wù)是加強人才素質(zhì)的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)不能只注重學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，更要注重高職學(xué)生職業(yè)精神素養(yǎng)的培育，向大國工匠學(xué)習(xí)，加強高職學(xué)生“工匠精神”培育。這樣才能適應(yīng)我國新時期經(jīng)濟發(fā)展的要求，加快新型工業(yè)化建設(shè)。

2 工匠精神引領(lǐng)下加強高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的對策研究

（1）將“工匠精神”融入思想政治教育工作。2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上做了關(guān)于深化大學(xué)生思政教育的重要講話，習(xí)主席站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略和全局高度上科學(xué)回答了高校應(yīng)如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，為做好新時代新形勢下的高校思想政治教育工作和發(fā)展高等教育事業(yè)指明了行動方向；2017年2月，中共中央印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（簡稱《意見》），進一步強調(diào)了高效思想政治教育的重要性。《意見》中還指出了高校思想政治教育工作的目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的新時代接班人，要求高校學(xué)生既要掌握知識本領(lǐng)，又要有較高的思想素質(zhì)；“才為德之資，德為才之帥”“教育強則國家強，人才興則民族興”。為了實現(xiàn)全方位、全過程育人體系和目標(biāo)，各高校堅持把立德樹人作為培養(yǎng)中心環(huán)節(jié)，把思想政治政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，做好高校思想政治教育工作才能緊緊抓住全面提高人才培養(yǎng)目標(biāo)這個核心任務(wù)，完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這個重要任務(wù)，不斷增強國家的綜合國力和核心競爭力，更好地服務(wù)社會大局，自此各高校形成了“大思政格局”。在“大思政格局”中培養(yǎng)技術(shù)型高素質(zhì)的專門人才是高職院校的職責(zé)和目標(biāo)，要求高職院校大力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬派踔链髧そ常凰枷胝谓逃ぷ魇歉呗氃盒Ｅ嘤髧そ车闹匾緩胶途癖Ｕ希囵B(yǎng)工匠精神是新時代中國發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要手段，兩者之間存在密切的聯(lián)系。思想政治教育工作是培育具有開拓創(chuàng)新意識及良好的職業(yè)素養(yǎng)的社會主義接班人的主戰(zhàn)場、主陣地；國家的發(fā)展和繁榮需要培育具有吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻的新時代工匠精神，所以在高職學(xué)生的日常思想政治教育工作及活動中要將“工匠精神”巧妙地融入其中，如思想政治理論課、各種講座、主題班會等，因為工匠精神是大學(xué)生職業(yè)認同的思想基礎(chǔ)，要讓學(xué)生真正理解“工匠精神”的內(nèi)涵，了解其精神價值和意義，從而幫助他們形成更加正確的價值觀、就業(yè)觀和職業(yè)觀，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。截至目前我國高校共有2663 所，在校生人數(shù)達3833 萬人，其中高職專科院校1418 所，比2017年增加了30 所；在校生1133.7 萬人，比上年增長了2.6%。他們是中國發(fā)展的巨大潛力，也是民族復(fù)興的重要力量，我們要認真貫徹執(zhí)行以習(xí)近平同志為核心的黨中央部署和要求，把高校思想政治教育工作推向新境界、新高潮，開創(chuàng)高等教育事業(yè)新局面，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力的人才支撐。

（2）將“工匠精神”融入專業(yè)課程教育教學(xué)。《中國制造2025》報告中提出了高職院校要向國家輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)型的人才，隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，國家隊人才的數(shù)量要求越來越多，對質(zhì)量要求越來越高，高職院校不僅要培養(yǎng)技能人才，更要培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和素養(yǎng)的人才，重視“工匠精神”的培育不僅符合時代發(fā)展趨勢也有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。，新時代高職院校學(xué)生“工匠精神”的形成和傳承，不僅需要學(xué)校制度的規(guī)范和創(chuàng)新，更需要專業(yè)教師的合理科學(xué)的引導(dǎo)，因為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)往往與他們今后所從事的工作息息相關(guān)，所以專任教師在教學(xué)過程中可以有目的地將“工匠精神”與本專業(yè)要求的目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中受“工匠精神”熏陶和感染，從而激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)激情和勞動的熱情，并使他們體會到在提高專業(yè)水平中具備工匠精神的必要性和重要性。

在高職課程體系中專業(yè)課程融入“工匠精神”對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力具有重要作用，并使他們在專業(yè)實踐或?qū)嵱?xùn)中能力得到更好的發(fā)揮，更好地完成技能目標(biāo)任務(wù)，甚至完成得更漂亮；因為在專業(yè)教學(xué)或?qū)嵺`中結(jié)合工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生通過誠實的腳踏實地勞動來實現(xiàn)自己的人生理想、展示自身的人生價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作、精益求精等工匠精神中所具有是優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，而且更易使學(xué)生清楚本專業(yè)必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，這樣可以達到事半功倍的效果，因為專任教師在教學(xué)實訓(xùn)過程中要將理論應(yīng)用到實際生活中往往要帶頭實踐引導(dǎo)，給學(xué)生做示范和榜樣，這樣同時讓學(xué)生在言傳身教的實踐中認識和體會工匠所應(yīng)具有的素養(yǎng)。

（3）深化校企合作平臺，提高學(xué)生的職業(yè)觀和職業(yè)素養(yǎng)。近幾年來，“工匠精神”一詞可謂家喻戶曉、如雷貫耳，它指明了新時代新形勢下高職教育改革的發(fā)展方向，要大力鑄就工匠精神，它是大國工匠所具備的職業(yè)素養(yǎng)的統(tǒng)稱，是歷經(jīng)時代考驗的職業(yè)態(tài)度和高貴品質(zhì)，代表從業(yè)者始終如一堅守的職業(yè)素養(yǎng)；它是新時代提高學(xué)生職業(yè)道德和素養(yǎng)的“營養(yǎng)液”“催化劑”，高職要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，僅靠學(xué)校自身是無法完成的，還需要長期的社會實踐支撐，即“工匠精神”培育是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的廣泛參與，才能培養(yǎng)更多具有工匠精神的技術(shù)型應(yīng)用人才。

當(dāng)然高職教育的發(fā)展離不開良好的社會政策環(huán)境，黨的“十八大”以來，黨中央、國務(wù)院對校企合作做出了新的戰(zhàn)略部署，并出臺了一系列政策措施，為大學(xué)生就業(yè)、提升人才素質(zhì)指明了方向，高校校企合作發(fā)展得到了空前的重視。在社會良好的政策環(huán)境下，高職教育迅速發(fā)展。2014年2月中共中央國務(wù)院就部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，強調(diào)要創(chuàng)新職業(yè)教育模式，以及擴大高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)的自主權(quán)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動院校專業(yè)設(shè)置與社會產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合等，開展校企合作、設(shè)立現(xiàn)代學(xué)徒制等。政府對積極參與職業(yè)教育的企業(yè)給予優(yōu)惠政策，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的主動性、積極性，積極開展校企合作，并以市場的需求作為人才培養(yǎng)的重要指揮棒，實現(xiàn)了教學(xué)與企業(yè)用人的無縫對接，并把學(xué)生的就業(yè)作為最終目的，畢業(yè)生能在有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的企業(yè)指導(dǎo)下找到快速提升技能的綠色通道，達到“所需即所學(xué)，所學(xué)即所用的效果；有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并形成互贏互助互動的校企合作模式及產(chǎn)教融合的體系環(huán)境。

積極開展“頂崗實習(xí)”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合專班”“訂單式培養(yǎng)”等職業(yè)教育培養(yǎng)模式，通過實踐學(xué)生的技能和素養(yǎng)都能取得較好的發(fā)展和提高，深受學(xué)生、企業(yè)的一致好評，因為這樣的培養(yǎng)模式不僅使學(xué)生在企業(yè)實踐中獲得崗位相關(guān)的職業(yè)技能，還可以提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，因為在這一過程中無形中對學(xué)生進行了“工匠精神”的培育，學(xué)生也會自然而然而然地受到“工匠精神”的感染和熏陶，當(dāng)學(xué)生真正就業(yè)時就會更受社會、企業(yè)的好評。

3 結(jié)語

工匠精神是時代的呼喚、時代的需求、時代的最強音；它的影響力、感染力已成為社會的普遍共識。高職院校為社會培養(yǎng)具有“工匠精神”的技術(shù)型職業(yè)人才是一項責(zé)無旁貸的任務(wù)，在加強大學(xué)生思想政治教育的同時以培養(yǎng)“以德樹人、德才兼?zhèn)洹睘楦灸繕?biāo)和任務(wù)，不斷完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，加強學(xué)生“工匠精神”培育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因為培育具有工匠精神的新時代技能型應(yīng)用人才是職業(yè)教育長遠生存和發(fā)展的必然要求，也是中國制造轉(zhuǎn)向中國智造的時代要求，為中華民族偉大復(fù)興做出更多的更大的貢獻！