審美教育在高職院校漢語言文學教學中的滲透思考

陳淑芳

（山東外事翻譯職業學院，山東濟南 250100）

高職院校漢語言文學體現出人文性與工具性兼具的特點， 漢語言文學課程不僅能夠讓學生學習與掌握語文知識，同時，還能夠讓學生借助于學習優秀文學，有效的提升學生的人文素養與審美能力， 讓學生能夠更加深入地理解與掌握漢語言的實際運用能力。漢語言文學，作為涵蓋了我國古典文學與現代文學、當代文學的一種綜合性文學形式， 是傳承與弘揚我國優秀傳統文化的一個重要的載體、 同時也是促進我國社會主義精神文明建設的一個重要的途徑。審美教育，則是指在進行漢語言文學教學時， 教師充分運用相關的藝術教學方式，來有效地對學生開展漢語言教育與教學，重點是借助于充分利用現實生活當中的所有美學的表現形式來開展教育。并美化教育學生的思想意識、行為方式，以提升學生的創新意識與創新能力，讓學生能夠身心健康成長，并能夠讓學生獲得全面發展。

1 審美教育在高職院校漢語言文學教學中的現狀

在當前高職院校的漢語言文學教學過程當中，由于長期受到傳統教育理念的影響， 以至于形成了定勢思維，會將漢語言文學視為普通的語文教學，因此，未能在教學當中有效的加以區分， 從而充分體現出來高職院校未能重視漢語言文學教育的現實。高職院校開設漢語言教學的目的， 即想要有效地提升學生的綜合素質與學習能力，在學生今后進入社會之后，可增強自身的社會競爭力，并能夠更好地適應社會的發展趨勢，并要在當前的高職教育當中， 不斷彰顯出漢語言學科的重要性， 并讓學生能夠更好地理解與掌握我國悠久的傳統文化內涵， 借助于將審美教育有效的滲透到漢語言文學教學中， 可進一步提升漢語言文學教學的地位，并能夠充分激發學生學習漢語言文學的興趣，讓學生能夠全身心地投入到學習活動當中?，F今一些高職院校在開展漢語言文學教學的過程當中， 還體現出較多的不足之處，例如，教學理念發展滯后、教學的內容與形式呈現出單一化，未能優化教學結構。更重要的一點是，學生在學習的過程當中會感到較為枯燥乏味，教師重視進行理論教學， 而不注重指導學生進行實踐運用，因此，學生未能科學合理的運用漢語言文學知識。當前的高職院校漢語言文學教材內容， 大都是以古代文學為主，學生在學習漢語言文學時，由于與古代文學具有較大的距離感，因此缺乏學習漢語言文學的興趣，從而影響到漢語言文學教學的發展， 亟待審美教育有效地滲透到漢語言文學教學中。

2 審美教育在高職院校漢語言文學教學中的滲透策略

在當前的高職院校漢語言文學的教學中， 大都會將一些與之相關的文學知識融入其中，通常而言，通過閱讀與學習文學作品， 可在學生的內心當中構建起一個唯美的文學意境， 并能夠給予學生一種無盡的藝術享受，學生在欣賞文學作品時，還可有效地提升自身的文化素養。在學生賞析文學作品時，學生也可通過對一些著名文學作品的收集與整理，經過了長期積累，來逐漸提升學生自我的審美水平。將審美教育有效的滲透高職院校漢語言文學教學中的途徑如下。

（1）合理運用將文學作品中的審美因素，提升教學效率。在當前高職院校開展漢語言文學的教學時，首先，教師可深入的解構與詮釋文學作品，讓學生能夠深入的領悟與體會到文學作品中所構建的唯美意境，并能夠讓學生進一步認知與了解文學作品的主題與內涵，其次，教師還要培養學生鑒賞文學作品的水平，有效地拓展學生的語文知識領域， 指導學生充分發掘文學作品當中的積極與正面的因素， 并要引導學生在深讀與鑒賞文學作品的過程當中， 必須要能夠真正地感悟文學作品當中所蘊含的情感意識， 以及深邃的思想性，讓學生圍繞著文學作品的主題思想、作品內涵，寫出自己的“讀后感”，并能夠進一步分析出文學作品所反映的時代背景， 以及作者在文學作品當中想要表達的“心聲”，從而讓學生能夠更加深入地感悟到文學作品所構建起的意境。借助于這樣的學習方式，可使學生在學習與鑒賞文學作品的同時， 也能夠真切地體會到漢語言文學所具有的無窮魅力， 從而有效的提升學生的審美水平， 并能夠讓學生潛移默化地受到漢語言文學的深遠的影響。同時， 對于優秀文學作品而言，由于其本身具有較高的審美價值， 教師必須充分依據文學作品的作用來進行教學， 并有效的培養起學生的審美水平。例如， 教師可指導學生品讀一篇優秀文學作品。在完成閱讀之后，再安排所有學生深讀自己最感興趣的段落， 最后安排學生講述出自己在閱讀之后所獲得的心得體會，以及所受到的啟發與教育，通過這樣的自主學習與交流學習， 讓學生能夠有效地分享交流彼此的閱讀經驗， 進一步提升漢語言文學學習效率與學習質量。

（2）充分激發學生的學習興趣，提升學生的審美水平。興趣是最好的老師。學生只有對某一學科或是某一知識激發了濃厚的學習興趣， 才能夠積極主動地去進行學習。因此，教師在漢語言文學教學實踐當中，必須采用多樣化的教學方式， 來充分激發學生學習漢語言文學的興趣， 讓學生能夠積極主動地采用到漢語言文學的教學活動當中，進一步提升學生的審美水平。由于高職院校的學生具有較強的學習求知欲， 對于外界的事物具有較強的好奇心， 教師必須依據學生的學習心理特點，在開展漢語言文學教學時，可向學生介紹一些在文學作品當中所講述到的新奇事物， 讓學生對于文學作品創設探究的興趣，促進了學生的學習積極性。讓學生通過閱讀文學作品，增長了自身的見識，而伴隨著學生所閱讀到的不同題材、不同內容的優秀文學作品，還能夠豐富了學生自身的知識結構； 講述還應積極主動的引導學生深入地去體會文學作品當中所蘊含的情感意識，以及其所構建的唯美的意境。讓學生通過閱讀文學作品，內心當中也能夠獲得感動。另外，教師還應引導學生來進一步感悟文學作品當中的藝術特色，讓學生能夠感受到到傳統文化與現代化在文學作品當中的較好的體現，以此來有效地提升學生的綜合素質，讓學生能夠更加積極主動的學習語言文學。

（3）改進與完善教學方式，提升學生的學習積極性。現今的高職院校在開展漢語言文學教學的過程當中，通常會體現出較為單一化的教學模式與教學內容，從而導致了課堂教學氛圍較為壓抑， 缺少教學的生機與活力，學生缺乏學習的興趣，因此，教師必須采用多樣化的教學方式，來激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的進行學習。第一，教師可充分利用多媒體輔助教學的方式， 利用多媒體播放由文學作品所改編的影視劇的精彩視頻片段，讓學生能夠通過生動有趣、直觀形象的視頻學習， 來更加深入地感悟到文學作品的思想內涵以及其所構建起的意境。教師還可在學生觀看完相關的視頻之后，發表自己的觀后感，指導學生深入的分析與依據文學作品導致的重點內容， 以及其藝術表現形式、藝術魅力，通過這樣的方式，來有效地提升形式的文學綜合素養。第二，教師還可安排學生進行文學作品朗讀活動， 學生可依據自身對文學作品的興趣愛好來選擇相應的文學作品來進行朗讀， 通過朗讀活動， 可讓學生能夠共同去體會到文學作品所具有的文學藝術的無窮魅力， 激發學生對文學作品的學習興趣。第四，開展多樣化的教學活動，讓學生能夠在教學活動導致共同來學習與掌握漢語言文學的知識與技能。例如，教師可依據文學作品的內容、意義，指導學生將其改編為簡短的教學劇劇本， 讓學生分別扮演進行教學劇導致的各種人物形象， 從而直觀形象的展現出文學作品的藝術魅力， 讓學生能夠更加深入地理解與掌握文學作品當中的內容與形式。第四，讓學生以學習小組的形式，開展有效的學習合作，讓學生對于文學當中所具有的文學性與藝術性進行深入的思考， 使學生借助于學習小組來進行交流學習， 有效地掌握文學作品當中的主題思想與情感內涵， 讓學生充滿感情地朗讀文學，進一步增強學生的文學知識積累，讓學生能夠深入的理解與掌握文學知識， 充分激發學生的漢語言文學學習興趣， 讓學生能夠積極主動地參與到漢語言文學教學活動當中。

3 結語

綜上所述，漢語言文學，作為涵蓋了我國古典文學與現代文學、當代文學的一種綜合性文學形式，是傳承與弘揚我國優秀傳統文化的一個重要的載體、 同時也是促進我國社會主義精神文明建設的一個重要的途徑。在當前高職院校想要有效的提升漢語言文學教學水平，必須將審美教育滲透到其中，將審美教育與漢語言文學相互融合，從而將兩者有機的構成一個整體。通過將審美教學滲透到漢語言文學教育當中， 可有效地拓展漢語言文學的審美領域，培養學生的審美水平，提升學生的綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展，從而為學生今后的學習與工作奠定下堅實的基礎。