中日家庭教育理念比較及啟示

周 倩

（山東現(xiàn)代學(xué)院，山東濟南 250000）

家庭教育是在一個家庭中對幼兒進行的引導(dǎo)教育與影響，主要指家長對幼兒的教育和影響。幼兒在出生以后，在學(xué)齡前與家人相處的時間較多，家長也是幼兒步入校園前的第一任老師，對幼兒成長有著較為深刻久遠(yuǎn)的影響，這種影響從幼兒出生開始，對影響幼兒的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、語言習(xí)慣，在其人格的培養(yǎng)方面占據(jù)至關(guān)重要的地位，是幼兒成長的開端和基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的前提和基石。

1 中國家庭的教育理念

1.1 高度重視教育卻不會教育

第一，在我國，家長普遍高度重視對子女的教育，但是大多數(shù)家長都沒有受過怎么成為一名合格的家長的教育，更多的是父母對自己的言傳身教。大多數(shù)家長都是“摸著石頭過河”，并自己有一套根據(jù)自己所處環(huán)境得來的教育理念，而這種教育理念往往是不一定正確的，例如，“棍棒底下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”等等傳統(tǒng)的教育理念。幼兒階段具有很強的模仿性，會對家長的言行舉止進行模仿，家長不懂如何教育子女則會導(dǎo)致其優(yōu)點缺點照單全收。第二，我國的家長都對孩子給予了非常高的期望，都希望子女以后能夠?qū)W有所成，成就一番事業(yè)以“光宗耀祖”，這種教育理念帶有濃厚的功利色彩，最明顯的表現(xiàn)為對孩子的過分培養(yǎng)，例如，報各種各樣的輔導(dǎo)班，對高分?jǐn)?shù)和高學(xué)歷的極端追求。

1.2 注重養(yǎng)育，忽略教育

現(xiàn)階段，我國大部分家庭的子女人數(shù)以一到兩個居多，其中獨生子女不在少數(shù)，孩子數(shù)量少導(dǎo)致家庭對其過度重視，使得孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，事事順著、寵著，甚至是慣著，一切以孩子為中心，導(dǎo)致了孩子自私的性格。由于家長溺愛和對孩子的一味放縱，使其喪失了教育認(rèn)識，家長的著眼點主要在養(yǎng)育上，對孩子的教育極度缺失，他們將教育孩子與養(yǎng)育孩子混為一談，認(rèn)為生活環(huán)境的給予、物質(zhì)條件的滿足以及對孩子的看護即是盡責(zé)，完全不能察覺這種過分寵愛是對孩子的傷害與不負(fù)責(zé)任。家長是孩子接觸教育的第一任老師，家長的言行舉止對孩子的影響極其重要，關(guān)系著孩子世界觀、人生觀、價值觀的形成，影響著孩子的身心健康。

1.3 注重知識積累，忽略能力培養(yǎng)

大部分家長認(rèn)為孩子優(yōu)秀是通過高分、名校以及高學(xué)歷來展現(xiàn)，因此在孩子的教育過程中過度重視知識的累積，忽略了對孩子能力的培養(yǎng)。家長對孩子的期望使其步入盲目教育的泥沼，一切向高分看齊，“一切為了孩子”、“為了孩子一切”的思想使孩子成為分?jǐn)?shù)的奴隸，造成了孩子依賴性、不獨立、脆弱懦弱等等性格缺陷。

1.4 注重智力教育，忽視品德教育

在我國，家長們的終極愿望就是把孩子培養(yǎng)成為“人中龍鳳”，當(dāng)今時代競爭愈發(fā)激烈，家長們則將幼兒智力的開發(fā)放在首位，在追求高分的路上忽視了對幼兒思想品德的教育，造成了幼兒的性格缺陷、不良行為、不良習(xí)慣等等，影響到幼兒以后的發(fā)展。

2 日本家庭教育理念

2.1 重視禮儀教育。在日本，許多孩子在很小的時候就會接受文明禮儀方面的教育，并將所學(xué)到的禮儀知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，形成一種良好的行為習(xí)慣。比如，孩子在離開家門時，一定會告訴父母“我走了”；在與人打招呼時會鞠躬致敬等。日本的家長顯然意識到了文明禮儀對孩子日后為人處事的重要性，他們通過生活中小事來引導(dǎo)孩子培養(yǎng)禮儀意識和感恩意識，并且以身作則，注重言傳身教，在約束子女的同時更加嚴(yán)格地要求自己。

2.2 重視抗壓教育。在現(xiàn)代化快節(jié)奏的生活中，壓力是不可避免的，因此，日本家長在教育子女時，有意識地讓孩子經(jīng)歷一些培養(yǎng)耐力方面的抗壓訓(xùn)練，而當(dāng)孩子遇到挫折時，家長往往不會選擇直接去幫助他們，而是去鼓勵他們自己戰(zhàn)勝困難、尋找方法。這樣做一方面有利于提高孩子解決問題的能力，另一方面則有助于孩子從小養(yǎng)成堅強、勇敢的品質(zhì)，并具備一定的抗壓能力。

2.3 重視自立教育。日本的孩子在很小的時候就開始嘗試自己獨立完成一些事情，因為在許多家庭中，孩子到一定年齡，父母就會要求他們做一些力所能及的家務(wù)事，比如修剪花草、打掃衛(wèi)生、上街買菜、整理自己的房間等。父母通過這種方式去提升孩子的動手能力，促使其朝著更加自立、自強的方向發(fā)展。除此之外，家長還會要求孩子自己上下學(xué)、獨立出行等，以此來鍛煉孩子更早地適應(yīng)獨自處理自己的事情。

2.4 重視創(chuàng)新教育。在日本的家庭教育中，父母格外重視對子女創(chuàng)新意識、冒險精神的培養(yǎng)。最開始，父母會引導(dǎo)孩子去玩一些拼接玩具，鼓勵孩子去大膽探索，以各種方式進行組合，來鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)造能力；隨著年齡的增長，這時父母會帶子女去一些博物館、科技館進行參觀，交流彼此的觀點，拓展思維，通過實踐來積累知識。

3 中日家庭教育方法存在差異的原因

中日兩個國家自古就有密切交往，因此，兩國在文化風(fēng)俗、生活習(xí)慣、傳統(tǒng)服飾等方面有很多相似的地方，但是在孩子的教育問題上，兩個國家的觀念存在著很大的差異。在中國的傳統(tǒng)教育中，父母雙方在孩子的教育問題上有著不同的分工，父親作為一家之主，通常負(fù)責(zé)孩子的社會引導(dǎo)、理想規(guī)范這方面的理性教育；而母親則主要負(fù)責(zé)日常瑣事、情感交流等生活問題，承擔(dān)孩子的感性教育。而在日本，家庭劃分嚴(yán)格，父親作為家長為維護自身尊嚴(yán)和權(quán)威通常與子女維持一定距離，這就會導(dǎo)致雙方情感淡漠，子女對父親通常更多的是順從與恭敬；母親需要照顧家庭日常，與子女接觸更多，因此孩子表現(xiàn)為更依賴母親。

受傳統(tǒng)的“光宗耀祖”的觀念和國內(nèi)應(yīng)試性教育情況的影響，中國的父母通常把孩子的成績放到至高無上的地位，而忽略了對孩子其他方面的培養(yǎng)；相比之下，日本可以算得上是兒童的樂園了，因為日本的家長更注重孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對于孩子的學(xué)習(xí)成績、將來的工作、收入、地位不做過多的要求，日本的教育在追求獨立性的同時強調(diào)了對個性的尊重和保護。

4 中日家庭教育理念帶來的啟示

第一，家長需要樹立全面和諧的發(fā)展觀念。父母是孩子最好的老師，父母的成長能夠帶動孩子真正得到成長，并且這種相互促進、共同成長的過程是沒有終止、十分重要的。只有家長們不斷去充實，去發(fā)展自己，才能在潛移默化中影響孩子朝著更加正確的方向成長。只有家長充分認(rèn)識到社會發(fā)展所需要的人才素質(zhì)，才能夠從根本上轉(zhuǎn)變對孩子的培養(yǎng)思路，扭轉(zhuǎn) “應(yīng)試教育”只注重智育忽視德育的狀況。家庭教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子擁有良好的道德素質(zhì)和人格素養(yǎng)，那種只重視分?jǐn)?shù)，而忽略了孩子自身道德發(fā)展的教育方式是錯誤的。事實上，

在未來的發(fā)展中，好成績并不能成為評判一個人的標(biāo)準(zhǔn)，但是是否形成健全的人格卻能直接影響到孩子為人處世的方方面面，它是一個人的立身之本，不可動搖。

第二，家長需要形成孩子為主體的教育觀念。新時代背景下，社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才需具有高度的 “主體性”，“主體性”需具備的特點有積極主動、獨立以及創(chuàng)造性。在一個家庭中，只有家長將孩子看作一個單獨的個體，在對孩子的教育中才能轉(zhuǎn)變以往包辦一切的行為，充分地尊重孩子的獨立性，才能夠建立科學(xué)的、現(xiàn)代的兒童觀。在此過程中，首先，需要家長對兒童有充分、全面、正確的認(rèn)識，雖然兒童的心理狀態(tài)、生理狀態(tài)與成人不同但兒童并不無知也不無能，相反，兒童階段因受外界固定思維影響較小其更具有創(chuàng)造力，此階段的發(fā)展也將會更加全面，家長應(yīng)當(dāng)尊重兒童，為兒童的成長與發(fā)展創(chuàng)造條件，相信孩子的潛力。教育孩子時，家長要學(xué)會相信孩子并善于幫助孩子挖掘潛力，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。在孩子犯錯誤時，不要一味地批評，而是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到自己的錯誤，在錯誤中成長。

第三，家長需要建立民主平等的親子觀念。平等觀念意味著家長需放下自己作為家長的姿態(tài)，由兒童自由選擇發(fā)展的方向長需充分認(rèn)識子女的優(yōu)缺點，在其達(dá)到基本發(fā)展的基礎(chǔ)上按照自身的特點發(fā)展。兒童是一個獨立的個體，家長在培養(yǎng)子女時，也應(yīng)重視孩子的獨立性，重視孩子在非智力方面的發(fā)展，引導(dǎo)孩子形成良好的品質(zhì)，豐富其興趣的發(fā)展，并樹立遠(yuǎn)大的理想，為之奮斗。此外，家長應(yīng)該與兒童互相了解、溝通，認(rèn)識到兒童是國家的未來、民族的希望，家長應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造平等、民主的家庭關(guān)系，改變庇護養(yǎng)育的做法，從日常生活做起讓兒童進行自我服務(wù)，進而根據(jù)自身經(jīng)驗自我調(diào)整，以培養(yǎng)兒童的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，父母在培養(yǎng)孩子時，除了需要關(guān)注其身體方面的健康，也要重視孩子心理上的發(fā)展。要引導(dǎo)孩子以積極樂觀的狀態(tài)面對生活，培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力和責(zé)任意識。

結(jié)語：家庭教育在孩子成長過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它會直接影響到孩子人格的養(yǎng)成和為人處世的方法。那么，如何讓家庭教育發(fā)揮其真正的作用呢，我們不妨借鑒日本等國家先進的教育方法，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀，發(fā)展出適合中國兒童的教育理念。同時，在教育過程中，家長在關(guān)注孩子智力發(fā)展的同時也需要重視對孩子的人格發(fā)展進行正確地引導(dǎo)，使孩子的德、智、體、美全面發(fā)展，進而培養(yǎng)出符合時代要求的人才。