應用型本科高校建筑學專業(yè)文化創(chuàng)新路徑研究

李 巖

（黑龍江東方學院，黑龍江哈爾濱 150001）

在《提高應用型本科院校教學質(zhì)量的若干意見》中指出，應用型本科院校是以培養(yǎng)高等院校專業(yè)人才為宗旨和目標的，所以，產(chǎn)教融合也是高等院校教育發(fā)展的必由之路。當高校建筑學專業(yè)文化建設與發(fā)展影響到建筑企業(yè)文化的形成時，同樣也使產(chǎn)教融合的教育體制面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。實施產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略是我國在教育領域實施的又一個重大的部署，更是貫徹好黨中央與國務院關于建設“世界一流大學與一流學科”重大戰(zhàn)略決策的創(chuàng)新發(fā)展之路。而進一步的深化產(chǎn)教融合和校企合作，使高等教育順利進行轉型發(fā)展已在黨的十九大報告有了充分的體現(xiàn)。這也完全能說明國家已經(jīng)把產(chǎn)教融合模式發(fā)展之路作為深化教育改革和轉型發(fā)展的必由之路。因此，在這種背景下，在應用型本科院校建筑學專業(yè)文化領域如何實現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合，也成為了高等院校建筑專業(yè)教育發(fā)展中一個亟待解決的首要問題。但就當前的教育模式轉型發(fā)展而言，高等院校在產(chǎn)教融合領域并沒有完全理解其深刻的內(nèi)涵和實質(zhì)，特別是在一些傳統(tǒng)的學科上，還是側重于專業(yè)理論的研究與學習，而并沒有把專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)放在同等重要的位置上，也沒有將“產(chǎn)學研”真正的結合在一起。尤其是院校的建筑學專業(yè)教學內(nèi)容并沒有跟上建設企業(yè)行業(yè)發(fā)展的趨勢，教學過程還是比較注重于專業(yè)研究類的理論，而對于建設企業(yè)中的實踐應用的學習研究還相對的比較少，特別是產(chǎn)教融合模式在高等院校應用本科的建筑學專業(yè)的文化創(chuàng)新方面還缺乏有效的研究與實踐。當然，這些問題也在逐步的得到院校與企業(yè)的關注和解決，尤其是一些高等院校的建筑學專業(yè)調(diào)整或減少了一些基礎教學課程，但這種調(diào)整的效果并沒有充分的突顯出來，學生在實踐應用方面的能力還是沒有得到較大的提升，更沒有形成一種特色的學科文化創(chuàng)新路徑。因此，應用型本科院校建筑學專業(yè)要深化進行產(chǎn)教融合，培養(yǎng)符合校企合作的技能型人才，首要的是在建筑專業(yè)文化上進行創(chuàng)新實踐。

1 產(chǎn)教融合深入推進建筑學專業(yè)文化創(chuàng)新的目的及意義

黨的十九大對于在教育和培訓領域深化產(chǎn)教融合、校企合作的精神作出了重要的論述，指明了產(chǎn)教融合教育發(fā)展思路是進一步的破解人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側的體系、質(zhì)量和能力“兩張皮”的實踐路徑。而在應用型本科院校的建筑學專業(yè)文化領域深化產(chǎn)教融合，進一步實現(xiàn)人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈與文化鏈的有機結合，更是當前建筑學專業(yè)文化創(chuàng)新發(fā)展需要的迫切要求，同時，還對新條件下的建筑學專業(yè)的教育質(zhì)量的提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率和培養(yǎng)專業(yè)人才的新動能等方面具有極為重要的意義。其本質(zhì)目的在于讓建筑企業(yè)進一步的成為辦學的重要途徑，把企業(yè)的優(yōu)秀教育資源充分的利用好和發(fā)揮好，使建筑企業(yè)悠久的歷史和文化成為高校建筑學專業(yè)的堅實基礎和優(yōu)質(zhì)資源，密切校企關系和深化校企合作模式和機制，走出一條應用型本科院校建筑學專業(yè)文化創(chuàng)新的發(fā)展模式和路子。

2 高校建筑學專業(yè)產(chǎn)教融合的基本特征

產(chǎn)教融合是我國高等教育與職業(yè)教育相融合的深層次的改革，也是中國經(jīng)濟社會發(fā)展對于人才培養(yǎng)需求所提出的新要求。而高校的建筑學專業(yè)產(chǎn)教融合主要有以下幾個特征：一是發(fā)揮建筑企業(yè)的育人職能。在我國的職業(yè)教育的有關規(guī)定中明確提出了要注重發(fā)揮出企業(yè)辦學的主體作用，這也是對于企業(yè)在高等職業(yè)教育中的主體地位和作用進行了重新的梳理和定位。而深化產(chǎn)教融合的文化內(nèi)涵也就是進一步的引導建筑企業(yè)從用人職能轉化為育人與用人的雙重職能，從而形成一種高校建筑學專業(yè)與建筑企業(yè)雙主體共育的教育思路和發(fā)展格局。而建筑企業(yè)的育人的主體作用，主要還是有以下幾個方面。⑴建筑企業(yè)在專業(yè)教育中的主體作用。建筑企業(yè)采取相適應的投資形式，與應用型本科院校共同舉辦專業(yè)培訓機構和專業(yè)學院建設等，共同建設好專業(yè)教育的資源平臺。⑵建筑企業(yè)應在建筑學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)發(fā)揮主體作用。建筑企業(yè)合理應用自身的教育實踐優(yōu)勢與院校共同打造教學評價體系和改善育人環(huán)境，積極參與到建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程中去。⑶建筑企業(yè)要參與教學管理過程。院校與企業(yè)要建立一種教學管理人員多重身份的兼職制度，共同努力形成校企共管的職業(yè)教育管理機制和局面，提高現(xiàn)代化教學管理水平。二是校企業(yè)實行“雙師”教學。校企合作模式就是要充分利用好院校與企業(yè)又重的優(yōu)質(zhì)教學資源，教學的任務應該由學校與企業(yè)共同承擔，院校與企業(yè)在教學與管理等方面要進行能力的合作，院校的教師與企業(yè)的技術骨干要共同承擔起導師的教學任務，形成雙師教學的培養(yǎng)機制。而院校的教師與企業(yè)的技術骨干可進行不同的教學分工，學生的文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能等歸教師負責，而學生的生產(chǎn)實踐課、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等歸企業(yè)的技術骨干負責。三是教學與工作之間銜接緊密。教學與就業(yè)是校企合作的兩大優(yōu)勢，而學生的對口就業(yè)率也是衡量院校專業(yè)性質(zhì)和辦學能力的基本表現(xiàn)和重要指標，更是社會所關注和評價的教學熱點問題之一。產(chǎn)教融合的本質(zhì)就是用實踐技能來鑒定教學的效果，以生產(chǎn)實踐的學習內(nèi)容為核心和首要，進一步的實現(xiàn)教學與工作崗位的無縫銜接，達到學用結合和學以致用的目的，從而使學生的對口就業(yè)率呈上升趨勢，有效的破解學用“兩張皮”的院校教學怪象和難題。

3 產(chǎn)教融合背景下高校建筑學專業(yè)文化創(chuàng)新路徑研究

從上述的觀點中，了解了高校建筑學專業(yè)產(chǎn)教融合的基本特征，而根據(jù)這些特征，對于高校建筑學專業(yè)的文化創(chuàng)新路徑進行探討和研究。一是應加強校企兩種文化互融互通，打造復合式校企建筑學專業(yè)文化模式。⑴在教學環(huán)境的建設中彰顯出學用結合專業(yè)特色。根據(jù)院校與企業(yè)對文化理念的不同需求，構建起復合型的校企文化體系。如：將院校與企業(yè)的核心價值觀所相一致的部分提煉出來；把強化服務意識、社會效益和創(chuàng)業(yè)敬業(yè)精神的企業(yè)文化融入到院校的校風、校訓、教風中去。⑵將建筑企業(yè)的優(yōu)秀文化特色引入到教學的課堂之中，使學生充分的了解到企業(yè)的文化特色和企業(yè)的管理行為方式，以有目標的培養(yǎng)學生的形式，使學生不出校園就能夠領會到企業(yè)文化中的精髓，受到企業(yè)厚重的文化氛圍的熏陶。自覺的把專業(yè)崗位實踐作為學習的目標。而院校還要通過加強雙師教學的培訓，讓院校的教師充分的了解到企業(yè)的文化底蘊。二是以活動和實踐為載體，使校園與企業(yè)文化互融互通。要大力宣傳建筑企業(yè)的優(yōu)秀文化，使建筑企業(yè)的文化融入進學生的日常學習生活中。⑴學生的課外實踐活動與企業(yè)員工的文化生活緊密的聯(lián)系在一起，組織多種形式的聯(lián)誼和崗位實踐活動，使企業(yè)文化扎根于學生的學習生活之中。⑵院校與企業(yè)開展全方位的文化領域的合作。舉辦文化宣傳活動、組織各類學術座談和討論、進行專業(yè)競賽活動等。