論“以本為本”加強高校師資隊伍建設(shè)

薛微

（吉林大學外國語學院，吉林長春 130012）

人才培養(yǎng)為本，本科教育是根。這不僅是世界發(fā)達國家高等教育的發(fā)展趨勢，也是新時代國家發(fā)展的迫切需要。以本為本，發(fā)展高等教育，勢必促成高等教育真正在立德樹人的教育過程中做出實效，不僅能讓中國大學生在新一輪世界高等教育競爭中闖出地位、做出業(yè)績、 擁有話語權(quán)，更能擔當起國家賦予的歷史使命，譜寫出時代教育強國的奮進新篇章。堅持“以本為本”，就是要把高等教育本科教育作為根本，加強建設(shè)高水平的本科教育，全面推進高素質(zhì)人才培養(yǎng)能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。高教大計，本科為本，本科不牢，地動山搖，充分說明了本科教育在高等教育中的核心位置。人才培養(yǎng)是大學的本質(zhì)和核心工作，本科教育是大學的根和本，是綱舉目張的教育。“不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重視本科教育的校長不是一個合格的校長，不參與本科教育的教授不是合格的教授”是新時代中國本科教育的發(fā)展理念。堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學的基礎(chǔ)地位、新時代中國教育發(fā)展的前沿地位，深刻地詮釋了本科教育的重要性以及深遠的歷史使命。

1 以本為本加強高校師資隊伍建設(shè)的意義

本科教育作為高等教育中的核心地位教育、 教育教學的基礎(chǔ)教育、新時期教育發(fā)展的前沿教育，引領(lǐng)著高教領(lǐng)導對本科教育的聚焦，作為新時代背景下中國教育的根本，以本為本，加強高校師資隊伍建設(shè)有著重要的意義。

1.1 以本為本加強高校師資隊伍建設(shè)對發(fā)展教育的意義

教育大計，教師為本。要求高等教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展性發(fā)展，加強高校師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。以本為本，加強高等教育師資隊伍建設(shè)，對本科教育的發(fā)展起到根本性的保障作用。

1.2 以本為本加強高校師資隊伍建設(shè)對提高本科教育教學質(zhì)量的意義

在高等教育教師隊伍不斷壯大的同時，注重推動本科教育的內(nèi)涵式發(fā)展，由國家教育部啟動的質(zhì)量建設(shè)工程，近千萬名教師將智慧與精力投入到教育教學中去，對提高我國高等教育教學質(zhì)量起到了重大的推動作用。

1.3 以本為本加強高校師資隊伍建設(shè)對國家創(chuàng)新體系支撐的意義

在國家科技計劃推進中，以本科教學為主的國家高等教育，承擔國家重大科技項目的比重占立項重數(shù)的57.1%，充分反映出了我國高校具有堅實的科研實力，在國家重大科技計劃推進中占有重要的地位，是我國科技創(chuàng)新體系的重要支撐。

2 以本為本高等教育師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 部分教師對教育核心價值認同不足

高等教育人才培養(yǎng)向科學研究及社會服務的拓展，大學與社會的聯(lián)系日趨頻繁。高校教師個人價值體現(xiàn)也呈多樣化發(fā)展，教師的“神秘”面紗從此被逐漸地揭開。由于我國高等教育教師保障機制有待完善，在某些方面，部分教師在利益面前選擇追求短期經(jīng)濟利益和社會利益，花費大量的時間去開展科研項目，導致了對教學工作的少投入，造成了教育教學水平難以提升。還有少部分教師對教育情感投入不夠，過度的追求利益，忽視對學生的全面發(fā)展，造成對教育的核心價值認同感下降，一些教師對教書育人的忠誠度不夠，缺乏對大學生的關(guān)懷和溝通，有少數(shù)教師不為人師表，作風浮夸和個人私欲膨脹，甚至把學生當成謀取私利的對象。這是對教育的褻瀆。

2.2 重科研輕教育

相對于教師負擔重、人才培養(yǎng)周期長、教學成果較之科研成果顯示度低等多種因素，高等教育中的中青年教師熱衷于教學科研而輕視對人才培養(yǎng)和教育。中青年教師對教學工作的重視不夠。教學精力也投入不夠。科研與教學脫節(jié)的現(xiàn)象不同程度的存在，這些狀況嚴重地影響了我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升并影響我國高等教育的發(fā)展。

2.3 重引進輕培養(yǎng)

國家高度重視對優(yōu)秀教育人才的引進工作，先后出臺了“千人計劃”“長江學者計劃”等，不惜重金高價從海內(nèi)外引進高層次教育人才。這些優(yōu)秀人才的引進，對我國高等教育的發(fā)展起到了積極的促進作用。然而，相對于本土人才的培養(yǎng)卻重視力度不夠。本土教師有效的教師職業(yè)拓展體系亟待完善。這種現(xiàn)象的存在在一定程度上影響了高等教育師資隊伍整體素質(zhì)的提高，從長遠的規(guī)劃來講，必將影響到中青年教師個人職業(yè)生涯的拓展，影響到高等教育可持續(xù)性發(fā)展。

3 以本為本加強高校師資隊伍建設(shè)的策略和舉措

以本為本，實現(xiàn)本科教育跨越式發(fā)展需要一支具有良好政治素質(zhì)和過硬的教學業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。

3.1 貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》營造良好的教育教學氛圍

高等教育要落實以本為本的教育核心，必須把加強高校師資隊伍建設(shè)放在實現(xiàn)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標保障之前。從創(chuàng)建高素質(zhì)教師隊伍和提高教師的地位待遇、健全教師管理制度等方面進行規(guī)劃和部署。認真落實《教育規(guī)劃綱要》，重視人才培養(yǎng)和教學工作的文化氛圍營造，進一步明確人才培養(yǎng)是高校核心工作的定義，樹立正確的教育教學質(zhì)量觀、先進科學的教學觀，努力抓好教師發(fā)展和學生培養(yǎng)這兩個中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高校師資隊伍新的跨越。

3.2 以本為本加強師德師風建設(shè)

大學本科教育不僅要求教師有高素質(zhì)的業(yè)務素養(yǎng)，更需要一種為人師表的高尚師德。高校教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、刻苦鉆研教學業(yè)務知識、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、奮發(fā)進取、志存高遠是為人師表的模范體現(xiàn)。教師是辦好本科教育的第一資源，在大力推進和實施素質(zhì)教育、努力促進教育改革和發(fā)展的今天，教師肩負著全面貫徹落實黨的教育方針、 肩負著努力辦好人民滿意教育的重大責任，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，教師必須具備良好的教育素質(zhì)，尤其是師德素質(zhì)。它是育人的首要素質(zhì)。

3.3 人才引進和人才培養(yǎng)并重

以本為本，沒有高水準的師資隊伍就沒有高質(zhì)量的高等教育。擁有一支高水平的教師隊伍是創(chuàng)建一流本科教育的關(guān)鍵。要建設(shè)一支高水平的教師隊伍，一是要引進優(yōu)秀人才，重點圍繞創(chuàng)新平臺、基地建設(shè)以及學科發(fā)展等領(lǐng)域需求，引進拔尖創(chuàng)新人才和優(yōu)秀領(lǐng)軍人物。對于引進來的優(yōu)秀人才，要從平臺建設(shè)、團隊組建、科研啟動等多方面在政策、資金、人力、物力等各方面給予大力支持，提供寬松的發(fā)展舞臺，使這些拔尖人才在學科建設(shè)、科技創(chuàng)新中充分發(fā)揮他們的領(lǐng)軍作用，為加強高校師資隊伍建設(shè)起到良好的帶動效應。二是要著眼于培養(yǎng)人才。對于人才的培養(yǎng)，要制訂出詳細的培養(yǎng)計劃。選擇好培養(yǎng)對象，對那些有發(fā)展前途的中青年教師要納入人才培養(yǎng)范疇。給他們創(chuàng)造一個好的平臺，通過給任務、壓擔子，重點抓好學科帶頭人、學術(shù)帶頭人以及后備人才的培養(yǎng)。促進他們拓展知識視野、開闊思維想象、更新知識結(jié)構(gòu)、加快專業(yè)發(fā)展，努力培養(yǎng)和造就一支具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲逃龑W術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，造就具有戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略目標、能夠把握科技前沿發(fā)展趨勢、 敢于和善于組織大規(guī)模科技創(chuàng)新活動和能夠承擔國家重大科研任務，具有高尚師德和人格魅力帥才、將才并形成合理的人才梯隊。通過一定程序，選派優(yōu)秀中青年教師到國外一流學科專業(yè)，師從一流導師學習深造和進行學術(shù)交流。促進中青年教師掌握國際學術(shù)前沿發(fā)展動態(tài)，提升教師的自主創(chuàng)新能力。

3.4 提高師資隊伍的業(yè)務素質(zhì)

教育信息化時代的到來，對高等教育提出了更新更高的要求。高校教師要緊跟時代發(fā)展的潮流，更新知識、提高教學業(yè)務素質(zhì)顯得尤為重要。教師教學業(yè)務素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到本科教育的教學質(zhì)量和本科教育發(fā)展的大計。因此，加強高校師資隊伍的業(yè)務素質(zhì)建設(shè)，全面提升高等教育師資隊伍的業(yè)務素質(zhì)和實行教師終身教育制勢在必行。作為一個高校教師，要行使教書育人的神圣職責，首先自己必須精通所在學科的大量專業(yè)知識，自己必須具備廣泛的文化修養(yǎng)，要不斷地補充和豐富自己的各種知識內(nèi)涵，只有這樣，才能源源不斷地給學生提供新視野和新的知識界面，為促進本科教育的發(fā)展提供教學知識保障。

3.5 建立科學的評價機制為教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境

建立健全科學的教學評價體系是促進教師成長的促進劑。一套健全完善的教學評價體系能有效應對教師素質(zhì)降低的問題，使教師看到自己的學習教育軌跡，促進教師自我成長。科學評價機制的要點一是建立科學的教師評價機制，二是要明確評價的重點，加強評價手段建設(shè)。三是要建立科學的評價指標。

4 結(jié)語

人才培養(yǎng)為本，本科教育是根。教育人才的培養(yǎng)是高校的主要任務和中心工作。要實現(xiàn)高等教育本科教育的可持續(xù)發(fā)展，必須把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。本科教育作為我國高等教育的主體，在高等教育結(jié)構(gòu)中具有十分重要的地位。長期以來，本科生一直占我國高等教育學生總數(shù)的大多數(shù)。高等教育本科教育的發(fā)展是世界教育發(fā)展的趨勢。本科教育的發(fā)展有賴于高教教師的辛勤耕耘。作為高教園里的園丁，高校師資隊伍的建設(shè)是關(guān)乎本科教育發(fā)展的關(guān)鍵。學生需要有專業(yè)知識和專業(yè)技能、有高尚師德的教師對他們進行學習上的引領(lǐng)。因此，加強高校師資隊伍建設(shè)，提高教師的道德素質(zhì)和教學業(yè)務素質(zhì)直接影響到本科教育學生的全面發(fā)展。