高職院校思想政治教育供給側(cè)改革創(chuàng)新探究

吳潔 張文 王景鳳

摘 ? ?要： 十九大以來，高職院校思想政治教育工作顯現(xiàn)出一些新的特點和變化。高職院校思想政治教育改革應(yīng)堅持立德樹人的中心環(huán)節(jié)，從思想政治教育供給端入手，改革供給主體、供給內(nèi)容、供給方式等方面內(nèi)容，努力增強思想政治教育供給的精準性、有效性，辦好新時代的職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞： 供給側(cè) ? ?思想政治教育 ? ?改革創(chuàng)新

新時代新形勢，職業(yè)院校思想政治教育工作從內(nèi)容到形式發(fā)生了很多變化，學(xué)生的思想特點思想動態(tài)呈現(xiàn)出新的特點，不管是外部世界的多樣性，還是高職院校的內(nèi)涵發(fā)展需要，思想政治教育工作都面臨挑戰(zhàn)和機遇。思想政治教育的本質(zhì)就是用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對社會成員或群體施加有目的、有計劃、有組織的影響[1]。高校培養(yǎng)什么樣的人關(guān)系到國家前途、人民命運，在經(jīng)濟全球化、世界多極化、信息社會化時代，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，社會轉(zhuǎn)型期引發(fā)的各種社會矛盾交織。為保證社會主義接班人和新時代建設(shè)者的質(zhì)量和水平，以供給側(cè)為切入點，創(chuàng)新思想政治教育新模式新方法，立德樹人，是高校思政工作的中心環(huán)節(jié)。

一、構(gòu)建全方位的思想政治教育供給主體合力格局

思想政治教育工作隊伍是創(chuàng)新思想政治教育的組織保障，是思想政治教育的供給主體。實現(xiàn)供給主體的內(nèi)涵式多元發(fā)展，提高供給主體的素質(zhì)，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好思想政治教育供給主體合力體系，增強思想政治教育的實效性。

1.推動學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)集體的思想政治教育供給主體責(zé)任落實。

學(xué)校黨委和團委、學(xué)生工作部和二級學(xué)院的黨團組織是高職院校思想政治教育工作隊伍的核心責(zé)任人。領(lǐng)導(dǎo)班子要統(tǒng)籌兼顧，領(lǐng)導(dǎo)好、推動好各供給主體間工作的協(xié)調(diào)，形成合力，實現(xiàn)教育最優(yōu)。黨委和團委應(yīng)負責(zé)好學(xué)生思想政治教育的組織、協(xié)調(diào)、實施工作，宣傳好國家的形勢政策、方針路線，開展好對二級學(xué)院等其他部門的培育、培訓(xùn)、考察工作，提高思政教育工作質(zhì)量和效率，加強對學(xué)校思政工作的指導(dǎo)。學(xué)生工作部門和二級學(xué)院的黨團委要有效地上傳下達，二級學(xué)院工作在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一線，對學(xué)生的思想行為動態(tài)掌握得更清楚具體，在學(xué)生活動、黨團建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)上更具優(yōu)勢，有利于學(xué)生思想政治教育工作的開展組織。同時，院校領(lǐng)導(dǎo)要聯(lián)合企業(yè)做好校企學(xué)生的思想政治教育，拓寬學(xué)生思想政治教育空間，朝著全員、全過程、全方位的育人目標努力。

2.提高思政教師專業(yè)水平和素養(yǎng)。

課堂教育是思想政治教育的主陣地，思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，教師隊伍思想政治素質(zhì)和育人能力是思想教育工作的基礎(chǔ)。思政教師要與時俱進，及時更新觀念和知識體系，加強理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)，在教學(xué)上更有自信、更有說服力。強化實踐教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，促進思想政治理論課有虛有實，增強學(xué)生的獲得感[2]。思政教師不但要提高自身的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，還要提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，端正學(xué)術(shù)態(tài)度，堅持言行雅正。學(xué)生具有可塑性和向師性，教師的言行舉止對學(xué)生將產(chǎn)生深刻的影響，教師要扮演好榜樣的角色，做好示范。

3.提升輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化專業(yè)化水平。

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)水平直接關(guān)系到學(xué)生成長成才質(zhì)量。輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理中扮演著多重角色，工作繁雜瑣碎，要對輔導(dǎo)員明確分工，實現(xiàn)制度化、規(guī)范化，使其從具體的事務(wù)性工作中擺脫出來，提高工作效率，真正回歸到思想政治教育工作中。要合理構(gòu)建輔導(dǎo)員考核制度、激勵保障晉升制度等，重視輔導(dǎo)員的工作，根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)特長，加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流，為輔導(dǎo)員的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，推動輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)師生的良性互動和教學(xué)相長。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)立體的高職院校思想政治教育供給內(nèi)容與體系

思想政治教育供給內(nèi)容和體系是高職院校思想政治教育創(chuàng)新改革的核心，優(yōu)質(zhì)的供給內(nèi)容和體系符合經(jīng)濟社會的時代發(fā)展特色，符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，符合社會轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生的發(fā)展訴求，能夠引起學(xué)生的興趣和參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1.加強社會主義核心價值觀的主旋律教育。

社會主義核心價值觀根植于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足于中國特色社會主義建設(shè)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，是當(dāng)代中國精神的和社會主義主旋律的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求，做好職業(yè)院校學(xué)生社會主義核心價值觀的主旋律教育，有利于確保學(xué)生的發(fā)展方向，確保學(xué)生精神內(nèi)核的正確性。首先，要做好馬克思主義世界觀和方法論教育。掌握了馬克思主義正確的世界觀和方法論，學(xué)生就掌握了科學(xué)觀察世界認識社會的正確立場和方法，才能積極傳播踐行社會主義核心價值觀。其次，要做好學(xué)生社會主義價值觀的歷史含蘊、現(xiàn)實基礎(chǔ)、道義力量教育，才能增加社會主義思想政治教育的自信力量。最后，做好時代發(fā)展內(nèi)容教育，對于當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生來說，經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的變化，大國工匠的培養(yǎng)，“一帶一路”倡議都對他們的生活學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展影響巨大，做好時代發(fā)展教育，既能為思想政治教育增添新意，又能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。

2.發(fā)展具有職業(yè)特色的供給內(nèi)容與體系。

高職院校要結(jié)合自身發(fā)展特色，依據(jù)思想政治教育理論基礎(chǔ)，構(gòu)建立體合理的思想政治教育供給內(nèi)容與體系。其中核心內(nèi)容和體系是以馬克思主義為理論指導(dǎo)的社會主義思想政治教育體系，包括思想政治教育、法制道德教育、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、心理健康教育等。供給內(nèi)容不在量的增加，而在質(zhì)的提升，在教材基礎(chǔ)上做好內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的精準化供給工作。思想政治教育要具有時代特色。網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，使得學(xué)生對新鮮事物好奇且接收能力強，面對升學(xué)就業(yè)、人際交往等壓力，所以思想政治教育內(nèi)容的供給要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，豐富多樣性供給，真正起到對學(xué)生的思想引領(lǐng)和價值塑造的作用，滿足學(xué)生的需求[3]。再次，教育內(nèi)容要因人而異，因?qū)I(yè)而異。依據(jù)高職學(xué)生文理科的不同，校企班普通班的不同，思想政治教育內(nèi)容的供給要抓住核心，因人施教，區(qū)分內(nèi)容的重心和層次。

3.科學(xué)運用教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)供給。

實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸和拓展，可以幫助學(xué)生更好地強化課堂學(xué)習(xí)效果，深化對教學(xué)重難點的理解和掌握。高職院校學(xué)生在實踐課程上有得天獨厚的優(yōu)勢，包括校內(nèi)實訓(xùn)、校企合作、校外實踐活動和調(diào)研及志愿者活動等。在實踐教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，實現(xiàn)學(xué)生“知行意”的統(tǒng)一。實踐教學(xué)貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活，將課堂理論灌輸和生活實際相結(jié)合，強化學(xué)生的社會意識及創(chuàng)新實踐能力。在考核方式上要相應(yīng)調(diào)整，側(cè)重考查學(xué)生對理論知識的實際運用能力、解決問題分析問題能力，更全面客觀地反映學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)?？傊磳σ磺行问街髁x的教學(xué)供給，切實豐富學(xué)生的思想，開闊學(xué)生的視野，有效指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐。

三、探索多層次的思想政治教育供給方式

思想政治教育的供給方式?jīng)Q定學(xué)生對思想政治教育的理解和內(nèi)化程度，探索合理有效的思想政治教育供給方式，實現(xiàn)有效供給，是思想政治教育供給側(cè)改革的重中之重。合理有效的供給方式將使學(xué)生思想政治教育達到事半功倍之效，真正實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

1.發(fā)揮課堂教育的主陣地功能，增強思想政治教育獲得感。

除技術(shù)技能教育外，學(xué)生思想政治教育重任也不能松懈。中國特色社會主義新時代需要的是德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。目前，在信息多元化背景下，各種社會思想沖擊著學(xué)生的價值觀念和想法，容易使學(xué)生誤入歧途。首先，發(fā)揮思政課的主陣地作用，通過課堂的權(quán)威知識、思想的傳播，堅定學(xué)生的主流價值觀念。在學(xué)校各類教育教學(xué)活動中課堂的知識信息傳播效率最高、受眾覆蓋面最廣，要努力提高思政課的吸引力和說服力。利用馬克思主義立場、觀點、方法的科學(xué)性分析解決現(xiàn)實學(xué)習(xí)、生活存在的問題，既可以提高思政教育的權(quán)威性，又可以提升學(xué)生的思想水平和道德素養(yǎng)。其次，根據(jù)高職生的特點進行分層次教學(xué)，增強課堂教學(xué)的實效性，減少重復(fù)供給，有的放矢，根據(jù)文理的不同、專業(yè)的不同、時間實訓(xùn)的不同，有側(cè)重有針對性地進行知識供給，因生而異，分類教學(xué)，提高高職學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量。

2.創(chuàng)新校園文化和專業(yè)課堂的思想政治教育供給方式。

高職院?？梢源蛟炀哂凶陨硖厣目蛇x式的、主動供給的校園文化活動體系，讓思想政治教育融入校園文化活動中，既打破思政教育課堂和課外的界限，又豐富教育的多樣性。聘用黨團機關(guān)的負責(zé)人和思政教師作為校園文化活動的指導(dǎo)教師，讓思想政治教育更有說服力和權(quán)威性，也讓校園文化和思想政教育相融合，強化教育效果。在學(xué)生社團活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生骨干和優(yōu)秀的黨團積極分子，讓學(xué)生領(lǐng)袖發(fā)揮朋輩教育作用，做好帶頭示范，豐富供給層次[4]。再次，專業(yè)課課堂是比較容易被忽視的教育力量，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)最多的場合是專業(yè)課課堂，專業(yè)課老師對學(xué)生有著深刻的影響，只有做好專業(yè)課課堂的有效思想政治教育供給，才能真正實現(xiàn)高職院校思想政治教育的全員全過程全方位育人。

3.盤活新媒體，實現(xiàn)思想政治教育交互式供給。

在課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的多媒體性，使用文字、圖片，音頻、視頻、直播等方式豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，改變長期以來單一被動的教學(xué)方式，引入互動式、滲透式教學(xué)方法?？傊?，要增加師生課堂互動的時間和比例，新媒體給教學(xué)帶來了便利，也給學(xué)生展示自我提供了工具，學(xué)生可以通過新媒體更好地展示自己的看法觀點，增加學(xué)習(xí)的深度。要注重校園文化氛圍、課外實踐等第二課堂的隱性思想政治教育的建設(shè)和活動開展。注重利用“兩微一端”做好思想政治教育宣傳教育工作，與學(xué)生的網(wǎng)上平臺互動交流，定期推送相關(guān)教育知識，密切關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，了解學(xué)生的需求，盡量做到形式和內(nèi)容貼近學(xué)生，從而增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和實效性，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)。

四、結(jié)語

2019年，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在經(jīng)濟體制供給側(cè)改革背景下，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展速度向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，推動高質(zhì)量發(fā)展、壯大實體經(jīng)濟，需要數(shù)量充足的技術(shù)技能人才作為支撐。職業(yè)教育肩負著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才的職能。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是核心，要堅持職業(yè)教育的“立德樹人”的中心環(huán)節(jié)，深化高職院校思想政治教育供給側(cè)改革，以供給主體、供給內(nèi)容、供給方式為改革核心抓手，讓學(xué)生實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行，不斷提高時代新人的道德品質(zhì)，陶冶情操。實現(xiàn)高職院校思想政治教育供給平衡，不可急功近利，應(yīng)以學(xué)生和社會的需求為需求，增強思想政治教育供給的專業(yè)性、時代性、先進性，辦好讓時代和學(xué)生滿意的職業(yè)技術(shù)教育。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]劉煉.大數(shù)據(jù)時代高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（25）：37-38.

[3]徐紅，孫陽.“00后”高職學(xué)生思想政治教育特點及對策[J].遼寧高職學(xué)報，2019（5）：87-90.

[4]趙虹涵.供給側(cè)改革視角下大學(xué)生思想政治教育對策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（18）：126-127.

本文系2017年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金（專題）項目——思想政治工作專題項目“供給側(cè)改革視角下高職院校思想政治教育工作創(chuàng)新研究”（課題編號：2017 SJBFDY305）的階段性成果。