新時期高校團員意識教育的現實困境與路徑探究

張丁香 仇韶榮

摘要：文章在分析新時期增強高校團員意識教育的必要性的基礎上，指出了其現實困境，其一，價值觀多樣化;其二，政治意識較淡薄;其三，職責意識較差;其四，高校團組織自身軟弱渙散。在這種情況下強化的方法、路徑應該是：全面增強學生團員的價值觀教育;增強其政治意識;完善考察機制，鍛煉團員責任意識;加強高校團組織自身建設。

關鍵詞：新時期;高校團員意識教育;現實困境;路徑

中圖分類號：G641 ???文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）16-0086-02

團員意識，是指在日常的生活以及各項社會活動中，團員所表現出來的先鋒意識以及模范行為準備，與普通的青年意識相比，團員意識無論是在觀念的形成還是觀念的內容上均有較大先進性。然而，由于受到市場經濟的沖擊和經濟全球化以及信息全球化的影響，高校團員意識的教育工作不僅受到了當前社會上物質欲望的影響，與此同時，在一定程度上，團內活動逐漸失去了對高校團員的吸引力。在團員隊伍中，也存在著思想理念不夠堅定，缺乏團員意識，不積極主動開展專業知識的學習，組織觀念較為渙散;一些團干并不具備足夠的責任感，在實際的工作當中作風不夠扎實;一些基層的團組織不具備足夠的凝聚力、戰斗力，無法充分發揮其組織和領導團員和青年的作用。這些問題不僅使團的先進性受到了較大的影響，同時也導致基層團組織的各項工作無法順利開展，因而這些問題需要引起高度的重視。

一、新時期增強高校團員意識教育的必要性

調查發現，當前在高校內，95%以上的學生為團員，可見在高校內，共青團是一個非常廣泛的群體。在新時期，要想發揮高校培育具有堅定政治理念的高素質中國特色社會主義建設者的作用，就必須不斷增強團員政治意識，開展各種可以有效增強團員意識的教育活動，使廣大共青團員深刻認識共產黨及其后備軍共青團員的先進性，使其具備更為堅定的共產主義理想以及中國特色社會主義信念，進而在實踐中充分發揮其先鋒模范作用。

高校團組織是高校黨組織與青年大學生進行聯系的橋梁和紐帶。高校團組織在高校內部組織各種豐富多彩的校園文化活動，可以對廣大學員發揮有效的組織、引導以及服務功能。在高校內，通過開展各種能夠增強團員意識的教育活動，可以使團的各項工作得到進一步的活躍，進而對高校團員青年起到有效的引導作用，使其以積極的態度對待日常的生活以及學習，不斷發奮圖強，充分理解并且掌握相關專業理論知識，使自身具備更高的專業技能以及專業水平，提高自身的成才意識以及服務意識，為社會主義和諧社會作出自身應有的貢獻。

二、新時期高校團員意識教育的現實困境

（一）價值觀多樣化

近年來，隨著全球化進程的不斷加快，受西方國家價值觀的影響，高校學生的價值觀亦呈現多元化傾向。最新的一項調查結果表明，當前有許多高校團員并不清楚共青團的全稱以及該組織的具體性質，部分高校學生存在著身為團員但是從來不去參與任何團組織活動，思想價值觀念不牢固，隨波逐流;一些團員漠不關心團組織工作是否正常開展，對團的管理工作熟視無睹;這些團員從來不會對自身提出較高的要求，甚至對自身不存在任何要求;一些團員甚至參與了包括打架斗毆、長期曠課以及考試作弊等各種違紀違規行為。這些現象的背后，是追求享樂、只要索取不愿奉獻的價值觀在作祟。

（二）政治意識較為淡薄

相關研究表明，在面對“您什么時候感覺到自己是一個團員”這一問題時，有相當一部分團員認為僅僅在繳納團費時才有此感覺[1]。當前，高校學生團員普遍思想較為開放，具備較強的競爭意識、創新意識以及自強不息、開拓創新的良好精神，不僅熱愛競爭，同時喜歡勝利，思維活躍，樂于探索，對各種意識具備較高的接受程度，但是同時也普遍存在著政治意識較為薄弱的問題。一些高校學生團員僅僅關心國際事件以及娛樂圈新聞，并不了解我國實際的政策以及經濟發展方針。調查研究表明，只有極少部分大學生知道中國特色社會主義科學理論體系以及社會主義核心價值觀，說明當前的大學生，在面對自己感興趣的各種知識時，往往會采取樂于探究的態度，而對于任何自身無興趣的相關知識，基本處于一個不了解的狀態，這種情況導致大學生團員所掌握的知識較為片面，對于國家的發展動態并不了解[2]。

（三）不主動履行自身職責

隨著社會的不斷開放，當前學生團員在社交活動方面日益豐富，但是如果一旦放松自我約束，極容易受誘惑而迷失自我。隨著社會物質生活水平的不斷提高，新生事物層出不窮，學生團員對各種新鮮事物普遍存在著較為強烈的求知欲以及探索欲，與過去一心只知學習的大學生存在著較大的差別。此外，在各種金錢、欲望的影響之下，大學生團員逐漸出現了對物質享受過于追求的現狀，在實際的學習以及生活過程中表現為好吃懶做，不履行自身應當履行的職責，對很多事情都持有漠不關心的態度。

（四）高校團組織自身軟弱渙散

作為高校先進學生組織的代表，高等學校的團組織主要對學生進行團組織以及思想動態教育，并組織團員學習黨的各種理論知識，對團員進行管理和教育，開展組織活動并推優入黨。當前，在高校團組織內，不僅缺乏完善的組織機構，同時存在著人員配備不齊的問題;一些高校團組織活動較為單一，無法滿足大學生的實際需求，很難對廣大團員以及青年提供足夠的吸引力;一些高校團組織自身缺乏凝聚力，一定程度上使高校團建工作的順利開展受阻，進而影響了高校團員意識教育工作的質量[2]。

三、新時期高校團員意識教育路徑探究

（一）全面強化學生團員的價值觀教育

當前，高校團員的價值觀呈多元化，對于共青團組織了解不夠深刻，組織活動缺乏科學指導思想以及鮮明的主題，極易使共青團組織的嚴肅性、權威性形象遭到破壞，導致高校團員缺乏對組織活動的重視，不愿積極參與到活動當中[3]。所以，學校應加強學生團員的價值觀教育，建設有組織、有理想、有紀律的共青團。比如，學校可以通過開設團員公開課、講座等，來加強共青團宣傳、強化團員價值觀教育。學校每周一次的思想教育公開課，學習社會主義核心價值觀，堅持黨的領導、毛澤東思想和鄧小平理論等。此外，教育團員樹立集體利益大于個人利益、奉行馬克思主義科學價值觀等。學生團員擁有正確價值觀、深入了解共青團，會更加關心團的工作、自覺按照團員的標準要求自己。最后，學校面對不同團員群體，應當實施不同的思想教育。如學校的管理層團員干部，不僅要加強馬克思主義科學價值觀教育、共產主義理念教育等，還應該強化落實意識，提高決策管理能力，樹立集體利益高于個人利益，全局利益高于局部利益等思想理念。

（二）強化學生團員的政治意識

學生團員的政治意識，包括對黨的宗旨、歷史使命、黨的綱領和任務的自我認知[4]。培養學生團員的政治意識，主要有課程內容、實踐活動、生活行為三個教育方面。第一，課程內容是傳授基本理論知識，如馬列主義教育等。學校開設公開課、選修課、微課等，進行理論知識教育，增強團員政治意識。第二，實踐活動是組織主題活動，學生團員通過組織舉辦活動來強化政治意識。如五四、國慶節、建黨周年等，共青團舉辦相應主題活動，使學生在實踐活動中了解更多知識、強化自身使命、增強政治意識。第三，生活行為是團員干部引導帶領新團員了解共青團、團的政治意識方面的教育。團干在生活中與新團員面對面談心交流，讓新團員快速了解職位責任、政治意識。學長學姐的親身行為教導，能為新團員樹立一個好榜樣，指引他們走向正確生活道路。

（三）完善團組織考察機制，鍛煉團員責任意識

完善考察機制能檢驗一個人有無責任意識、擔當意識，只有服從團組織任務命令、正確認知自我職責意識的團員，才能通過考察進入團組織。在實際的選拔過程中，應將學習成績、工作能力以及班級貢獻、思想態度等各個方面進行量化，建立一個科學的、合理的指標考核體系[5]。團組織考察有“一二三”步驟，一是學生提交入團申請，團干部對申請表進行集中討論。然后，進一步再與申請人交流面談，判斷是否有入團資格。二是學校團委對申請人考察。三是對申請人進行全面考察，包括生活、學習、思想等方面考察，最后團委人員投票表決是否能列入積極分子序列。

此外，在培養過程中，各個學院的團組織還需加強對所選擇的積極分子進行意識教育，為積極分子成立專門的學習小組，定期對其開展各種團知識的學習活動，進而提高其自身政治素養，鍛煉積極分子的職責意識。

（四）做好高校團組織的自身建設工作

高校團組織只有做好其自身的建設工作，才能使團組織具備更高凝聚力，不斷提高團組織的戰斗力，進而提高團組織的權威性[6]。否則，團員意識教育工作就會僅僅流于形式。高校團組織自身建設工作：第一，改進團員自我認知，團組織應該堅持思想教育，教育團員樹立正確人生觀，找到自我認知。尊重團員基本需求、重視團員意見，增強團員對組織的歸屬感;第二，提高團干部綜合素質，學校定期給予團干部培訓、開會，培養團干部專業技能、強化團干部服務意識等，高校團組織建設，需要綜合素質高的團干部帶領;第三，建設組織規章制度，團組織要有科學的規章制度，明確劃分團員的職責任務，規范團員的行為等。團組織建設應當與黨支部建設、班級建設，有效地結合起來。班級建設是“以團促建”，班級團支書監管班級內的團員，推進班級的日常管理建設。團組織建設是班級各個團員的結合，團組織干部監管班級團支書。組織上下級職責劃分，科學管理團組織。黨支部建設對團組織建設擁有一定決策權，依靠黨組織的先進性，緊跟黨的步伐，在黨的領導下推進團組織建設。

四、結語

綜上所述，新時期高校團員意識的教育工作是一項較為長期并且系統的工程。在實際的教育過程中，不僅需要尊重教育的規律，還需要結合時代的具體特點，對教育內容進行不斷更新，在各種力量以及各種途徑工作的基礎之上，切實提高高校團員政治、民主、法治以及模范意識，使團員青年能夠更好地發揮其先進作用。

參考文獻：

[1]方紹正，鄧靜.高校團員意識教育現狀分析及對策研究[J].蚌埠學院學報，2013（6）.

[2]張勵行.新時期高校團員意識教育長效機制探析[J].現代國企研究，2015（5）.

[3]王丹.新時期高校團員意識教育長效機制建設探索[J].太原城市職業技術學院學報，2016（4）.

[4]王凡，尹志平，張堅.高校團員意識的調查與思考[J].廣東青年干部學院學報，2015（65）.

[5]朱瑤.堅持黨建帶團建，加強團員意識教育[J].成都紡織高等專科學校學報，2013（7）.

[6]鄭采蓮.高校團員意識的生長點、內化點、群集凝集點[J].廣西青年干部學院學報，2012（6）.