新常態下高校黨建與學生思政教育工作的協同創新對策

畢力格圖

摘 要：自從第四十屆達沃斯論壇提出新常態的理念之后，其已經不單指的是對經濟政治形態的描述，當前已經發展到不同的社會領域中。高校黨建以及思政教育工作也同樣進入到新常態的發展階段，呈現出新的時代特征。現階段在新常態背景下的高校黨建以及學生思政教育工作依然存在著諸如形式主義、管理不到位以及工作模式落后等問題，這對于高校黨建與思政教育工作的順利開展是極為不利的。基于此，文章主要對高校黨建與思政教育工作存在的問題進行了深入探究，進而提出促進二者協同創新發展的具體對策。

關鍵詞：新常態;高校黨建;思政教育工作;協同創新

一、高校黨建工作與思政教育面臨的實踐問題

（一）責任劃分不清，管理不到位

高校黨建工作責任劃分不清的主要原因就在于重視程度不足。根據相關調查結果顯示，部分高校在開展黨建工作時往往都達不到預期目標，在實際工作中過度重視學生的思政教育教學工作，導致教育重點出現偏移。另外高校教育工作者將思政教育作為硬性的指標，認為黨建任務屬于隱性工作，因此在黨組織建設與成員管理方面存在規范性缺失的問題，最終所取得工作效果也不太理想。高校黨建工作不僅需要重視思政教育，同時還需要根據新時期黨的發展路線與方針，結合學生的實際情況有序地開展管理工作。然而當前部分高校對于上級所安排的黨建任務執行不到位、管理不規范、相關活動的安排不科學，最終導致黨建工作流于形式，并沒有將黨建工作與思政教育加以密切地結合，二者之間的內在聯系也被割裂。

（二）德育教育成效不明顯，黨政管理不協調

當前高校所開展的黨建工作其主要任務還是以學校黨委、組織部門、基層黨組織的結構為主，由上自下的進行組織任務傳遞。與此相對應的，基層的黨員管理組織沒有專門的人事、財務機構，使得黨政管理不協調，權責范圍模糊。在實際的黨建工作中出現重復管理、權利空缺等情況，一旦出現問題，往往無法在第一時間進行追責。除此之外，部分院校的黨建工作實行封閉管理，與教學、學生工作割裂開來，忽視了學生思想、品德、法治觀念的培養，沒有發揮高校黨組織應有的作用。高校思政教育涵蓋的范圍包括道德修養、黨的發展路線、不同階段的指導方針以及特色社會主義的發展等方面，不僅包含理論知識，也需要黨組織建設的實踐指導，需要相關部門協調工作。由于當前階段黨建組織管理成本大幅度提升，部門協調涉及的工作任務繁重，使得黨建工作很難形成長效、聯動的管理機制，限制了德育教育對大學生的積極引導作用。

（三）思政教育模式陳舊，創新意識不強

由于受到傳統教育教學理念的影響，高校黨建工作的重點一直都是規劃與管理黨務工作其工作目標就是又好又快地完成上級建設任務，按照黨組織對黨員所下發的工作任務這一單向的形式來開展黨建工作，比較重視管理的形式。這也就導致在實際建設工作中，有針對性的創新內容相對較少，所開展的基層活動形式單一化嚴重，常見的思政活動項目主要有：聽取報告、讀報紙、匯報學習心得、對下發文件進行分析等等。這種落后的思想教育模式還體現在具體的思政課程設置上，高校在開展思政教育教學時，還在沿襲過去以教師為主導，學生只能被動接受教學內容的模式，教學創新意識匱乏，對于新教學理念以及教學觀點的接納能力較低，思政教育與實際相背離。

二、促進黨建工作與思政教育協同發展的創新路徑

（一）加強黨建工作與思政教育的內在聯系

新常態背景下的高校黨建工作需要重視馬克思主義以及中國特色社會主義新階段的建設工作，要求高校擔負起人才培養的重任，將針對學生的思政教育教學工作放在高校人才培養目標的首位。另外，高校黨組織還需要加強領導與管理學?；鶎觽€部分，與高校學生發展的實際情況相結合，在尊重學生個性化發展的前提下，借助所開展的思政教育來科學、合理地引導學生的政治動態與意識領域。將黨建管理工作的長效性與聯系性特征加以彰顯，通過針對學生開展的群眾思想教育以及道德品質教育等活動，為社會主義新階段的建設工作打下堅實的人才基礎。在學校日常管理中促進黨建與思政教育工作的融合，并且將黨的建設與發展視為政治教育的核心，將愛黨、愛國教育作為思政課程教學重要內容。最后利用黨建任務來推動思政教育改革工作的深入發展，將牢固的政治教育用作黨建工作順利開展的堅實保障，從而為黨建工作與思政教育工作的協同創新發展打開新的局面。

（二）引進現代教育技術，推動思政教育改革進程

現代化信息技術的發展不僅導致社會發展的形態被改變，同時也會教育事業的目標、發展規劃以及教學方面等產生了巨大的影響。尤其是在新媒體技術與社交軟件得到廣泛應用的背景下，傳統的黨建活動以及思政教育形式都發生了巨大地變革。新時期的黨建工作需要立足于現代化信息技術的大背景下來充分滿足學生發展的現實需求，將現代技術引入到教學中，對教育模式加以創新，從而促使理論性與政治性特征比較明顯的思政教育與學生的實際生活密切聯系起來，高校全體師生在社會主義新時期的黨建精神的引導下成為特色社會主義的踐行者。高校黨組織可以利用移動客戶軟件，將其運用拓展思政教育的傳播上，借助客戶端推送以及平臺交流等形式，促使黨建工作變得更加豐富與立體化，利用現代知識傳播便捷性、高效性、實時性的特點，通過客戶端推送、平臺交流等形式，使黨建工作更加豐富、立體。比如說在學習平臺上構建“讀書社區”板塊，設置“社會主義新發展時期，踐行核心價值觀”的讀書活動，在促進學生自主閱讀能力提升的基礎上，進一步深化學生對黨領導下社會主義建設事業的認識。

（三）通過多部門聯動，開展協同育人教學模式

現如今，高校所開展的思政教育主要由兩大模塊所構成：首先是理論教育，主要是由思政教師為學生們傳授包括馬克思主義理論以及價值觀念在內的基礎理論知識;其次則是行為教育，主要是由教師對學生的思想道德實踐以及日常生活行為方式進行指導與規劃。其中馬克思主義學院即思政部負責學生的理論教育;而學工部級學生處與基層黨組織部門負責學生的行為教育，二者管理性質不同，前者是教學部門，而后者則是管理部門，基本上屬于完全脫節的狀態。可以說理論教育與行為教育二者的分離勢必會導致育人效果不太理想。因此需要以立德樹人為守則，堅守育人主陣地，對各項教育資源加以整合，實施多部門間的聯動，最終實現全員育人、全過程育人以及全方位育人的效果。高校相關部門領導需要深入到基層，對學生的思想、學習、家庭、社會人際交往以及心理健康等情況做到及時了解，同時要求輔導員及時為學生解決在日常生活中出現的問題以及突發事件。在多部門聯動下，提升高校思政教育工作的效率，最大限度降低內耗，消除管理壁壘，將理論教育與行為教育兩個部門進行連接，修復原來的割裂關系，以高度統一與協調的高校思政教育工作來實現其整體工作水平與層次的有效提升。

三、結語

高校黨建工作與思政教育二者之間的關系是密不可分的，相輔相成。通過開展科學合理的思政教育以及意識形態管理工作，能夠最大限度促進高校學生正確價值觀念的樹立。通過開展黨組織、干部隊伍、制度的建設工作，可以有效提升思政教育工作的效果。同時，思政工作以創設學習型、服務型、創新型的教職工隊伍為目標，為健全學生人格的發展提供基礎，是黨建工作的順利推行提供人才保障。因此，高校應該針對黨建工作與思政教育的特點，創新教育形式，加深二者內在聯系，開創黨建與思政工作協同發展的新局面。

參考文獻

[1] 劉興.自媒體時代高校思想政治教育協同創新體系研究[J].湖北函授大學學報，2017（21）.

[2] 吳小娜.管窺大學生黨建與思政教育的結合模式——以黨建“紅船”精神為契機[J].才智，2017（14）.

[3] 周嘉鴻.“大思政”教育體系下高職院校思政課教學模式的探究[J].科技經濟導刊，2017（25）.