小學管理中的文化建設研究

張偉東

摘 要：當前，學校之間的競爭已經逐漸從辦學規模的競爭轉變成了辦學綜合實力的競爭，而文化無疑是評判綜合實力的重要指標。文化包括物質文化、精神文化及制度文化，本文就從這三個方面進行闡述。

關鍵詞：小學;管理中心;文化建設

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0050-02

小學階段是學生進行系統性學習的初始階段，這一階段的班級管理工作將直接影響學生對校園生活的認識，因此小學階段的班級管理工作最為重要。而要更好地進行班級管理，班級的文化建設至關重要。

一、物質文化重在體現“人文精神”

對于學生而言，物質文化的內涵極其豐富，它不僅包含學校建筑、校園文化、班級環境布置等，還指部分利用外部環境，能夠對學生產生一定影響的習慣，這或許就是教育過程之后更需要慢慢去感受的部分吧。物質文化對于學生來說會造成很大的影響，不論是心理狀態還是精神狀態，物質文化都能發揮積極作用，對于學生的人生觀和價值觀而言，也能發揮影響。正因如此，學校必須將物質文化的建設工作重視起來。對于現代教學工作來說，校園的物質文化會對學校的精神風貌以及進步性產生一定的影響。伴隨著科學技術的不斷進步，電子化的教學比重開始得到大幅度提升，逐漸成為了現代化教學物質文化中的重要組成部分。小學教育也在物質文化的建設工作上加大投入，有效提升了電子化教學的水平，將網絡計算機技術、多媒體技術等應用到日常課堂教學工作中。現代化的教學不僅要提升教學設備的層次，同時還要有效提升教學工作的質量，開闊小學生的見識，讓他們對未來的世界充滿期待。

在班級環境布置方面，要著重體現出強烈的道德情感。班級中不論是擺放桌椅還是班級各個角落的衛生情況，這些細節都是物質文化的體現。首先，體現班級的同學重視教室的衛生環境，希望能夠在干凈明亮的環境中學習，這對于學生學習來說也起到了非常大的推動作用，能夠有效提升學生的學習效率。其次，學生在情感道德方面也能得到升華。干凈明亮的教學環境，學生也會自覺的愛護，遇到地面上有紙屑，也會自覺撿起，維護班級干凈整潔的環境，這也有利于培養學生的主人翁意識，讓他們把自己視作班級體中的一份子。很多班級都會在教室兩側的墻上貼上名人字畫或者是名人名言，將教室的角落布置成讀書角，營造良好的學習氛圍。

二、制度文化突出“人文關懷”

制度不僅能夠對學生的行為起到約束的作用，同時還能展現出一個學校的整體精神狀態。規范小學管理制度，能夠有效地提升教學質量，同時還能做好學校的管理。在起草制度的時候，我們要遵循以下幾個方面的原則：首先，要符合科學性的要求。學校的管理制度一定要在符合小學管理規章制度的范圍內，不能超出國家相關法律的規定。其次，在學校管理制度中要充分突顯學校管理以學生為本，發揚民主觀念，照顧到學生的感受。最后，學校在制定制度的時候一定要充分考慮到制度的受眾群體，不僅要考慮到如何管理，同時還要考慮到學生的實際情況，制定符合他們成長規律的管理制度，這樣的制度才能使大家心服口服，共同遵守。

在充分了解學生想法的前提下，制訂出符合班級實際情況的管理制度，讓學生能夠接受這樣的管理，在日常的實際活動中，主動去約束自己的行為，使自己的行為符合制度的要求。在班級上推行公約制度，既然是公約就是要人人遵守，人人謹記。

首先，利用晨會和班會的時間，在班級中積極宣傳班級活動，使班級的活動以更多樣的形式表現出來，并將強制的活動模式轉為自覺遵守的模式;其次，在班級管理中要采取獎懲并行的方式，建立“班級法庭”，該法庭用于評斷班級中的一些現象，體現出制度的約束力。

三、精神文化突出“積極向上”

在班級的文化建設工作方面，要著重表現出團結合作的特點。首先，學校的領導要將忠于人民放在教育事業的突出位置，并在此基礎上不斷地改革創新，開拓進取，在校園中樹立榜樣，充分發揮出榜樣的力量。其次，規章制度不僅約束學生，同時也要約束學校的教師，教師在開展教學工作的時候一定要關注學生的發展情況，樹立起積極向上的班級風氣。為此需要從幾下幾個方面做出努力;（1）在第一時間解決學生們關注的問題，在解決問題的時候充分考慮民主思維。（2）在開展班級活動的時候，老師要積極鼓勵學生們參加到活動中，爭取讓活動成為班級性的活動。（3）在學生取得進步或者是好成績的時候，老師要積極表揚學生，讓學生在學習中收獲喜悅，從而愛上學習。（4）積極培養學生團結協作的精神，比方說在體育競技中，不僅要鼓勵學生發揮出自己最佳的水平，同時也要提倡積極奉獻的精神，幫助班級取得好成績。

四、基于區域特色的班級文化建設策略的建議

（一）要符合小學生的年齡特征和心理特點，樹立普遍性和差異性兼顧的理念

普遍性，其實就是指在一定的社會教育環境之中，小學生有可能表現出一些與自己實際年齡不符的心理特征，這是現階段小學生存在的普遍。因為每個年齡段都有不同的特點，因此在心理上也會有不同的表現。為了凸顯班級的文化建設工作的特點，每個班級在建設物質文化工作的時候，都必須要先明確一個主題，之后再選擇建設物質文化的形式，在這個過程中要充分考慮學生的心理上特點，要充分考慮到共性和個性的因素。

（二）要充分體現小學生的自主性，樹立班級成員全員參與的理念

在建設區域特色工作上，班主任要給予充分的指導，同時也要讓班級的同學們一起參加，從每一項的內容選擇開始，一直到設計過程和操作實施情況，要給學生留出表現的空間，讓學生有一個展現自我技能的平臺，在物質文化的建設工作中能夠看見學生的身影，使學生們也能夠體驗創造文化的過程。

（三）對班級文化的各個要素進行整合，樹立系統性和整體性的理念

整合的方式可以分為兩種，一種是橫向的，另一種是縱向的;對于橫向整合而言，主要是指在班級文化建設工作上突顯層次，而縱向整合主要是指在班級文化建設的過程中，對各個階段的元素進行整合，使班級文化能夠不斷發展，進而形成一個有機的整體。這兩種整合方式各有優勢，在使用上互不影響，彼此不相關，在內容上可以形成呼應。

（四）要符合小學階段的培養目標，樹立促進小學生全面發展的理念

對于小學階段的學生來說，他們的學習目的就是為了今后能夠有更好的發展。正是因為這樣，在建立區域特色文化教學工作上，我們才要充分考慮學生在不同方面表現出來的水平。不僅要考慮學生的智力發展水平，同時還要考慮各方面的發展是否符合個性化的要求。

（五）要不斷提升班主任的素質，樹立促進班主任專業發展的理念

對于小學班主任的專業發展來說，其專業性主要是指教師的專業理念、專業能力，以及在教學工作中是否得到有效的成長。在建設班級文化的過程中，必須要充分考慮到班主任的理論文化是否提升，在班級建設文化的過程中是否將專業技能以及專業能力考慮在內。以此方式，使班主任的專業得到提升。

（六）強化班級精神文化建設，樹立建設富有內涵的班級文化的理念

對于班級文化而言，各個層次都有不一樣的要素，班級精神在文化中處于核心地位。在建設區域特色的過程中，一定要重視班級文化精神，引導學生走上發展的道路，賦予班級文化靈魂。同時，班級文化必須以精神為核心，對各個層面的班級文化來說，精神都是重要的考慮因素，要致力于打造出一個內涵豐富，賦予班級文化有趣的靈魂。

五、結束語

文化建設在當前的小學班級管理中至關重要，因此班主任在日常的班級管理中應當注重文化的建設，并積極將文化建設融入日常的班級管理中，結合小學生的思想行為特性提升班級管理的質量。

參考文獻：

[1]邢棟.小學管理的科學化和人文特點淺析[J].考試周刊，2018，（1）.

[2]張三蘭.小學管理的科學化和人文化[J].學園，2016，（9）.