信息技術在中學語文課堂教學中融合與應用的現(xiàn)狀分析及解決策略

都溫中 謝高通

摘 要：直指信息技術在中學語文課堂教學中融合與應用存在的問題，如課件、微課及插入的圖片、音樂或視頻。結合教學實踐提出針對性的解決策略，信息技術在中學語文融合與應用中注重課件、微課的設計與應用，注重課堂教學模式建構，實現(xiàn)語文學科教育教學質量的提高，進而發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;中學語文;融合與應用;現(xiàn)狀分析;解決策略

《義務教育語文課程標準》（2011年版）在課程基本理念的第四方面“努力建設開放而有活力的語文課程”中提出了“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)”[1]，《普通高中語文課程標準》（2017年版）在“基本理念”中也明確指出：“既要關注知識技能的外顯功能，更要重視課程的隱性價值，還要關注語文課程在社會信息化過程中新的內(nèi)涵變化”[2]。無疑，注重“現(xiàn)代科技手段的運用”“關注語文課程在社會信息化過程中新的內(nèi)涵變化”就要求新的語文教學要結合現(xiàn)代教育技術，并有效地將信息技術這一工具性的手段有效地融合與應用。然而，就筆者的課堂觀察來看，現(xiàn)階段的融合與應用仍然存在亟待解決的問題。

（一）課件在中學語文教學融合與應用中存在的問題。多媒體課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定、教學內(nèi)容和任務分析、教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加工制作的課程軟件。……