地方高職院校品牌建設(shè)的路徑探索與實(shí)踐

張超

（泉州海洋職業(yè)學(xué)院，福建泉州 362700）

《中國(guó)教育現(xiàn)化2035》強(qiáng)調(diào)要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建成一批中國(guó)特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也指出要實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。這些政策為高職院校進(jìn)行品牌建設(shè)提供了方向和政策支持。

1 地方高職院校品牌建設(shè)的重要意義

地方高職院校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培育了一批又一批技術(shù)型人才，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快，社會(huì)需要大量更加優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，地方高職院校進(jìn)行品牌建設(shè)勢(shì)在必行。

首先，品牌是一種無(wú)形資產(chǎn)，是地方高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的綜合體現(xiàn)。品牌發(fā)展支撐著地方高職院校的生存和發(fā)展。高職院校品牌是指學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)，通過教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)大量的服務(wù)于管理、生產(chǎn)、建設(shè)等第一線的應(yīng)用型人才，與學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等建立互動(dòng)關(guān)系的總和[1]。高職院校進(jìn)行品牌創(chuàng)建，對(duì)高職院校的教育發(fā)展起著舉足輕重的作用，可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

其次，地方高職院校品牌建設(shè)，可以提高學(xué)校的知名度，增強(qiáng)其凝聚力與擴(kuò)散力，為地方高職院校的發(fā)展提供動(dòng)力支持。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高職院校越來(lái)越重視，地方高職院校的社會(huì)影響力和綜合實(shí)力不斷提高。2019年3月27日—29日，第二屆全國(guó)高職高專院校“優(yōu)質(zhì)校”建設(shè)與評(píng)價(jià)論壇正式發(fā)布了金平果2019年中國(guó)高職高專院校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜[2]。全面、系統(tǒng)、公正、客觀地評(píng)價(jià)了中國(guó)大陸2613所大學(xué)的實(shí)力和水平。通過排名，形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)局面，促進(jìn)各高職院校更加注重思考如何發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

最后，品牌代表著供給結(jié)構(gòu)和需求結(jié)構(gòu)的升級(jí)方向。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。社會(huì)科技日新月異，發(fā)展特別迅速。高職院校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)，發(fā)展特色品牌教育。若高職院校不注重品牌的創(chuàng)建，很可能被新時(shí)代所拋棄。高職院校只有順應(yīng)時(shí)代的變化，把握社會(huì)對(duì)技能性人才的需求方向，創(chuàng)建品牌，才能培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)秀畢業(yè)生。在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)，保障了學(xué)校品牌的延續(xù)性。

2 地方高職院校品牌建設(shè)的實(shí)踐探索

近年來(lái)，我國(guó)高職院校注重品牌發(fā)展，培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，為社會(huì)輸出了大量高技術(shù)技能型人才。地方高職院校進(jìn)行品牌建設(shè)其實(shí)踐探索給予我們未來(lái)發(fā)展有了良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

2.1 樹立差異化辦學(xué)理念

地方高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以生為本，結(jié)合該地區(qū)該校的實(shí)際情況樹立適合自身發(fā)展的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，它包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略等，體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)校的管理方略、教育教學(xué)、后勤服務(wù)等方方面面。先進(jìn)的辦學(xué)理念可以增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部凝聚力，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。地方高職院校要確立適合本校特點(diǎn)的、符合新時(shí)代要求的、個(gè)性鮮明的辦學(xué)理念。讓辦學(xué)理念成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)。另外，高職院校可以樹立國(guó)際化辦學(xué)理念，增強(qiáng)國(guó)際教育的交流合作，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分利用國(guó)際教育市場(chǎng)，在教育內(nèi)容、教育方法上適應(yīng)國(guó)際交往和發(fā)展的需要，更好地創(chuàng)建自身的品牌。

2.2 深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企合作

深化產(chǎn)教融合是地方高職院校結(jié)構(gòu)調(diào)整的大勢(shì)所趨。國(guó)家和地區(qū)教育行政部門關(guān)于產(chǎn)教融合政策出臺(tái)后，推動(dòng)了高職院校產(chǎn)教融合發(fā)展迅速。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》為產(chǎn)教融合的發(fā)展提出了新發(fā)展點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行校企結(jié)合的人才培養(yǎng)方式的改革。《中國(guó)制造2025》也鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作。在這種良好的政策環(huán)境下，產(chǎn)教融合，拓寬了職業(yè)教育的辦學(xué)途徑，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出更多的高技能人才。比如，長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校，通過產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈群無(wú)縫對(duì)接，形成了“校企融合、教培一體”的辦學(xué)特色。先后與英國(guó)捷豹路虎、法國(guó)米其林、日本豐田、吉利汽車等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)開展校企合作，聯(lián)合開發(fā)了50余個(gè)訂單班[3]。為服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。可見，深化產(chǎn)教融合，建立校企協(xié)同育人，可以達(dá)到雙贏局面。

2.3 專業(yè)建設(shè)是品牌建設(shè)的關(guān)鍵

品牌專業(yè)是高職院校贏得社會(huì)聲譽(yù)的法寶，是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校要圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建對(duì)接產(chǎn)業(yè)。要緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，及時(shí)開發(fā)設(shè)置新興專業(yè)，打造結(jié)構(gòu)合理、具有特色的專業(yè)體系。比如，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，完成船舶類輪機(jī)工程技術(shù)、船舶工程技術(shù)電氣自動(dòng)化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)4個(gè)專業(yè)群建設(shè)，素材資源總數(shù)達(dá)到14 802個(gè)[4]。為全國(guó)高職院校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了共享資源，提高了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。創(chuàng)造了一大批高技能型人才并保證了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

2.4 注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出要“分類施策”對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，并專門就雙師型教師素質(zhì)提升計(jì)劃、校企聯(lián)合培養(yǎng)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定、兼職任教等內(nèi)容做了規(guī)定，一定程度上消除了制約雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的一些政策性阻礙。在這種產(chǎn)教融合背景下，地方高職院校立足地方實(shí)際，積極圍繞“雙師”特色，優(yōu)化人員配置，創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，注重教師的能力提升。湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圓滿完成了代建新疆G30烏蘇至賽里木湖一級(jí)改高速公路項(xiàng)目，標(biāo)志著學(xué)校為高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)走出了一條新途徑[5]。在項(xiàng)目建設(shè)中，教師們理論與實(shí)踐融合、注重團(tuán)隊(duì)合作，最終培養(yǎng)了一支體系完整、職責(zé)明確、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

3 地方高職院校品牌建設(shè)的路徑選擇

雖然地方高職院校在品牌建設(shè)的探索和實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)，但是與建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求相比，還有很大差距。在新時(shí)代、新方位、新使命背景下，除了需要繼承以往的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)外，還要不斷創(chuàng)新促進(jìn)地方高校品牌建設(shè)的路徑。

3.1 增強(qiáng)品牌意識(shí)、打造品牌特色

地方高職院校管理者要充分認(rèn)識(shí)到品牌對(duì)于一個(gè)學(xué)校的生存發(fā)展的重要性，增強(qiáng)品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)，注重創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，發(fā)動(dòng)高職院校全體師生，上下形成合力，對(duì)品牌進(jìn)行正確定位，共同打造出該校的品牌特色。充分利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體大力宣傳學(xué)校品牌，提高高職院校的知名度。

3.2 建設(shè)品牌專業(yè)、增強(qiáng)品牌效應(yīng)

地方高職院校要不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，集中力量建成一批品牌專業(yè)。這就需要地方高職院校遵循國(guó)家政策，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)查。了解整個(gè)產(chǎn)業(yè)及當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)的詳細(xì)發(fā)展?fàn)顩r，準(zhǔn)確分析該專業(yè)領(lǐng)域的人才需求數(shù)量、結(jié)構(gòu)和層次需求、職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求。哪些是熱門，哪些即將被社會(huì)淘汰，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)品牌專業(yè)。加強(qiáng)校企合作深度融合，持續(xù)做強(qiáng)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，增強(qiáng)品牌效應(yīng)。

3.3 培養(yǎng)品牌學(xué)生、夯實(shí)品牌根基

學(xué)生質(zhì)量直接體現(xiàn)品牌建設(shè)的實(shí)效，學(xué)生質(zhì)量的高低決定著學(xué)校是否能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職院校務(wù)必要重視培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、高尚的職業(yè)道德、熟練的業(yè)務(wù)技能的品牌學(xué)生。李克強(qiáng)總理2019年3月27日上午考察海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)勉勵(lì)學(xué)生們更加注重堅(jiān)守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，努力頂起中國(guó)制造的脊梁[6]。地方高職院校要注重內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)行“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，通過各種方式和途徑提高學(xué)生的品牌競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 建設(shè)品牌教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策招聘具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員來(lái)?yè)?dān)任地方高職院校的專職教師，積極探索對(duì)外合作模式，與國(guó)際職業(yè)教育的深度接軌。同時(shí)，高職院校可建立相關(guān)專業(yè)研究所，引入企業(yè)高級(jí)人才作為兼職教師。通過校企合作等創(chuàng)建一批理論與實(shí)踐深度融合的品牌教師團(tuán)隊(duì)。注重教師素質(zhì)的提升，建立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，不定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.5 建設(shè)校園品牌文化，提升學(xué)校聲譽(yù)

優(yōu)秀的校園文化是品牌建設(shè)的基礎(chǔ)，校園文化對(duì)高職院校品牌建設(shè)起著重要作用。高職院校需要積極創(chuàng)建品牌文化，提升自身品牌建設(shè)的文化底蘊(yùn)，用良好的校園文化充當(dāng)學(xué)校品牌的廣告。浙江金融職業(yè)學(xué)院積極構(gòu)建以誠(chéng)信文化、金融文化、校友文化為主要內(nèi)容的“三維文化育人體系”，校園文化浸潤(rùn)學(xué)校環(huán)境各個(gè)角落[7]。金融文化特色鮮明，使得學(xué)校連年入選全國(guó)高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)，很好地提升了學(xué)校的知名度。