淺析框架理論下的高校校報(bào)育人功能
——以《武漢輕工大學(xué)報(bào)》為例

趙玲

（武漢輕工大學(xué)宣傳部，湖北武漢 430000）

1 框架理論與高校校報(bào)的運(yùn)用分析

“框架”（frame） 一詞最早由Bateson 提出，后來Erving Goffman 在《框架分析》一書中將“框架”改進(jìn)文化社會學(xué)領(lǐng)域。在《框架分析》一書中，他對“框架”的定義為框架是人們用來詮釋外在客觀世界的心理模式。隨后Gitlin 對“框架”的概念進(jìn)行了發(fā)展，他指出框架就是對存在什么、發(fā)生什么和有什么意義等問題進(jìn)行選擇、強(qiáng)調(diào)和表現(xiàn)時(shí)所使用的準(zhǔn)則。

框架理論是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)、涉及范圍相對較廣的理論，該理論在傳播學(xué)領(lǐng)域的存在時(shí)間也比較短，20世紀(jì)末期才被傳播學(xué)者引入。潘忠黨教授表示，Erving Goffman 在《框架分析》中所提及的“社會現(xiàn)實(shí)建構(gòu)過程”指的就是“傳播過程”。“框架分析”就是關(guān)于人們建構(gòu)社會現(xiàn)實(shí)中如何交往的一個(gè)研究領(lǐng)域。傳播學(xué)上所用到的框架分析通常指的是對話語、議題與意義準(zhǔn)確建構(gòu)、組織并展開的方法進(jìn)行研究。

許多研究表明：媒介/新聞框架可以在某種程度上影響大眾對政府相關(guān)政策或議題的看法[1]。因此，不同的社會行動者都希望能通過參與社會事件或問題的定義和意義競逐的過程[2]。

從本質(zhì)上來講，高校校報(bào)也是大眾傳媒的一個(gè)組成部分，它所面對的群體是高校教師與學(xué)生，甚至還包括學(xué)生家長和校友。根據(jù)上述框架理論來看，高校校報(bào)側(cè)重于有選擇地報(bào)道新聞、構(gòu)建框架，潛移默化地培養(yǎng)這些受眾形成某種“主觀現(xiàn)實(shí)”。

一般來講，高校校報(bào)會分為4 個(gè)版塊：1 版是重大重要新聞，其內(nèi)容通常是與學(xué)校相關(guān)的黨政、科研等相關(guān)的大型活動消息；2 版通常報(bào)道與學(xué)校相關(guān)的綜合性事件，如教學(xué)、科研方面的信息；3 版通常是校園生活，主要圍繞學(xué)生展開，多是與學(xué)生相關(guān)的政策通知與活動宣傳報(bào)道；4 版通常是副刊版，主要是文藝與理論信息。

2 高校校報(bào)在黨建育人工作中的特征

2.1 在思想文化的傳播上具有引導(dǎo)性

校報(bào)是校園媒體中歷史最為悠久的媒介形態(tài)，不管輿論格局怎么變，校報(bào)承載著校園的原創(chuàng)內(nèi)容、思想品質(zhì)和理性力量，其獨(dú)特的價(jià)值不可替代。高校校報(bào)理應(yīng)大力宣傳典型人物、典型事件，如在教研一線中涌現(xiàn)出的教學(xué)名師、科研達(dá)人、師德標(biāo)兵，在國家級比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)子，學(xué)校被評為全國文明校園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得新的突破，學(xué)霸宿舍集體考上研究生等，都可以大力宣傳報(bào)道，用主旋律、正能量化解校園建設(shè)中出現(xiàn)的不良思想情緒苗頭，營造積極健康、和諧穩(wěn)定的校園文化氛圍。

例如，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)置了《就業(yè)創(chuàng)業(yè)》專版，校報(bào)開辟了見微知著、輕工大時(shí)評、“品讀經(jīng)典、啟迪人生”“爭做新時(shí)代雷鋒傳人”“十大杰出青年學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”“2018 師德先進(jìn)個(gè)人”等專欄，還重點(diǎn)推出了慷慨助學(xué)的李慶龍教授夫婦、堅(jiān)持助學(xué)70年的梁聲譽(yù)老師、攜手赴法讀博的學(xué)霸情侶廖偉江甜等師生典型人物等專刊專欄。

2.2 在輿論導(dǎo)向上具有權(quán)威性

無論什么時(shí)間，高校校報(bào)都會貫徹習(xí)近平總書記“團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主”的方針，在政治思想方面始終和中國共產(chǎn)黨保持一致，引導(dǎo)人們樹立社會主義核心價(jià)值觀，對大眾輿論進(jìn)行正向調(diào)節(jié)。這能夠在很大程度上幫助教師和學(xué)生樹立正確的三觀，也能夠積極有效的促進(jìn)黨的教育事業(yè)順利開展。

以2018年為例，《武漢輕工大學(xué)報(bào)》刊登了大量與黨政教育和國家領(lǐng)導(dǎo)人講話相關(guān)的文章，例如，《校黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)的重要思想》，《校黨委書記譚曉明為中層以上干部講黨課》，《我校舉行學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神宣講會》等相關(guān)內(nèi)容。

3 發(fā)揮高校校報(bào)框架理論功能，實(shí)現(xiàn)辦報(bào)育人

3.1 通過框架理論，整合信息量，推動校園新聞媒體融合發(fā)展

高校校報(bào)是面向高校教師和學(xué)生的大眾媒體，能夠利用培養(yǎng)理論在不知不覺中影響大學(xué)生的思想并提升其綜合素質(zhì)。高校校報(bào)吸引教師和學(xué)生關(guān)注的方式主要是加強(qiáng)對與學(xué)校全體師生息息相關(guān)的事情的宣傳力度，如國慶、校慶、教師節(jié)等，另外，高校校報(bào)還可以從師生之中挑選優(yōu)秀代表，并對他們的事跡進(jìn)行大量宣傳。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛校情懷，也能夠激勵(lì)教師與學(xué)生都朝著積極的方向努力。

除此之外，高校校報(bào)還可以成為與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的校報(bào)，從而能夠更加貼近當(dāng)代教師與學(xué)生生活，更好地實(shí)現(xiàn)校報(bào)的育人功能。《武漢輕工大學(xué)報(bào)》將網(wǎng)媒、紙媒、聲媒3 種媒體聯(lián)合起來，加強(qiáng)校媒體的作用，整合各方媒體的資源。以2018年全國糧食科技周武漢會場活動，校運(yùn)動會、校大型招聘會等大型活動為抓手，組織校新聞中心，完成《全國首個(gè)涉硒院士專家工作站（籌）落戶我校》，《2018年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會議召開》，《我校成為國家糧食和物資儲備局與湖北省人民政府共建高校》。同時(shí)還有《第36 屆運(yùn)動會活力四射》，《“學(xué)習(xí)新思想千萬師生同上一堂課”活動輕工大專場啟動》等新聞采訪報(bào)道，大力推動紙質(zhì)媒體與新興媒體報(bào)網(wǎng)融合發(fā)展。

3.2 通過框架理論，弘揚(yáng)正能量，助力學(xué)校宣傳思想文化工作

高校校報(bào)可以將許多重大且深奧的研究成果通過校報(bào)記者及編輯人員的新聞采寫和編排，結(jié)合對相關(guān)人物的采訪，以一種簡單明了、喜聞樂見的方式傳達(dá)給教師和學(xué)生，從而能夠激發(fā)他們對高校校報(bào)內(nèi)容的興趣，增加他們對校報(bào)的關(guān)注度。舉個(gè)例子來說，高校校報(bào)可以從就業(yè)和考研兩個(gè)與學(xué)生息息相關(guān)的方面入手，編寫切實(shí)有用的信息，為學(xué)生日后的良好發(fā)展提供推動力，并在潛移默化中提升他們的科學(xué)文化素質(zhì)。以2018年為例，《武漢輕工大學(xué)報(bào)》先后進(jìn)行了“認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國教育大會精神”與“紀(jì)念改革開放四十周年”的宣傳；在學(xué)生版面增設(shè)“見微知著”“十大優(yōu)秀學(xué)子”等專題，同時(shí)根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)策劃專版，并對大學(xué)生暑假和寒假社會實(shí)踐活動、書香校園系列活動等活動進(jìn)行報(bào)道。特別是經(jīng)由框架理論，校報(bào)潛移默化地加深了師生的印象，弘揚(yáng)了正能量，助力了學(xué)校宣傳思想文化工作。