初中歷史教學中學生人文精神的塑造探討

馮強

【內容摘要】歷史作為教育中不可缺少的組織內容之一。教育部有關人員隨之對初中歷史教學提出了全新的要求，其主要可體現在：不僅要求歷史教師在教學的過程中提高歷史教學質量，而且要求教師中學生人文精神的塑造。由此可見，加大初中歷史教學中學生人文精神的塑造尤為重要。同時，本文將針對該方面內容進行深入分析。

【關鍵詞】初中歷史教學 ?學生人文精神 ?塑造

引言

近年來，隨著新課改在初中教育階段中的進一步深入，初中歷史教學逐漸得到了人們的高度重視。對于初中歷史而言，初中歷史作文一門人文學科，其不但是對學生進行人文塑造精神的重要載體，而且是幫助學生了解古往今來歷史事件的有效途徑之一。目前，在如今這個多元化的時代中，無論是現代化社會的發展，還是人們的價值觀念都已經發生了巨大的改變。初中作為學生發展中的重要階段之一，因在初中歷史教學中實現對學生人文精神的塑造不但能夠幫助學生更好的了解歷史知識，而且對幫助學生樹立正確的價值觀等都有著十分積極的作用。

一、教學中人文精神塑造的重要性

歷史作為學生必學的學科之一，以及中考的重要考點學科。在歷史教學中實現學生人文精神塑造的重要性主要可體現在以下兩個方面：一方面，歷史教學中的人文精神塑造能夠在極大的程度上體現出歷史的時代特點。通過對初中歷史教材的深入分析可了解到，通常情況下，歷史教材都是以各大王朝的興，哀等歷史的發展為主要線索開展的編制。因此，在當前的歷史教學中，特別是新課改之后的歷史教學中，教育部有關人員不僅要求歷史教師在開展歷史教學的時候，讓學生對中國的歷史發展有全面的了解，而且要求歷史教學能夠更上時代的步伐。因此，在開展初中歷史教學的時候，教師必須在教學中添加一些當前適當的科技與藝術等內容。這樣不但可以在極大的程度上減少學生歷史學習的暗度，而且能夠在實現歷史教學創新的同時，提高初中歷史教學質量。另一方面，初中歷史教學中人文精神的進一步塑造能夠實現學生歷史學習中主動性與創造性的提升。根據新課改所提出的要求可了解到，在開展初中歷史教學的時候，教師必須以學生為中心，充分體現出學生在課堂上的主體地位?；诖?，教師若要實現這一點，就必須在教學中結合教材與學生心理認知的規范，對學生的自主性與創造性進行不斷的培養，進而實現學生學習中自主性與創造性的有效提升。

二、歷史教學中學生人文精神塑造的具體措施

由上述可見，歷史教學中學生人文精神塑造的重要性不言而喻，因此，采取怎樣的措施做好歷史教學中學生的人文精神塑造成為了歷史教師們需要解決的重點問題之一。目前，在學生人文精神塑造上，教師具體可從以下幾點進行：

1.轉變傳統的教學觀念，在歷史教學中重視人文教育。在開展歷史教學活動的時候，因傳統教學觀念已不再符合現代化教育的發展，所以，教師必須轉變傳統的教學觀念，并在教學中樹立以學生為本的全新教學觀念。所以以學生為本，其主要指的就是在歷史教學中以學生為中心，讓學生在歷史學習中做到自主學習，并發現身邊的人文現象，從而形成自身人文精神的有效塑造。

2.在歷史教學中對學生的愛國主義情感，以及民族情感等進行有效的塑造。在初中歷史教學活動的開展上，教師除了需要重視相關知識的講解之外，更是需要重視對學生愛國主義情懷，以及民族情感的培養。只有這樣才能在提高初中歷史教學質量的同時，使得學生的人文素養得到提升。具體做法如下：教師首先需要對所學內容進行仔細的講解，其次在指引學生根據的所學內容的往民族情感方面聯想。這樣不但可以實現歷史教學質量的提升，而且可以讓學生在歷史學習的過程中感受到民族的自豪感。

3.在歷史教學中需要加大對學生經典文化的教育。在時間的不斷推移之下，經濟全球化趨勢越演越烈。在此背景條件下，人們除了接受自己國家的知識之外，同時逐漸接受了許多的外來知識文化。而該現象的存在無疑將給大眾的價值觀帶來許多影響。初中階段的學生作為我國的一群年輕消費群眾，初中生在此環境下同樣會受到外來思想文化的影響。長期以往，這種文化不但會使得初中生的心理逐漸失衡，而且會讓學生出現嚴重的人文精神缺失情況。因此，在初中歷史教學中，教師一定要極大對學生經典文化的教育，充分挖掘我國的優秀文化，緩解初中生對歷史文化的冷漠，讓學生擁有良好的人文精神。

4.在初中歷史教學中教師需要重視對學生健全人格的培養。在學生人文精神的塑造上，教師除了需要注重上述三點之外，還應該重視對學生健全人格的培養。也就是說，在開展歷史教學活動的時候，根據具體內容添加一些與之相符的經典歷史任務，讓這些歷史人物擁有的良好人格影響初中生，讓初中生在今后得到更好的發展。

結束語

初中歷史作為中學階段的基礎性學科之一，對學生人文精神的塑造尤為重要。因此，采取有效的措施實現這一目標是教學們所需要重視的問題之一，只有這樣才能在提高教學質量的同時，讓學生在今后得到更好的發展。

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（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣翟家所初級中學）