人本關愛催開和諧幸福之花

宋雪芳

摘 要：幼兒園的管理歸根到底是對人的管理。只有堅持人本化的管理，才能促進教職工和幼兒的和諧發展，這也是幼兒園工作的出發點和落腳點。本文從立足人本關愛，凝聚發展合力;促進和諧發展，優化內涵品質;營造寬松環境，提升幸福指數等方面對實施人本管理，構建和諧團隊，促進幼兒園科學發展作了深入、細致的分析和研究。

關鍵詞：管理;人本;和諧;幸福

中圖分類號：G631 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-114-1

以人為本是科學發展觀的核心，也是規范辦園的基本點。落實科學發展觀，就是在強調發展的同時，要注重發展的人本化與和諧化。我們現在的幼兒教育是新型的基礎教育，其著眼于未來的奠基工程，著眼于幼兒發展的長遠目標，注重培養對幼兒一生產生影響的品質，培養終身可持續發展所需要的基本素質，包括學會生存、做人、做事和終身學習。我園從愛的角度入手，堅持人本、和諧之路，以提升幼兒園的文化品位，全面促進幼兒園的發展。

一、立足人本關愛，凝聚發展合力

我們堅持以人為本，采取人性化的管理和人性化的教學，平等、尊重、善待每一位幼兒、家長、教師，讓幼兒、家長、教師倍感人文關懷，用愛心走進幼兒的童心;用愛心贏得教師的歡心;用愛心換回家長的放心。

1.以幼兒為本。人性化的教育要求充分尊重幼兒的主體地位，尊重幼兒的情感、需要及意志，相信幼兒的潛力和發展潛能，民主、平等地善待幼兒，引領幼兒積極地投入。因此，我們開展了各種“以幼兒為本”的活動，其中“以幼兒為本，開啟閱讀之門”的活動搞得比較有特色，通過讓幼兒自主看書，和伙伴分享交流書本中感興趣的內容，以及對繪本中看不懂的部分進行質疑等方式，提高了幼兒的閱讀技能，從而讓幼兒喜歡閱讀，體驗閱讀帶來的樂趣。

2.以教師為本。幼兒園實施人本管理的關鍵，就是以教師的發展為核心，努力發掘每一位教師獨特的價值，發現他們的閃光點和不同點，然后加以激勵和弘揚，把教師的工作潛能最大程度地轉化為實際效能，成為推動幼兒園工作進步的積極力量。

我們積極地開辟愉快的工作空間，努力創造一種“上下同心，其樂融融”的人際關系環境，最大限度地滿足人的種種合理需求，從而最大可能地創造條件，發揮人的主體能動作用，使教師事業同教師的幸福生活融為一體。

3.以家長為本。我們把尊重家長、保護家長權利放在首位，視家長為教育的合作伙伴，努力開發家長的潛能，并通過資訊與服務、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長被動配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區豐富的教育資源為教育服務，使幼兒、教師和家長善于合作、互動，促進幼兒、教師和家長共同成長。

二、促進和諧發展，優化內涵品質

和諧幼兒教育是以新《綱要》為指導的、科學發展觀統領的、通過創設健康豐富的教育環境、結構、模式、手段，促進每個幼兒在不同水平上的發展，是關注幼兒發展、關注教師群體成長、關注幼兒園發展的教育。

1.促進幼兒的和諧發展。我們營造和諧的師幼關系，要求教師以“潤物細無聲”的方式影響和感染幼兒，以淵博的知識、完美的教育教學藝術為幼兒創設良好的學習環境，開發幼兒自身的潛能。我們講求和諧的教育方法，要求教師要結合幼兒的認知特點，遵循教育規律，秉承已有的優秀經驗，運用現代化的教育手段，做到“教、學、做、玩”和諧統一，多種教育方法和諧統一，從而達到理想的教育效果。

2.促進教師的和諧發展。我們引導教師成為一個具備崇高師德的教師。幼教職業有自身的特點，尤其需要教師具備高度的事業心、責任感和奉獻精神，我們把“四心”作為對教師的要求，即：“愛心獻給孩子，放心留給家長，專心獻給事業，全心謀求發展”。

3.促進幼兒園的和諧發展。幼兒園的和諧發展，首先要有正確的辦學理念。這是一切管理工作的方向盤，是行動綱領。同時我們不斷完善管理制度。管理制度是我們實施管理的載體，形勢在發展、時局在變化、法律在修改，管理制度也不能一成不變，要根據管理目標及現實需要而進行改革與調整，從而促進管理目標的達成，促進幼兒園的和諧統一。

三、營造寬松環境，提升幸福指數

真正的教育是孕育著幸福的教育，我們倡導“幸福教育”，就是要把“幸福”作為幼兒園教育最核心價值追求，堅持以成就幼兒、教師、他人的終身幸福為發展目標，在教育教學實踐中努力發掘、創造、生成豐富的幸福資源，培養出或影響出更多的發現幸福、感受幸福、創造幸福、享受幸福的人。

1.提升教師職業的幸福指數。提升教師幸福指數，旨在改變教師。改變教師要改變他們內心源源不斷的工作期望，激發教師的創造激情，推動教師的創造能力。創造的追求本身就是幸福，創造的成果使人幸福，創造的過程也是幸福的。我們把教師的人生追求提升到學會創造，用于創造，把創造當做享受生活，享受人生。

2.提升幼兒學習的幸福指數。要想提高孩子的幸福感，教師就必須懷著對全體孩子的熱愛，為孩子營造和諧寬松的學習氛圍，使他們在積極愉快的心理狀態下進行學習。

3.提升校園幸福的輻射功能。我們要有辦大教育的情懷，盡力放大優質教育資源，將幼兒園內部師生發現幸福、體驗幸福、創造幸福、享受幸福的“能力源”擴展到社會，輻射到家庭，以此促進家庭幸福、社會幸福、國家幸福。

和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展教育事業。我們要以新觀念、新思路，不斷優化內部管理，建立符合本園的管理網絡，實施人本管理，構建和諧團隊，促進幼兒園的科學發展，讓“和諧幸福之花”在幼兒園里自由綻放。

[參考文獻]

[1]張玉華.幼兒園師資隊伍建設.北京師范大學出版社，2001.

[2]周祖耐.人本管理——教育科研管理的方略[J].中小學教師培訓，2000（05）.

（作者單位：蘇州市吳江區七都幼兒園，江蘇 蘇州215000）