談讀寫結合在初中英語閱讀教學中的運用

張凱

【內容摘要】在初中英語教學中，閱讀教學是非常重要的教學環節。但是，在目前的初中英語閱讀教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。因此，教師在教學中應該將閱讀教學和寫作教學有機結合在一起，促進學生英語綜合素養的提升。本文首先分析了初中英語閱讀教學中讀寫結合存在的問題，然后針對如何在初中英語閱讀教學中應用讀寫結合的教學模式提出了幾點策略。

【關鍵詞】讀寫結合 ?初中英語 ?閱讀教學

前言

閱讀教學和寫作教學都是初中英語教學中的重要環節。閱讀教學和寫作教學時是相互促進、相輔相成的關系。通過閱讀教學能夠開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，為寫作提供豐富的素材。通過寫作教學可以將學生平時的積累有效的運用到作文中，培養學生的語言運用能力。在初中英語教學中，教師應該采用讀寫結合的教學模式，促進學生閱讀能力和寫作能力的同時提升。

一、初中英語閱讀教學中讀寫結合存在的問題

1.閱讀教學中的問題

在目前的初中英語閱讀教學中，教師的教學方式比較單一。他們通常按照教材的內容為學生講解詞匯、句型以及語法，但是很少對教學的內容進行延伸，沒有將教材的作用真正的發揮出來，造成了課本資源浪費的情況①。這樣的教學方式使學生的思維發展受到了限制，學生不能對文章做到徹底的理解，對于學生英語綜合能力的提高非常不利。

2.讀寫結合不足

在初中英語教學中，學生要想寫好作文，必須要具備大量的寫作素材。閱讀是學生積累寫作素材的主要途徑，因此，教師需要引導學生不斷的增加自己的閱讀量，從而為寫作打下良好的基礎。但是在現階段的初中英語教學中，閱讀教學和寫作教學是相分離的，學生的綜合能力得不到有效的提高。

二、讀寫結合在初中英語閱讀教學中的運用策略

1.充分發揮教材的價值

教材是教師進行教學的主要依據，因此，教師在教學中需要充分發揮教材的價值，并且對教材中的內容做適當的拓展。在初中英語教材中，大部分的詞匯和語法都難易適中，學生比較容易掌握②。比如，在學習Friends這一單元的內容時，課文內容是圍繞描述朋友來進行的，教師可以將學生分成小組，討論文章的主要內容。通過這樣的教學方式不僅能夠加深學生對所學知識的理解，同時也能夠幫助學生認識到什么樣的朋友才是好朋友，能在自己的學生和生活中就“交友”這一內容進行一定的認識和把握。這一單元主要的語法點是形容詞原級、比較級和最高級的用法，在向學生講解了這一語法點之后，教師可以讓學生練習結合自己的實際情況用形容詞的比較等級進行造句練習。這一單元主要涉及的詞匯是關于描述人的外貌以及性格的形容詞，教師可以讓學生練習用這些詞來描述自己的朋友，并且由口頭表達的方式轉為書面表達的方式，形成一篇描述自己的朋友的作文。在這樣的教學方式中，將教材的價值充分的發揮出來，同時也將閱讀教學和寫作教學有機的結合在了一起，有利于促進學生學習效率的提升。

2.對閱讀中所學的知識全面的運用

在學生掌握基本的詞匯和句型之后，教師要引導學生對這些內容進行背誦，通過反復的鞏固加深對這些基礎知識的印象，為后續的運用打下良好的基礎。在初中英語閱讀教學中，培養學生的語言運用能力是非常重要的③。教師在教學過程中可以將學生分成幾個小組，對所學的文章內容進行適當的延伸。教師可以讓學生運用文章中包含的主要句型來進行造句練習，然后在小組中朗讀自己的造句，讓其他小組成員檢查一下是否存在語法上的錯誤。比如，在學習Wild animals這一單元的內容時，教師可以將學生分成小組，討論一下怎樣能夠保護野生動物，在學生討論時，教師要引導學生運用課文中包含的詞匯和句型。通過這樣的練習方式可以有效的鞏固學生所學的知識，鍛煉學生的口語表達能力和英語運用能力。教師還可以在學生掌握文章的大意之后將文章的主要內容進行簡單的總結，并且在重點詞匯和句型的地方設置空白，讓學生根據自己的理解練習填空。這樣的練習能夠檢驗學生對課文的理解程度，同時也能鞏固學生的基礎知識。

3.增加學生的閱讀量，為寫作奠定基礎

學生在平時的學習中接觸的文章一般都是教材中或者試卷中的，為了使學生積累更多的寫作素材，教師應該鼓勵學生多多進行課外閱讀。教師可以為學生推薦一些適合學生閱讀能力和認知水平的文章，然后在學生閱讀之后組織學生交流讀后的感受。接下來，教師可以讓學生練習將文章的大概框架總結出來，并且寫出自己的讀后感。通過這樣的練習，學生的閱讀能力和寫作能力都會有所提升，有利于培養學生的英語綜合素養。

結論

總而言之，在初中英語閱讀教學中，讀寫結合的教學模式是一種十分有效的教學模式。因此，初中英語教師應該轉變自己的教學觀念，在教學中將閱讀教學和寫作教學合理的融合在一起，促進學生閱讀能力和寫作能力的同時提升，從而有效的提升初中英語閱讀教學的效率，促進學生英語水平的提高。

【注釋】

① 丁偉. 基于讀寫結合的初中英語閱讀課教學中“寫”的支架構建[J]. 英語教師，2018，18（02）：96-98+110.

② 楊琴. 讀寫結合在初中英語閱讀教學中的運用[J]. 英語教師，2016，16（18）：53-54+115.

③ 袁華. 初中英語閱讀教學中讀寫結合模式初探[J]. 英語教師，2015，15（10）：50-52.

（作者單位：江蘇省南京外國語學校仙林分校中學部）