從培養特級教師說起

朱小敏

2016年8月21日，我接到任昆山開發區青陽港實驗學校校長的調令。當時的感覺有點納悶。因為青陽港實驗學校是九年一貫制學校，有初中部，我是小學老師，很是擔心……

一個月后我逐漸有發現，這所學校有200多位才華橫溢的教師一直處于自由的發展狀態。

在分管教師發展的學校副校長徐德湖的策劃下，“1234”教師專業發展模式即刻出臺：1條主線——自主規劃;2條途徑——教研組（備課組）和年級組建設;3個模塊——師德修養、教育理念、專業技能;4項考核——社會滿意度、改革參與度、工作實效性、目標達成度。學校在指導教師發展中，突出梯級自主規劃論證，注重梯級個人反思交流。

在第一次的全校教師專業發展規劃啟動會上，我以自己的成長為例，情真意切地跟青年教師交流我的專業發展之路，取得了較好的效果。

會后收到很多教師的QQ感想留言，教科室主任陶靜娟則直接找到我，說：“校長，我好像基本符合江蘇省特級教師評選的條件，請你們一起幫我努力實現目標。”

我和徐德湖一起研究《青陽港實驗學校教師專業發展自主規劃》，覺得陶靜娟老師的確與特級教師距離不遠。我們與她一起細細做了規劃，逐步落實高層次的公開課、核心期刊的論文選題、課題的結題等。兩年后，她的成績斐然：任教的兩個初三班級語文各項指標均列昆山市前茅;在核心期刊發表論文7篇;執教蘇州市及以上公開課4節;主持的江蘇省規劃辦立項課題順利結題。2018年9月，她順利評上江蘇省初中語文特級教師，2018年12月她又順利通過正高級教師的評聘。

在青陽港實驗學校的兩年，我注重激發教師自主發展的熱情;用數據說成績，談問題;教學、科研、讀書、寫作兼顧，成就了多位教師的精彩。2017年度昆山市青年教師教學大比武中，15位教師參賽，13位分別獲得一、二等獎;2018年度昆山市青年教師百節優秀課評比中，12位教師參賽，全部獲獎;1名教師獲江蘇省語文教師評優課一等獎，隨后又破格評上了昆山市初中語文學科帶頭人;1名教師獲蘇州市班主任基本功大賽一等獎第一名。學校的一個科研項目獲得2018年國家級教學成果評選二等獎，兩個項目分別獲得蘇州市教育教學成果基礎教育類評選一、二等獎。

教師的發展必然帶來學生的發展和學校的發展。2018年7月，青陽港實驗學校在昆山市中小學教育教學綜合考評中取得優異的成績：初中部名列昆山市33所初中第四;小學部第一次進入優秀行列。

“希望有好的結果”是所有教師的夢想，“好結果”能為教師帶來動力。校長不僅要了解教師的夢想，還要為教師的業績追求“火上澆油”，通過對他們的幫助使夢想觸手可及。■