激發高中學生學習數學興趣的方法探究

錢瑤強

摘 要：興趣是最好的老師，它是一個人積極探究問題、解決問題的源動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分。興趣的程度直接影響到學生的學習效果。本文闡述了激發高中學生學習數學興趣的的具體方法。

關鍵詞：高中數學;學習興趣;教學策略

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-062-1

要想使學生對數學產生濃厚的興趣，就必須使數學課變成一種豐富多彩、引人入勝的智力生活，讓學生在學習中意識到和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的快樂。筆者認為，下面幾種方法可以有效地激發學生學習數學的興趣。

一、靈活運用多種教學方法

靈活多變的教學方法不僅可以增強學生學習數學的興趣，還可以提升教學效果。高中生對新事物充滿好奇，喜歡自己動手嘗試。因此，教師應對他們進行積極引導，讓學生在自己探索和實踐中體驗成功的快樂。例如，教師可利用多媒體在大屏幕上播放多米諾骨牌的相關視頻，學生會非常感興趣，這時候教師可以讓學生思考多米諾骨牌依次倒下的條件。再例如，某單位舉辦2010年上海世博會知識宣傳活動，進行現場抽獎.盒中裝有9張大小相同的精美卡片，卡片上分別印有“世博會會徽”或“海寶”（世博會吉祥物）圖案;抽獎規則是：參加者從盒中抽取卡片兩張，若抽到兩張都是“海寶”卡即可獲獎，否則，均為不獲獎。卡片用后放回盒子，下一位參加者繼續重復進行。問有三人參加抽獎，要使至少一人獲獎的概率不低于7/8，則“海寶”卡至少需要多少張？然后讓學生分小組討論。在討論完畢以后，教師把教材問題轉入到數學歸納法這一教學內容上，引導學生進行對比，了解數學歸納法的應用原理，這樣就將復雜深奧的數學知識簡單化，從而使學生產生興趣。

二、深度挖掘生活中的教材內容

教師在教授學生數學知識的時候，要根據學生的特點和興趣點準備不同的教學資源。比如在講解拋物線的時候，教師可以讓學生在上體育課的時候去觀察籃球的進球曲線，然后將其畫下來。例如此題：

為了將數學知識簡單化，教師可以將這些實際生活中的實例“搬到”課堂上去，讓學生去實際分析和運用，簡單的生活實際問題通過教師的循循善誘，可以深化學生對所學知識的理解。在反復運用實際生活實例的過程中，學生就會對知識掌握更加靈活，學得更加透徹，避免學生成為“書呆子”。

三、滿足學生個性化的學習需求

以往的數學教學基本上都是一刀切，教師不重視學生的個體化差異，過于重視標準化要求，總是要把不同類型的學生教育成為千萬個相同的產品。實際上，學生在已有認知水平方面、實際生活方面都存在著較大的差異，因而使得學生對高中數學課堂教學需求也不相同，在這樣的情況下，一刀切的教學模式必然會阻礙學生個性化以及創造力的發展，也非常有可能使得學生在學習過程中遭受失敗和打擊。因此，高中數學教學必須要重視學生的個性化學習需求，并把這種需求貫穿于整個課程教育，從而真正做到數學教學的轉型，并且在學習目標、學習內容、學習模式以及學習結果評價等方面都要具備與以往的教學不一樣的組織結構與特點。

四、構建有效的教學情境

高中階段的學生還處于生理和心理發展的關鍵性階段，因此很容易受到課堂環境的影響。教師一定要遵循學生的成長規律，合理創設課堂環境激發學生的學習熱情和學習興趣。為了提升學生的學習興趣，教師應該及時想好教學策略和方法，將枯燥的知識轉化為學生可以理解并接受的形象事物。例如“集合”這一知識點比較抽象，教師可以創設一個情境，讓大家去搜集身邊的有限集合和無限集合，從而使學生懂得我們的班級的人數就是有限集合，而我們生活環境中的細菌則是無限集合，通過讓學生進行分析，建構有效的教學情境，激發學生的學習興趣，達到學生的數學目標。例如此題：下列各組對象能構成集合的有（ ?）

①美麗的小鳥;②不超過10的非負整數;③立方接近零的正數;④高一年級視力比較好的同學

A.1個 ? ?B.2個 ? ?C.3個 ? ?D.4個

【解析】 ①③中“美麗”“接近零”的范疇太廣，標準不明確，因此不能構成集合;②中不超過10的非負整數有：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10共十一個數，是確定的，故能夠構成集合;④中“比較好”，沒有明確的界限，不滿足元素的確定性，故不能構成集合.

【答案】 A

總而言之，高中數學教學中存在一些問題和誤區，教師要積極進行教育教學改革，創新教學內容、教學方式和方法，使得數學教學真正符合學生的實際需求，提升學生的學習興趣，為提高學生學科核心素養增添“維生素”。

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（作者單位：蘇州市吳江區平望中學，江蘇 蘇州215000）