學會走向會學

王慧芬

【內容摘要】隨風潛入夜，潤物細無聲。學生教育就是要在潤物無聲中發揮作用。思想政治課程正是能夠起到潤物無聲的教育作用，傳授給學生基礎知識與技能的同時，還能夠高效兼顧學生思想、情感的培養與發展。作為思想政治教師，我們的教學要從大處著眼，從小處著手，于細微之處見真知。

【關鍵詞】初中思想政治 ?教學價值 ?策略分析

前言

思想政治教學承擔著知識與思想道德的雙重教育任務，其重要性顯而易見。筆者根據自身多年的教育教學經驗，從思想政治學科的教學價值入手，結合初中生的身心發展現狀及需求以及目前初中思想政治教材的教學目標等客觀因素，從幾方面簡單的制定了教學計劃和教學方案，力求能夠提高初中政治課堂教學有效性，讓學生智育與德育并進。

一、初中思想政治課程教學價值分析

初中思想政治課堂教學具有十分重要的意義和價值，首先，初中政治學科具有非常大的教育價值;其一，思想政治課堂所涉及的內容緊跟時代的步伐，很多時政熱點問題、教育新觀念等等都融入到政治課堂教學的過程中，讓教師和學生都能夠接觸到更多的新鮮事物，受到更加高效的思想教育和文化教育。

其次，初中思想政治課程具有很強的德育教育價值。隨著社會的不斷發展，社會對于民眾提出了更高的要求，無論從公民素質方面還是從科學文化水平方面都有了很大的提升;而思想政治課程的教學內容正是能夠滿足這些方面的需求，從思想上給予學生以良好的教育，引導學生建立起正確的人生價值觀，促進初中生思想政治水平的提升。

從上述幾方面講，初中思想政治課堂的教育價值還是非常顯著的，作為初中思想政治教師，我們在教學過程中要充分認識到思想政治學科教學的價值和意義所在，探索多樣化的教學策略和方法，構建高效思想政治課堂。

二、初中思想政治課程教學策略分析

1.思想政治與德育融合，重視學生品德培養

思想政治與德育融合是學生教育過程中非常重要的一項教育舉措，對于初中思想政治學科來講，德育的融入無疑是錦上添花，提高教學有效性的同時，對學生的思想品德教育也能夠產生積極的影響。

我們從每堂課的情感態度價值觀教學目標入手，將德育教育也融入其中課堂教學當中;比如通過情境教學方式，從身邊的小事入手，從古代圣賢的德育故事入手，創設生動形象的有機課堂，從而達到智育與德育并進的教育目標。

2.思想政治與實踐結合，重視學生能力培養

思想政治課堂與實踐相結合也是提升學生實踐能力非常重要的一部分內容。作為初中思想政治教師，在教學過程要注重學生實踐能力的培養，借助思想政治課堂的教學優勢，將課堂賦予實踐意義，讓學生能夠將課堂教學內容應用于具體的實踐過程中。

比如《建設法治中國》這一堂課，我們的課后作業設計，除了要完成教材課后作業內容，還可以針對學生目前的學習優勢和弱點進行個性化作業設計，比如探究性作業等，以滿足不同層次學生的學習需求。

老師：同學們，法治中國的建設離不開法治家鄉的建設，這個周末以小組為單位，自主開展法治實踐活動。

你會發現當我們不限定形式時，學生們的創意和想法是無限的，一些學生以學校所在地為圓心，在周圍的小區開展一些普法宣傳活動;借助課堂上學習的知識自主設計法治宣傳活動的主題、內容和活動形式，在小區開展普法宣傳、教育活動，活動的反響還是非常不錯的。

3.思想政治與情感結合，重視學生情操培養

思想政治與學生情感教育相結合是學生情感培養的關鍵，情感教育是初中階段學生重要的教學任務之一，深受教師的重視，思想政治課是學生情感教育的主陣地;在《守望精神家園》這一章節的教學過程中，我們從知識目標、能力目標、情感態度與價值觀等幾方面進行了教學目標的制定，其中教學重點難點為弘揚中華文化、中華傳統美德，從而進一步的感受中華傳統美德的意義。基于此教學目標，我們可以從目前比較熱門的、學生比較感興趣的電視節目入手，像《中華詩詞大會》、《中國漢字聽寫大會》等傳統文化節目;以趣味化的導入方式，不僅激發了學生的學習興趣，而且能夠吸引學生的課堂注意力。

我們除了要借助思想政治教材內容拓展學生的愛國主義情感教育，還要將愛國主義情感拓展到學生的課外活動中，比如我們可以從當前的時政熱點出發，像社會主義核心價值觀、文明十條等等，讓學生能夠感受愛國教育就在身邊，而不單純是書本上的知識。借助思想政治教育將學生情感教育滲透于無形，提高教學質量，促進學生綜合素養的提升。

三、結論分析

總之，在初中思想政治教學過程中，我們要明確思想政治學科的教學價值，多角度考慮、分析制定初中思想政治教學策略，構建多樣化的思想政治課堂，為學生綜合素養的提升搭建合適的平臺。

【參考文獻】

[1] 任建波. 初中思想政治教學中的德育滲透[A]. 2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷三）[C]. 中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.

[2] 戚永生. 如何在初中思想政治課堂教學中培養學生的批判性思維[A]. 教育理論研究（第九輯）[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

（作者單位：甘肅省康樂縣康樂中學）