高中地理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)研究

馬占清

隨著教育水平的提高和教育方式的不斷改革，以前的傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的高中地理教學(xué)，高中地理教學(xué)不能再是單純的向?qū)W生灌輸知識，這種方式枯燥乏味，不能引起學(xué)生興趣，課堂氣氛沉悶，課堂效率低。所以要改變這種方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，把地理知識和生活實際相結(jié)合，以此提高課堂講課內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生上課積極性，提升課堂教學(xué)效率。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中，部分老師沒有認識到核心素養(yǎng)教育的重要性，依然不愿意做出改變，墨守成規(guī)，思想陳舊，不愿意放棄應(yīng)試教育的教學(xué)方法，循規(guī)蹈矩的進行教學(xué)，做到不求有功，但求無過，這種方式已經(jīng)不再能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，非但不能提高學(xué)生成績，反而很有可能消磨學(xué)生上課積極性，反感上地理課，拉低學(xué)生成績，造成偏科，更有甚者產(chǎn)生厭學(xué)的情緒①。

二、高中地理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

老師轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育呆板的教學(xué)方法為核心素養(yǎng)教育，將知識傳授和實際生活聯(lián)系在一起，以及采用其他的比較有趣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不僅可以增加地理課的趣味性，還可以加深學(xué)生對地理知識的印象，增加對地理知識的記憶，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生不再反感討厭地理，提升學(xué)生上地理課的積極性②。

2.提高學(xué)生的地理素養(yǎng)

通過對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的教育，可以提高學(xué)生對地理知識的理解，提高學(xué)生對地理知識的運用能力，可以將生活和地理有機的結(jié)合在一起。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)到的僅僅是死知識，只能用來考試。而不能進行實際的運用，核心素養(yǎng)教育則不同，能夠提高學(xué)生對地理知識的實際運用能力，解決生活中出現(xiàn)的地理問題，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

3.促進學(xué)生全面健康發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生地里的核心素養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生對地理知識的掌握程度，而且還可以把地里的核心素養(yǎng)逐漸滲透到其他學(xué)科上面，形成其他學(xué)科的核心素養(yǎng)，不但如此，對學(xué)生進行地理核心素養(yǎng)的培育還可以提高學(xué)生的思維能力、想象力等，可以促進學(xué)生全面健康的發(fā)展③。

三、高中地理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

1.創(chuàng)新老師的教學(xué)方式

當今社會信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達，老師可以嘗試改變自己的教學(xué)方法，想辦法利用互聯(lián)網(wǎng)讓自己的課堂變得有趣生動，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講解海洋知識的時候，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)的海洋內(nèi)容，比如五大洋的圖片對比，五大洋特有的海洋資源圖片，基地海洋的地勢分布圖等等，還可以找一些有關(guān)五大洋的小視頻讓學(xué)生觀看。

2.培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的綜合思考能力

高中地理知識每一章每一節(jié)都不是獨立存在的，它們相互聯(lián)系，要解決一道地理題目可能會運用很多不同方面的地理知識。所以老師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，不能獨立的看待一個問題，要把所學(xué)到的地理知識綜合運動，系統(tǒng)的看待地理問題。例如黃土高坡水土流失的原因來說，造成黃土高原水土流失就有人為原因和自然原因兩種，這只是最簡單綜合問題，所以說要想培育學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，老師就必須教會學(xué)生綜合思考問題的能力④。

3.增強學(xué)生對不同地區(qū)的理解和認知

暫且不提全世界，就拿我們國家來說，我國地大物博，南北方地理環(huán)境不同，東西方地理環(huán)境也存在差異，各個地方都有自己不同的特色，要想靠死記硬背這些地理特色是非常困難的，所以老師要加強學(xué)生對不同區(qū)域的認知。例如在介紹東北地區(qū)的時候老師可以用多媒體平臺向?qū)W生們展現(xiàn)白雪覆蓋的場景，在介紹云南的時候老師可以展示云南南部的雨林場景，以此加深學(xué)生對不同地區(qū)的理解，增強學(xué)生的地理核心素養(yǎng)⑤。

4.提高學(xué)生的地理實際運用能力

學(xué)生學(xué)到的地理知識不是為了應(yīng)付考試，而是為了實際運用到生活當中，所以，老師一定要加強學(xué)生對地理知識的實際運用能力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，學(xué)生掌握了很多地理知識，但是對地理知識的實際運用能力幾乎等同于零，所以地理核心素養(yǎng)的培育一定要加強學(xué)生地理知識實踐運用能力。當然地理知識包括人文地理和自然地理，對人文地理知識的實際運用可以鍛煉學(xué)生的社會調(diào)查能力諸如此類，對自然地理知識的實際運用可以讓學(xué)生分析當?shù)氐牡匦?，在保證安全的情況下還可以組織學(xué)生進行戶外實地調(diào)查，通過這種方式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總的來說，在現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深入人，應(yīng)試教育的教學(xué)方法終究會被淘汰，所以老師一定要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，把它作為教學(xué)任務(wù)的重中之重。提生學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生地理知識的實際運用能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

【注釋】

① 程艷華. 高中地理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)研究[J]. 成才之路，2019 （23）：25-26.

② 吳積斌. 高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培育路徑探析[J]. 新課程研究（中旬·雙），2019（3）：23-24.

③ 楊帆. 核心素養(yǎng)高中地理教學(xué)策略探究[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（6）：38.

④ 鐘英杰. 核心素養(yǎng)下高中地理生本課堂的構(gòu)建研究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019（9）：13.

⑤ 汪琴. 探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用[J]. 人文之友，2019（8）：236-237.

（作者單位：甘肅省廣河縣廣河中學(xué)）